工匠精神
- 基于校企合作的酒店管理專業(yè)學(xué)生工匠精神培育研究
下，培養(yǎng)具有工匠精神的酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)生對于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)生的重?fù)?dān)，這是現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才和提升酒店服務(wù)質(zhì)量。從人才培養(yǎng)現(xiàn)狀看，校企合作培育酒店管理專業(yè)學(xué)生工匠精神亦存在著師資力量薄弱、學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感低，以及人才培養(yǎng)方案與企業(yè)需求脫節(jié)等問題，這就要求加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極參加職業(yè)技能大賽。關(guān)鍵詞：校企合作；酒店管理；工匠精神中圖分類號：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????do
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 新《職業(yè)教育法》下工匠精神培養(yǎng)的“四維進(jìn)階”理論模型和“四重迭代”運(yùn)作路徑
技并修，培育工匠精神”的職教新理念，結(jié)合教育部“雙高計(jì)劃”的建設(shè)與推進(jìn)要求，根據(jù)“物以載道、匠心筑夢”的職業(yè)新訴求和工匠精神的時(shí)代闡釋，論述了基于職業(yè)知識技能、職業(yè)意識信念、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)價(jià)值取向的“四維進(jìn)階”的工匠精神頂層培養(yǎng)理論模型；然后，以理論模型為指導(dǎo)，闡述了工匠精神培養(yǎng)的“四重迭代”運(yùn)作路徑和實(shí)施方案，即優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、更新教學(xué)資源庫和課程群、重組專業(yè)課程任務(wù)點(diǎn)和知識鏈、提升師資力量和水平；最后，以質(zhì)量閉環(huán)為原則，闡明了人才培養(yǎng)需要“課程、
- 在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培育工匠精神
摘? ?要：工匠精神體現(xiàn)鉆研創(chuàng)新、精益求精與奉獻(xiàn)責(zé)任當(dāng)擔(dān)，是新時(shí)代技能型人才的顯著特征。中職數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維開發(fā)，融入工匠精神促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中職數(shù)學(xué)課程通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面的改革，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，培育學(xué)生工匠精神。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；工匠精神；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)評價(jià)1? 問題提出隨著社會的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的重要性日益凸顯。中職學(xué)校作為職業(yè)教育
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 民辦高職院校學(xué)生工匠精神培育與公共英語教學(xué)有效融合研究
共英語教學(xué)的工匠精神培養(yǎng)目標(biāo)包括職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和理想追求等。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，能促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升?；诖?，本文以培養(yǎng)民辦高職院校學(xué)生的工匠精神為目標(biāo)，從制度文化、行為文化、精神文化、物質(zhì)文化四個(gè)維度出發(fā)，探究民辦高職院校學(xué)生工匠精神培育與公共英語教學(xué)有效融合的策略，旨在優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，助力高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；工匠精神；公共英語教學(xué)作者簡介：王曉燕（1979.05-），女，廣東人，私立華聯(lián)學(xué)院，講師，碩士， 研究方向：英
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 基于“工匠精神”培養(yǎng)的物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍構(gòu)建研究
? 在培養(yǎng)“工匠精神”方面，有一支具有“工匠精神”的師資隊(duì)伍格外重要，能夠在培養(yǎng)過程中與學(xué)生共情，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，提高“工匠精神”培養(yǎng)的效率。先建立師德、教學(xué)、實(shí)踐和科研四大培養(yǎng)基地。然后根據(jù)每位教師的不足，模塊化定制每個(gè)教師的培養(yǎng)方案。最后，進(jìn)行針對性考核，以期培養(yǎng)出一支具有“工匠精神”的物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍。［關(guān)??? 鍵?? 詞］? 師資隊(duì)伍；“工匠精神”；物流管理專業(yè)［中圖分類號］? G645??????????????????
