李宇

摘 要：教育不是一個生搬硬套的知識灌輸過程，而是通過引導與啟發(fā)的方式來達到教書育人的目的。教育活動對學生的成長起到了關鍵作用，學校管理對于整個教育活動的順利開展具有不可忽視的重要性。受國家素質(zhì)教育方針政策的影響，社會大眾開始逐步關心起學生全方面的素質(zhì)，在這種環(huán)境之下，每個學校都應該明白人文關懷在學校管理當中的巨大作用。因此，本文闡述了人文關懷的重要性，并且就初中學校管理中人文關懷的有效運用展開分析。

關鍵詞：教育；管理；人文關懷

一、人文關懷的重要性

教師是孩子成長過程當中的關鍵人物，孩子待在學校的時間遠遠超過了待在家里的時間，所以教師是除了家長之外陪伴每一個孩子相處時間最久的人。因此，教師能夠給每個孩子關心和陪伴，關注他們的健康成長，為孩子提供良好的學習環(huán)境，避免孩子受社會不良因素的影響。

人文關懷尊重人的主體性。每個孩子都是一個獨立的個體，學校教育出來的孩子不應該是只會考試的機器。注重人文關懷的老師能夠注意到每個孩子身上的優(yōu)點，并且針對每個孩子身上的優(yōu)點對孩子進行針對性的教導，確保每個孩子能夠充分發(fā)揮自身的特點，體現(xiàn)教育全面性的特點。

人文關懷注重孩子實踐能力的培養(yǎng)，能應用到生活當中才是有用的知識，實踐能力的培養(yǎng)能夠增強孩子以后自力更生的能力，能夠幫助孩子擺脫對父母和學校的依賴，讓孩子真正成為自己生活的領導者。

二、人文關懷的有效運用

1.明確人文管理內(nèi)涵，實現(xiàn)管理突破

人文關懷是從西方發(fā)展來的詞匯，核心是肯定人的價值和人性。人文關懷在各個領域中的應用都有不同的含義，但最終的目的都是對當前人的生存狀況進行了解，突出人的主體地位。人文關懷注重的是人與人之間的差異并尊重人的這種差異，以此促進學生的個性發(fā)展。在初中學校管理中要能夠通過人文關懷來提升學校的管理水平。學校本身所處的環(huán)境是復雜的，這也就給學校管理帶來了一定的挑戰(zhàn)。在初中學校管理中要在了解自身學校實際的基礎上，對師生給予一定的重視，并了解師生的需求，通過科學管理手段使得人文關懷理念能夠得到相應的體現(xiàn)，要以學生為中心，使得學校管理水平能夠得到相應的提升。作為學校管理者要能夠認識到人文關懷的內(nèi)涵，在對學校進行管理時還要能夠?qū)熒旁趯W校發(fā)展的重要位置，以此更好的推進學校發(fā)展。

2.營造和諧的氣氛

老師和學生之間要加強情感交流，老師要經(jīng)常和孩子進行交流，和孩子談一些學習之外的事情，老師要多關注孩子身體成長的狀況以及與同學之間的關系情況。同時，孩子也要多多體會老師的艱辛與不易，老師要向孩子傳導健康樂觀的生活態(tài)度，孩子能夠給老師傳達可愛和童真。管理者和老師之間也要加強情感交流，管理者和老師之間要進行經(jīng)常的互動交流，發(fā)現(xiàn)對方身上的優(yōu)點和共同點。管理者要對教師生活方面的問題提供適當?shù)膸椭?，充分考慮到每個教師的個人幸福，進而能夠增加教師的教學熱情，提升教學質(zhì)量。

3.充分尊重學生

在社會生活中每個人都希望能夠得到相應的尊重，學生也是如此。教師作為學生學習的引導者，更要注重引導學生自身的言行舉止。當前有不少學生對教師進行辱罵并最終自殺的事件發(fā)生，分析其中的原因是因為學生心理素質(zhì)過弱，但是教師要做的是能夠?qū)W生進行引導。如果學生在成長過程中真的出現(xiàn)一些錯誤，也應該能夠給學生一次改過自新的機會。但是有的教師對學生出言不遜，諷刺學生，嚴重傷害學生自信心，也就使得學生具有叛逆心理。人文關懷理念下注重教師對學生的引導，以此促進學生的身心健康發(fā)展。此外，還要注重學生的身心健康，注重師生談話藝術。每個學生都希望能夠獲得表揚，即使是成績不好的學生也希望能夠獲得教師的喜愛。如果學生本身學習成績就不好，也沒有較高的自信心進行學習，教師在教學中也不對學生進行表揚，學生的自信心也會越來越弱。在人文關懷下要注重表揚藝術的應用，以此促進每個學生的成長。

4.激發(fā)學生的學習興趣

部分學生性格內(nèi)向，在實際的課堂學習中不敢回答老師的問題，怕回答錯了出丑，因此，老師在實際管理教學過程中應注重對學生性格特點、學習能力、認知水平等方面的了解，對學生進行分層次的管理教學，對于學習能力不同的學生進行教學問題的分層設計，引導學習能力較弱的學生進行有效的學習。如：對性格內(nèi)向、學習成績較低的學生進行簡單問題的提問，在保護學生自尊心的同時激發(fā)了學生的學習興趣，老師還可以組織學生進行小組合作探究學習，將復雜、困難的問題，通過學生之間的互動交流進行有效的解決，引導學生掌握有效的學習方法，提高課堂管理效率。

5.推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展

學校在進行日常管理工作前應樹立正確的管理意識，堅持以學生為本的管理理念。將學生作為工作開展的重點對象，注重學生個體的個性化、健康發(fā)展。在進行實際的管理工作時要充分了解現(xiàn)階段學生的實際認識水平和個性化的發(fā)展需求，積極進行教學機制的深化改革，提高學校管理的效率。

人文關懷就是堅持以人為本的原則，關心人、重視人的個性發(fā)展，滿足人的需求，尊重人的權利。初中學校再進行實際的管理工作時應堅持以人為本的管理理念，將人文關懷的理念真正滲入到實際的工作中去，實現(xiàn)校園的優(yōu)質(zhì)管理。