1　課程設計的理念

1.1　課程教學方法改革

《建筑施工組織》課程以實際工程項目引入教學內(nèi)容，整個教學圍繞工程項目的工作任務展開。在老師的指導下，學生在小組工作中，根據(jù)實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同完成本小組的項目任務。在課堂上以學生為主體，以老師為引導，就某一問題或下達的任務進行討論分析，發(fā)表見解。最后老師就討論結果做一總結，對學生的分析進行歸納、拓展和升華。

1.2　改革課程考核評價方法

改變過去以課程成績?yōu)橹髟u價學生的評價方法，主要以能力素質(zhì)為主評價學生，注重過程考核和能力考核。

1.3　課程內(nèi)容改革

根據(jù)《建筑施工組織》課程的教學目標要求，建立符合高職特色的高等技能型知識結構，科學設計崗位實操性項目，按照完成項目去分解工作任務，以項目帶動、任務驅(qū)動的方法串聯(lián)各知識及應用。學習內(nèi)容根據(jù)程序的工作流程安排設計工作任務的形式，符合學生的實際工作學習和一致性，使用“學習做，做中學，學習和練習”的方法，學習理論知識，專業(yè)技能培訓和實際工作經(jīng)驗的三個在一起，有效地實現(xiàn)工學結合，使學生在完成任務的過程中多個項目的工作過程的重復，一次又一次的掌握的知識要點和方法的應用技巧。另外，在多個不同項目、不同任務的橫向比較學習中，掌握了多種方法，有利于學生在復雜且不斷變化的世界中更好地生存和發(fā)展。課堂講授應重視主要內(nèi)容及基本概念方法，在教學過程中，重復的是思考過程，不重復的是任務，在不斷地思考中，提高學生的創(chuàng)新能力。

2　項目教學法在施工組織中的應用分析

2.1　立足教學需求，制定科學教學計劃

在小組項目教學環(huán)節(jié)中，教師應積極鼓勵和協(xié)調(diào)學生團隊之間的互動，鼓勵學生自主創(chuàng)新，并允許學生使用新方法進行組織學習。在項目檢查和評價總結階段，教師采用集中學生小組的方法，對學生的學習效果進行有效的教學活動。在示范和教學引導階段，教師應該對教學案例進行深入分析，并且采用深入淺出的教學方法進行示范，強調(diào)學習活動中的成果展示，培養(yǎng)學生應有的職業(yè)態(tài)度。在模仿試做的教學活動中，教師應該組織學生以開發(fā)小組的形式開展訓練活動，訓練學生基本的項目施工組織技能，從而培養(yǎng)其團隊合作的精神。在糾錯與重做階段，對于學生在學習活動中所犯的錯誤，應該通過教師的單獨評價或者學生的相互評價，及時地糾正學生的個別嚴重錯誤，并且組織學生開展集體性學習，集體講評教學活動中最容易出現(xiàn)的一般性的學習錯誤。在總結提高階段，教師與學生應該開展深入的討論，共同研討任務和解決辦法，實現(xiàn)學生知識與技能的同步提升，從而體現(xiàn)項目教學活動的成效。建筑工程施工活動中，需要施工人員開展混凝土鋼筋施工的具體操作。我們以混凝土結構工程施工的教學課程進行學習情境的構建，可以在項目教學法中推行效率更高的教學活動。

2.2　強調(diào)教學示范，提高項目完成效率

在項目教學中，教師可將鋼筋混凝土梁板作為教學項目進行施工，并開發(fā)學生梁板的設計能力。學生可以研究梁板梁模板和安裝的細節(jié)，研究梁板加固的過程和正確的結合方法，實現(xiàn)梁板坯混凝土的生產(chǎn)技術創(chuàng)新。梁板混凝土的成型澆筑階段，學生應該深入開展小組性的學習模仿活動，可以選出小組長，專門負責檢查學生的鋼筋混凝土梁板制作的質(zhì)量，并且將學生的自主學習情況進行記錄，上報給教師，讓學生的學習成果能夠得到有效展示。建筑工程施工活動中，鋼筋混凝土柱制作施工的技術性也比較強。在施工組織教學活動中，我們以“柱的制作與設計”為主體，開展課程學習情境的相關構建活動。在學習情境設計與分析活動中，教師應該從柱鋼筋的加工與綁扎方法進行重點教學，讓學生在小組合作的過程中，共同完成柱鋼筋的加工與綁扎方法探索。

2.3　確定項目教學任務，有效組織項目學習實施

在建設組織項目中開展教學活動，教師需要對學生的需要進行教學活動。通過將項目教學方法應用于建設課程，提高了學生的學習能力。學生的學習狀態(tài)由被動和灌水轉變?yōu)橹鲃訉W習。學生可以在學習過程中自覺資料，在課后學習視頻材料，從而提高學習的有效性。在基礎混凝土的生產(chǎn)活動中，教師應該對學生的基礎混凝土澆筑成形質(zhì)量進行管控，從而提高學生的操作水平，從而實現(xiàn)教學理論與教學實踐的有效結合。在高層建筑施工活動中，教師應該從高層建筑的和結構體系認知規(guī)律進行教學。對高層建筑施工測量的方法進行介紹，讓學生使用經(jīng)緯儀等電子儀器進行高層建筑模板系統(tǒng)的方法探究。在高層建筑垂直運輸方法教學活動中，教師應該從大體積混凝土澆筑技術細節(jié)管控方法入手，提高學生的結構工程施工技術學習效果。在收集施工資料之后，學生應該制定科學合理的小組行動計劃，并且根據(jù)教師指導意見進行分組輔導學習，并且向教師的教學活動提出良性建議。在組織項目實施階段，學生采用團隊協(xié)作的方式，對建筑工程中的現(xiàn)場測量數(shù)據(jù)進行采集，根據(jù)實際的施工需求認真完成計劃。

3　結束語

精明的工程承包商知道投標施工組織設計的重要作用，重視投標施工組織設計的編制工作，組織經(jīng)驗豐富的方案編制人員，下大功夫編寫出高水平的施工組織設計，充分展示單位整體實力、技術水平、管理水平，以及與眾不同之處，贏得業(yè)主青睞，進而得以中標。