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2023年30期2023-12-19
- 企業(yè)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)困境和優(yōu)化策略
邏輯路徑，從工匠精神有效融入統(tǒng)計(jì)工作視角提出了優(yōu)化企業(yè)統(tǒng)計(jì)質(zhì)量的若干策略。關(guān)鍵詞：企業(yè)統(tǒng)計(jì)；工匠精神；企業(yè)管理水平中圖分類號：F279.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-6432（2023）36-0163-04DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2023.36.1631?引言企業(yè)統(tǒng)計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)當(dāng)中最具豐富性、全面性的一項(xiàng)工作，發(fā)揮著全面調(diào)查與預(yù)測、有效決策與計(jì)劃、高效組織與協(xié)調(diào)，履行信息、咨詢、經(jīng)濟(jì)核算和監(jiān)督等重要職能，是提升企業(yè)管理水平
中國市場 2023年36期2023-12-15
- “工匠精神”在首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程中的融合與探索
養(yǎng)，這也就為工匠精神的融合提供了契合點(diǎn)。一、地方對首飾專業(yè)人才的需求（一）青島區(qū)域珠寶首飾現(xiàn)狀青島市從事珠寶生產(chǎn)經(jīng)營的珠寶品牌約有500多個(gè)，年銷售額約300 億元（筆者注：數(shù)據(jù)來源于青島市政協(xié)十三屆二次會議提案）。同時(shí)上合示范區(qū)位于青島膠州，以“一帶一路”沿線國家豐富的珠寶玉石資源為基礎(chǔ)，未來青島珠寶玉石行業(yè)將是新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，對專業(yè)人才的需求也相對增多。（二）山東省內(nèi)高校珠寶專業(yè)開設(shè)情況與此同時(shí)，山東省內(nèi)開設(shè)有珠寶相關(guān)專業(yè)的高等院校屈指可數(shù)，省內(nèi)首飾設(shè)
山西青年 2023年20期2023-12-03
- 新工科視域下融入“工匠精神”理念的人文關(guān)懷教育在本科實(shí)習(xí)男護(hù)生中的應(yīng)用*
追求卓越”的工匠精神;而“工匠精神”[4]是中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì),是職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的集中體現(xiàn),其內(nèi)涵[5]與人文關(guān)懷教育具有一致性。然而,受傳統(tǒng)教育模式及臨床帶教的影響,護(hù)生常難以形成良好的人文關(guān)懷意識。故本研究擬探討在新工科背景下融入“工匠精神”理念的人文關(guān)懷教育模式在本科男護(hù)生臨床教學(xué)中應(yīng)用效果。1 對象與方法1.1 研究對象 采用便利抽樣法,選取2020年6月—2021年3月在我院實(shí)習(xí)的本科男護(hù)生26名為對照組,2021年6月—2022年3月
醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐 2023年22期2023-11-29
- 樹牢匠心 搭建平臺 完善制度 大力弘揚(yáng)“工匠精神” 用心打造“吉林工匠”
、勞動精神、工匠精神的高技能人才和大國工匠，首先要具備“匠心”。如榮獲第四屆“吉林工匠”稱號的中車長春軌道客車股份有限公司鐵路車輛電工胡俊祥，從業(yè)25 年靠這種匠心一門心思潛心鉆研，先后總結(jié)優(yōu)秀操作法30 余項(xiàng)，形成技術(shù)成果130 余項(xiàng)，以胡俊祥名字命名的《胡俊祥客車電氣六步調(diào)試法》，已納入到企業(yè)車輛電氣調(diào)試工藝規(guī)程，在電氣調(diào)試領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，他本人也已成為正高級工程師、高級技師。二是搭建平臺，讓高技能人才顯身手。培養(yǎng)技能人才是制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，反過來，
工會博覽 2023年28期2023-11-20
- “工匠精神”視域下高職會展專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究
力呼吁培育“工匠精神”，體現(xiàn)出國家對供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的高度重視以及對專業(yè)型人才的迫切需要。在該背景下，高職會展專業(yè)也需要更多具備“工匠精神”的人才。高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要基地，因此，教師隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。在此過程中，“雙師型”教師的建設(shè)是提高職業(yè)教育動力的關(guān)鍵。在會展專業(yè)教育中，教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要能充分把理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為學(xué)生提供更加多元化的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。同時(shí)，教師還需要具備“工匠精神”[2
科教導(dǎo)刊 2023年26期2023-11-07
- 茶文化“工匠精神”融入高校文化自信的培育路徑
堅(jiān)守至今的“工匠精神”。正是這種精神，使中國茶文化凝煉延續(xù)，歷久彌新。習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上指出：“高校具有文化覺醒與引導(dǎo)社會文化走向的雙重價(jià)值，是文化自信培育的重要陣地。”[3]“青青園中葵，朝露待日晞”。高校大學(xué)生是祖國未來建設(shè)的中堅(jiān)力量，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的有力推動者。因此，培養(yǎng)大學(xué)生正確的文化觀，堅(jiān)定文化自信，是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新時(shí)代賦予高校的文化使命。1 高校大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀由于我國的文化自信
