（哈爾濱市兒童少年活動中心，哈爾濱 150000）

引言

在學校中，音樂課程并不是主課，更不是文化課，因此，其教學地位和功能往往會被人忽視。校外音樂教育可以彌補學校音樂教育中存在的不足，可以有效提高學生的音樂素養(yǎng)，使學生得到全面發(fā)展。在素質教育視野下，校外音樂教育要充分展現出應有的功能，這樣方可真正達到素質教育的目的。

一、校外音樂教育概述

1.校外音樂教育是學校音樂教育的延伸。教育可分為多個類型，音樂教育就是其中的一部分。盡管人們承認音樂教育的作用，可還是會在實際操作中忽視這一教育，致使音樂教育存在一些問題，其功能也會受到許多限制。校外音樂教育的誕生與發(fā)展，賦予音樂教育以更多的影響力。校外音樂教育是學校音樂教育的延伸。與學校音樂教育相比，校外音樂教育可以培養(yǎng)學生的興趣愛好，充分做到以學生為本，在學習音樂時，學生會更有興趣。通常，校外音樂教育可根據學生的喜好和選擇進行分班，在教學上呈現出明顯的個性化教學模式。校外音樂教育具有很強的針對性，并通過多種多樣的音樂活動提高學生參與熱情，展現學生的才華，從而逐步培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)?？傊Ｍ庖魳方逃梢杂行浹a學校音樂教育的不足，提高學生的綜合素質。

2.有效補充家庭音樂教育。在家庭音樂教育中，主要是父母對孩子進行音樂教育，通過一言一行影響孩子的行為，使學生能夠具備良好的音樂素養(yǎng)，為孩子音樂能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。許多父母意識到音樂對孩子帶來的有利影響，支持音樂教育，更重視校外音樂教育。校外音樂教育可以對家庭音樂教育進行很好的補充。在校外音樂教育中，有專業(yè)的器材和教師，為學生帶來專業(yè)、系統(tǒng)的音樂教育。學生能夠根據自己的愛好選擇音樂項目，再得到針對性的教育，這樣就可以使學生的音樂潛能得到全面開發(fā)。

3.校外音樂教育隸屬于社會音樂教育。社會音樂教育主要是指學校以外的個人、團體和文藝單位對社會成員進行音樂教育，社會音樂教育對人的素質提升有重要的影響，其與學校、家庭均有密切的關系。社會音樂教育包括校外音樂教育，這一教育不僅可以提高學生的音樂素養(yǎng)，還能夠有效提高我國國民整體音樂水平，通過校外音樂教育，學生可以得到全面發(fā)展。由于音樂包含許多專業(yè)的知識，這就需要校外音樂教育提高學生對知識的理解能力，使其盡快掌握音樂技能。

二、素質教育視野下的校外音樂教學實施

1.培養(yǎng)學生的個性。校外音樂教育要積極響應素質教育的要求，對學生開展個性化教學，培養(yǎng)學生的個性。每個學生都是獨立的個體，擁有的個性也各不相同。個性包括氣質、情感、思維、性格等方面，通過校外音樂教育可以展現學生獨特的個性，激發(fā)學生的潛能?？梢詫W生進行個性教育，真正做到因材施教，使學生對音樂充滿濃厚的興趣。在個性化教學中，還可以有效發(fā)揮學生的特長，使學生能夠充分展示自己的才華。校外音樂教育可以為學生提供專門的教育，使其可以得到有針對性的培養(yǎng)?？梢砸龑W生自己選擇喜歡的活動，積極參與其中，使學生愛好更加廣泛。促進學生之間互相溝通，取長補短，從而共同進步。在素質教育視野下，校外音樂個性教育可以有效培養(yǎng)學生的音樂技能和音樂修養(yǎng)，而學校音樂教育則無法達到這一點。

2.加強實踐。要凸顯校外音樂教育的實踐性，提高學生的實踐技能。在學校音樂教育中，通常會采取教師講課、學生聽課的模式，使得音樂學習十分被動，影響學生主觀能動性的發(fā)揮。校外音樂教育能夠彌補學校音樂教育的不足，使學生主動投入到學習之中，提高學生的音樂技能。校外音樂教育主要是通過各種各樣的實踐活動培養(yǎng)學生，使學生可以健康成長。學習音樂的學生通常有一定的才華，具有一定的表現欲望，在各種各樣的實踐活動中，學生可以充分展現出自身的能力，享受成功的喜悅。此外，在實踐活動中，學生的品質、人格都可以得到進一步完善?？傊?，通過校外音樂教育可以有效提高學生的實踐能力。

3.建立良好的師生關系。教師對于學生的影響力毋庸置疑。在校外音樂教育中，要構建良好的師生關系，這樣方可提高教學效果。在素質教育要求下，教師轉變傳統(tǒng)教學理念，采取先進的教學方法，與學生建立良好的溝通關系，就可以改變學生被動聽課的局面，使學生能夠積極、主動探索知識，對音樂充滿濃厚的興趣。在校外音樂教育中，其教育的形式、內容都會與學校教育存在一定的區(qū)別，不僅實踐性更強，還體現出個性化教育的優(yōu)勢，其教育方法、內容會更加靈活。教師在校外音樂教育中，主要起到引導的作用，還會秉承先進的教育理念，以學生為主體，使學生能夠根據自己的興趣愛好學習。加強學生與教師的溝通，還有助于締造愉快、輕松的教育氛圍，使學生在學習時心情會變得更加愉快。

4.培養(yǎng)學生的音樂思維。在傳統(tǒng)的音樂教育中，教師十分重視理論知識的傳授，忽視實踐技能的培養(yǎng)，這樣就會導致學生的實踐能力沒有得到提升，更不利于音樂思維的培養(yǎng)。在素質教育的視野下，要培養(yǎng)學生具備良好的審美意識與音樂素質，而實現上述內容的前提是學生要有優(yōu)秀的音樂思維。在校外音樂教育中，教師要重視對學生音樂思維的培養(yǎng)，激發(fā)學生的想象力。可根據某一具體的音樂或歌曲引導學生充分發(fā)揮想象力，使其能夠在腦海中想象與歌曲有關的畫面。在合理的想象下，學生可以對學習的內容有更加深刻的理解，有助于其音樂思維的培養(yǎng)。

結束語

綜上所述，為了提高學生的綜合素質，就要使音樂教育符合素質教育的要求。有效開展校外音樂教育，需要凸顯出其與學校音樂教育的不同，重視對學生個性與實踐能力的培養(yǎng)，加強教師與學生的溝通，營造恰當的教育環(huán)境，從而具備優(yōu)秀的音樂思維。要凸顯校外音樂教育的優(yōu)勢，提高學生的音樂素養(yǎng)，使學生得到全面發(fā)展。