晏旻霞

隨著“工匠精神”寫(xiě)入政府工作報(bào)告，我作為一名基層綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，在教師培訓(xùn)工作上也借鑒“工匠精神”精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，專業(yè)呈現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新改善培訓(xùn)形式，努力營(yíng)造培訓(xùn)文化，有效引領(lǐng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)和教師專業(yè)成長(zhǎng)。

一、做好調(diào)研需求，精益求精設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的國(guó)家課程，沒(méi)有教材、沒(méi)有專業(yè)教師、沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題成了橫亙?cè)诮處熋媲暗臄r路虎。為了讓全區(qū)所有教師都了解綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)涵和實(shí)施流程，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，我精心制定了“岳陽(yáng)樓區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師‘2633培訓(xùn)方案”，旨在建立“知行結(jié)合”與“多線聯(lián)動(dòng)”相結(jié)合的區(qū)域研訓(xùn)模式（見(jiàn)圖）。

通過(guò)“通識(shí)培訓(xùn)、體驗(yàn)式培訓(xùn)、微主題培訓(xùn)、評(píng)審培模式培訓(xùn)、定點(diǎn)示范培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”6種形式，對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)梳理，并制定了“三堅(jiān)持、三配合”的培訓(xùn)要求：①堅(jiān)持定期。把每周四上午定為綜合實(shí)踐活動(dòng)教研日，培訓(xùn)內(nèi)容包括師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、課程研討、實(shí)踐能力和科研能力等。②堅(jiān)持定點(diǎn)。以樓區(qū)大校為培訓(xùn)基地，在教研室的統(tǒng)一安排下，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，并每月進(jìn)行一次展示供大家學(xué)習(xí)。③堅(jiān)持定人。每一期接受培訓(xùn)的老師均由學(xué)校申報(bào)，并經(jīng)師訓(xùn)股審核，然后對(duì)其持續(xù)進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)活動(dòng)。④課程團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)配合。課程指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由核心團(tuán)隊(duì)成員組成，根據(jù)各學(xué)校上報(bào)主題集中時(shí)間下校指導(dǎo)，面對(duì)面解決疑惑。⑤師訓(xùn)教研管理配合。培訓(xùn)教師在師訓(xùn)股進(jìn)行申報(bào)備案，教研室對(duì)教師出勤、研究效果予以學(xué)分記錄認(rèn)定和優(yōu)秀學(xué)員表彰等。⑥競(jìng)賽檢測(cè)跟進(jìn)配合。教學(xué)競(jìng)賽采取由易到難逐年豐富的形式穩(wěn)步進(jìn)行，每年進(jìn)行一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)活動(dòng)，對(duì)培訓(xùn)教師指導(dǎo)情況做出全面了解。

二、挖掘課程內(nèi)涵，精挑細(xì)選確定培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)課程培訓(xùn)目標(biāo)，我對(duì)每版塊培訓(xùn)內(nèi)容的確定都會(huì)反復(fù)斟酌、精挑細(xì)選。

①通識(shí)培訓(xùn)重全面普及。為了讓全區(qū)老師學(xué)習(xí)必懂的理念、做完整的活動(dòng)，我設(shè)計(jì)互動(dòng)體驗(yàn)形式讓大家掌握指導(dǎo)技巧。②體驗(yàn)培訓(xùn)重實(shí)踐感知。由核心指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)分工合作，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)帶領(lǐng)固定學(xué)員通過(guò)“主題確定、方法指導(dǎo)、中期交流、成果展示”等完整體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)主題的實(shí)施過(guò)程。③微主題培訓(xùn)重答疑解惑。在“圈問(wèn)題”“圈難點(diǎn)”的前提下，由綜合實(shí)踐活動(dòng)名師工作室成員集中力量解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)，對(duì)全區(qū)專、兼職教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。④評(píng)審培模式重教學(xué)競(jìng)賽。此項(xiàng)培訓(xùn)針對(duì)區(qū)域綜合實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽成果展示環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的特定培訓(xùn)，即由評(píng)委組下校聽(tīng)評(píng)課，檢查師生過(guò)程資料，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。⑤定點(diǎn)示范重有效引領(lǐng)。目標(biāo)是通過(guò)教研員的教學(xué)示范，對(duì)教師課堂指導(dǎo)能力進(jìn)行直觀培訓(xùn)。⑥網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)重及時(shí)跟進(jìn)。目標(biāo)是通過(guò)微信、qq群等及時(shí)分享課程資源和指導(dǎo)方法進(jìn)行在線培訓(xùn)。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)形式，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)推進(jìn)培訓(xùn)深入

慣例中的培訓(xùn)活動(dòng)一般都是“守株待兔”式，即老師到指定的地方進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。為了讓所有教師了解綜合實(shí)踐活動(dòng)并達(dá)成共識(shí)，我決定深入一線，與教師做面對(duì)面的交流。

（一）鎖定全員控流失，轉(zhuǎn)“守”為“攻” 保實(shí)效。我在期初制定“綜合實(shí)踐活動(dòng)通識(shí)”全員培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)定包括校長(zhǎng)在內(nèi)的所有教師均為培訓(xùn)對(duì)象，由學(xué)校定好培訓(xùn)日期，時(shí)間為兩小時(shí)。校長(zhǎng)們特別重視教研員送“培”上門服務(wù)，他們積極配合，精心組織，參與互動(dòng)，他們的姿態(tài)在教師面前樹(shù)起了無(wú)形的標(biāo)桿，培訓(xùn)既團(tuán)結(jié)緊張，又輕松高效。

