曲長海

（黑龍江科技大學 學生處，哈爾濱 150022）

一、自媒體的含義及特點

2001年美國學者吉爾默最早提出自媒體的概念，Web“1.0”是舊媒體，Web“2.0”是新媒體，Web“3.0”是自媒體。2003年，美國學者克里斯威廉認為，“新媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。”通俗來講，就是人們信息交流、對外溝通由傳統(tǒng)的書信轉(zhuǎn)為推特、微博、微信、QQ等更加便利快捷的交流方式。

自媒體具有平民化、交互性、即時性、操作簡單等特點。就自媒體的平民化而言，它最大程度上突出了普通民眾的力量，能讓更多普通人發(fā)聲，可以將每位受眾變?yōu)楫斒氯?，并在自媒體自由地發(fā)表見解和想法。自媒體的交互性主要體現(xiàn)在：無論是信息的傳播者和是信息的接受者，他們都有自主選擇傳播什么樣的信息和接受什么信息的權(quán)利，信息的受眾可以通過自媒體發(fā)表自己的見解和想法、參與討論，信息的傳播者可以在與與受眾的交流、溝通中不斷調(diào)整自己的觀點和想法，即他們的交流過程是雙向交流。自媒體的即時性是指信息發(fā)布者及受眾可以不受時間和空間的限制，在任何地點、任何時間發(fā)布信息。自媒體操作簡單，信息交流者只要會打字、掌握點擊發(fā)布等基本的技能，就可以在自媒體平臺上與他人進行交流和互動。

二、自媒體視域下高校思想政治教育工作面臨的新機遇

（一）自媒體拓寬了高校思想政治工作的途徑

自媒體傳播信息量大、內(nèi)容豐富、交互性強、受眾廣、傳播迅速及時，基本上代替了傳統(tǒng)的報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介。尤其是以智能手機為代表的自媒體成為當代大學生學習和生活的必需品，成為大學生對外溝通和交流的必備品，并成為開展高校思想政治教育工作的重要載體。當前，很多高校將自媒體運用到思想政治教育工作當中，如中南大學的“校園微博”，就是利用自媒體，用多元的、雙向交流的思想教育模式取代了傳統(tǒng)、單向的交流模式，教育成效顯著。

（二）自媒體有利于提升高校思想政治教育工作的效率

傳統(tǒng)的高校思想政治教育通常是通過口頭或者紙質(zhì)信息進行一對一和一對多的傳遞，在信息傳播的過程中極易出現(xiàn)信息失真的情況，不僅耗費較多的時間和精力，而且達不到思想政治教育預期的效果和目的。當前以智能手機和網(wǎng)絡為代表的自媒體的出現(xiàn)，極大提高了高校思想政治教育工作的效率。思想政治教育工作者通過微信群、QQ群、飛信、微博等媒介向?qū)W生傳遞信息，正面引導學生，可以使學生有效接受到原始信息并參照進行，從而使教育者和受教育者之間的溝通更加直接、方便和高效。

（三）自媒體拉近了教育者和受教育者之間的距離

當前，大學生面臨較大的學習、工作和就業(yè)壓力，以至一部分學生心理上和思想上或多或少存在一定的思想問題。有些學生性格內(nèi)向，不善于表達和溝通，更不愿意當面與思想政治教育工作者進行面對面溝通，致使思想政治教育工作者不能及時掌握學生的思想動態(tài)和心理活動，不利于思想政治教育工作的開展。當前，較多的學生愿意將自己的思想觀點和內(nèi)心活動、感受發(fā)表在自己的微信上、微博上，愿意與自己的朋友和老師分享自己當前的狀態(tài)，這無形中拉近了老師和學生的距離；并有部分學生在平臺上相互交流、傾訴心聲，使教師能夠及時了解學生的所思、所想，增強了師生之間的信任度，進而增強了思想政治教育工作的有效性。

三、自媒體視域下高校思想政治教育工作的路徑選擇

（一）占領鞏固高校思想政治教育新陣地

美國著名學者阿爾溫指出，誰掌握了信息、控制網(wǎng)絡，誰就擁有整個世界。這讓我們深刻認識到，以網(wǎng)絡和智能手機為代表的自媒體已成為高校思想政治教育工作領域不可或缺的重要部分，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已不能滿足當前學生的思想政治教育需求。在自媒體時代下，高校應當采取“現(xiàn)實”和“虛擬”相結(jié)合的方式，將自媒體的教育功能納入到思想政治教育工作當中，做到哪里有學生，哪里就有思想政治教育工作者的聲音；及時掌握學生的思想動態(tài)，解決學生遇到的有關問題，幫助學生樹立正確的人生信仰和理念。

（二）拓展課堂思想理論教育的渠道

思想政治理論課是當前高校思想政治教育的必修課，目的是培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。在自媒體背景下，高校應重視網(wǎng)絡和智能手機為代表的自媒體對大學生進行思想政治教育的重要性，積極利用自媒體對思想政治教育進行研究，針對學生的特點、教育內(nèi)容不斷提高思想政治教育課的有效性。高校要廣泛采用自媒體技術(shù)，豐富課堂教學方式，加強課堂的互動性；充分利用自媒體技術(shù)，將文字與圖像和視頻音頻相結(jié)合，提高理論課堂的感染力和吸引力。

（三）強化思想政治教育工作者運用自媒體技術(shù)的能力

在新媒體時代，高校思想政治教育工作者不能成為單一的說教復制者，要積極成為服務者和參與者；要不斷學習和掌握自媒體技術(shù)，培養(yǎng)自己的科技創(chuàng)新精神，不斷吸引學生的注意力，切實提高思想政治教育工作的有效性。思想政治教育工作者要不斷思考如何利用自媒體技術(shù)增強思想政治教育的感召力，放下老師的架子，與學生亦師亦友，傾聽學生的訴說，分享學生的快樂，開展朋輩教育。作為高校自身，要為教育工作者營造良好的自媒體環(huán)境，在配備人員和劃撥經(jīng)費上給予支持，真正建立既有較高理論水平，又掌握自媒體技術(shù)的思政隊伍，充分利用自媒體技術(shù)引領學生，發(fā)揮自媒體在高校思想政治教育工作中的正能量。