（二）開(kāi)放形式控固化，“動(dòng)”“靜”結(jié)合重實(shí)戰(zhàn)。眾所周知，綜合實(shí)踐活動(dòng)是“做”出來(lái)的。作為指導(dǎo)老師必須自己先會(huì)做。“體驗(yàn)式”培訓(xùn)則由核心團(tuán)隊(duì)所有成員帶著骨干教師們自主分組、自主選題、親自體驗(yàn)、完整經(jīng)歷一個(gè)主題開(kāi)展的過(guò)程（見(jiàn)圖）。

（三）摒棄常態(tài)大教研，聚焦“微”“真”做培訓(xùn)?！拔⒅黝}培訓(xùn)”解決教師指導(dǎo)難題。我們通過(guò)集中參與式、觀摩研討、主題辯論等形式把教師遇到的真問(wèn)題、小問(wèn)題作為培訓(xùn)主題進(jìn)行。如“如何制作微課”主題培訓(xùn)活動(dòng)，我們連續(xù)兩年從觀念更新、微課制作技術(shù)、腳本撰寫(xiě)、拍攝技巧、后期剪輯等都做了專業(yè)的指導(dǎo)，并通過(guò)競(jìng)賽的形式對(duì)指導(dǎo)中的方法以微課的形式呈現(xiàn)。

（四）率先垂范做引領(lǐng)，定期定點(diǎn)做培訓(xùn)。我為了找到教學(xué)的痛點(diǎn)、了解老師的難處，以樓區(qū)薄弱學(xué)校楓橋湖小學(xué)為點(diǎn)，每周四上兩節(jié)課，全區(qū)教師隨時(shí)進(jìn)班聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聚焦教研。經(jīng)過(guò)近三年的課堂實(shí)踐，我把自己完善修改后的課程計(jì)劃與課堂思考整理形成一套較完整的、可借鑒的課程指導(dǎo)資料進(jìn)行群分享。

（五）因地制宜巧培訓(xùn)，評(píng)審培結(jié)合做競(jìng)賽。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科特點(diǎn)，常規(guī)性的“聚集式”競(jìng)賽是無(wú)法適應(yīng)的。我們采取了評(píng)委組下校聽(tīng)評(píng)課、檢查師生過(guò)程資料、結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的“評(píng)審培”綜合實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽模式，這種針對(duì)性強(qiáng)、有實(shí)效的培訓(xùn)舉措得到了競(jìng)賽單位、市教科院專家的肯定（見(jiàn)圖）。

（六）拓寬信息大平臺(tái)，“多快好省”做培訓(xùn)。在建立了“綜合實(shí)踐活動(dòng)教師qq群”的基礎(chǔ)上，利用微信平臺(tái)快、小、使用率高的特點(diǎn)開(kāi)啟了“綜合實(shí)踐活動(dòng)微課堂”，讓教研培訓(xùn)碎片化、高效化。

四、營(yíng)造培訓(xùn)文化，精心盡力引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

為了營(yíng)造充滿人文關(guān)懷的培訓(xùn)氛圍，我做了多種探索。① 小分散，大管理。采用“茶館式”管理，教師們根據(jù)自己的喜愛(ài)和好友坐在一塊，允許喝茶走動(dòng)，享受美食，并推一個(gè)核心人物當(dāng)群主。這種氛圍讓他們能輕松地交流，指令也很容易接受，有效提升了培訓(xùn)效果。②小獎(jiǎng)品，大延伸。培訓(xùn)時(shí)我會(huì)準(zhǔn)備一些通過(guò)發(fā)言、答題等形式可以爭(zhēng)取到小茶點(diǎn)，每當(dāng)一個(gè)小獎(jiǎng)品發(fā)放下去，會(huì)場(chǎng)上就會(huì)響起快樂(lè)的笑聲或掌聲，這種愉悅的情緒能更好地幫助教師靜心學(xué)習(xí)。③小互動(dòng)，大傳遞。我在培訓(xùn)中總是適時(shí)安排互動(dòng)。老師們?cè)诎察o學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，我拋給他們一個(gè)話題自由發(fā)言或集中探討，在動(dòng)靜交替、嚴(yán)肅活潑的背后同時(shí)也傳遞給了老師們課堂教學(xué)需勞逸結(jié)合的理念。

近十年來(lái)我像一名工匠精心雕琢自己的教研培訓(xùn)工作，撰寫(xiě)了三十多萬(wàn)字的培訓(xùn)材料，開(kāi)展了兩百多場(chǎng)有品質(zhì)的教師培訓(xùn)。在大家的努力和堅(jiān)持下，形成了區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理模式，課堂指導(dǎo)日益規(guī)范，名師團(tuán)隊(duì)更加專業(yè)，課程資源愈加豐富，質(zhì)量評(píng)價(jià)自成體系。區(qū)教育局評(píng)為教育部“綜合實(shí)踐活動(dòng)全國(guó)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)縣區(qū)”。2017年湖南省綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)競(jìng)賽由我區(qū)承辦，我代表岳陽(yáng)市在會(huì)上以“創(chuàng)新教研形式，推進(jìn)區(qū)域課程有效實(shí)施”為題做了經(jīng)驗(yàn)發(fā)言。2018年代表湖南省去新疆支教，我的講座和示范課均得到了當(dāng)?shù)貙＜液蛯W(xué)員的高度贊揚(yáng)。我成為了“湖南省首批教師培訓(xùn)師培養(yǎng)對(duì)象”，獲得了“岳陽(yáng)市十佳教研員”、“岳陽(yáng)市巾幗英才”等榮譽(yù)稱號(hào)。

【本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)課程微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：XJK015BZXX039）研究成果】