福建茶葉 2023年9期2023-10-25
- 試析高職院校藝術(shù)教育和“工匠精神”的融合*
中，可以將“工匠精神”與藝術(shù)教育的系統(tǒng)融合作為切入點(diǎn)，探索工匠精神在藝術(shù)教育體系中的科學(xué)滲透，指導(dǎo)藝術(shù)教育工作的全面創(chuàng)新，確保在人才培養(yǎng)工作中不僅能支持人才專業(yè)技能的訓(xùn)練，還能使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)精神和“工匠精神”得到不斷的提升，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。一、“工匠精神”的內(nèi)涵“工匠精神”歷史悠久，是手工匠人在長時(shí)間發(fā)展實(shí)踐和探索中積累的精神思想，在現(xiàn)代社會仍然具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。解讀“工匠精神”的內(nèi)涵，能看出“工匠精神”在新時(shí)代被賦予
大眾文藝 2023年17期2023-10-23
- 高職院校工匠精神培育的創(chuàng)新與實(shí)踐
為例，提出把工匠精神培育納入人才培養(yǎng)方案，融入教育教學(xué)全過程，創(chuàng)新教育方法和載體，構(gòu)建“三階遞進(jìn)、四化驅(qū)動、五融并舉”培育工匠精神實(shí)踐育人模式，以推進(jìn)高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)院校 工匠精神 實(shí)踐育人模式【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）21-0144-04弘揚(yáng)工匠精神、培養(yǎng)大國工匠，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的需要，是時(shí)代的呼喚。2016年起“工匠精神”連續(xù)四年被寫入了政府工作報(bào)告。黨的十八大以來，習(xí)
廣西教育·C版 2023年7期2023-10-16
- 基于職業(yè)技能競賽培養(yǎng)高職院校學(xué)生“工匠精神”的研究
——以四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)為例
職業(yè)院校加強(qiáng)工匠精神的培育，也為學(xué)校提供了一個(gè)檢驗(yàn)教學(xué)水平和展示教學(xué)成果的平臺，進(jìn)而推動教育改革、創(chuàng)新和育人質(zhì)量的提升，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。國內(nèi)汽車職業(yè)院校技能競賽最早源于2007 年的全國職業(yè)院校技能大賽。經(jīng)過十幾年的蓬勃發(fā)展，該項(xiàng)賽事已成為國內(nèi)各中高職院校培養(yǎng)工匠精神、檢驗(yàn)教學(xué)成果、展示教育水平、推動教育改革以及培養(yǎng)高技能人才的重要平臺[1]。四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）汽車專業(yè)自2009年參與籌辦高職院校技能大賽，開始步入職業(yè)技能競賽，其后多
汽車與駕駛維修(維修版) 2023年8期2023-09-26
- 新時(shí)代背景下基于思政課創(chuàng)新高職“工匠精神”人才培養(yǎng)策略研究
資源，融入“工匠精神”，創(chuàng)新思政課程建設(shè)，構(gòu)建“德技一體化”的人才培養(yǎng)體系?；诖耍呗氃盒Ｋ颊n應(yīng)把握改革創(chuàng)新原則，持續(xù)推進(jìn)具備“工匠精神”的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐作用的發(fā)揮，讓高職學(xué)生成長為新時(shí)代新征程的合格建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：新時(shí)代 思政課 “工匠精神” 人才培養(yǎng)中圖分類號：F240文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2023）09-013-02在新時(shí)代新征程中，職業(yè)教育承擔(dān)著更為艱巨的育人重任。高職院校在培育高質(zhì)量
經(jīng)濟(jì)師 2023年9期2023-09-25
- 體育特色視域下體育高職院校“工匠精神”教育路徑的研究*
——以廣西體育高等?？茖W(xué)校為例
揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國之路[1]?！斌w育高等?？茖W(xué)校作為高等職業(yè)教育類學(xué)校，承擔(dān)著培養(yǎng)體育行業(yè)應(yīng)用型技能人才的重要任務(wù)，培育和弘揚(yáng)“工匠精神”是體育高等?？茖W(xué)校的重要使命。因此，深入思考、研究體育行業(yè)工匠精神的內(nèi)涵和教育路徑，是體育高等?？茖W(xué)校師生響應(yīng)總書記號召、傳承“工匠精神”的現(xiàn)實(shí)要求。1 立足體育文化土壤，實(shí)現(xiàn)“工匠精神”的實(shí)踐轉(zhuǎn)換“工匠精神”是中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分，其基本的內(nèi)涵是“執(zhí)著專注、精益求精、一絲
運(yùn)動精品 2023年2期2023-09-25
- “工匠精神”理念下論形象設(shè)計(jì)專業(yè)之人才培養(yǎng)
1000）“工匠精神”，是一種職業(yè)精神的體現(xiàn)，它不僅包含職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)能力的意義，更是對從業(yè)者職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)的一種詮釋，其核心內(nèi)涵包括敬業(yè)、專注、細(xì)致、嚴(yán)格、精益和求新等[1]。它既體現(xiàn)著人們對于工作的認(rèn)真態(tài)度與熱愛之心，同時(shí)也傳達(dá)著人們對于自我職業(yè)的敬畏之心，激勵(lì)著他們精益求精、永不止步的價(jià)值觀念。對于形象設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)工匠精神需要具備較高的人文素養(yǎng)與政治素質(zhì)，熱愛自己所從事的職業(yè)工作，并且能夠在工作中去傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，遵從
- 基于職業(yè)技能競賽培養(yǎng)高職院校學(xué)生“工匠精神”的研究
祥麗關(guān)鍵詞：工匠精神；職業(yè)技能競賽；高職院校0引言職業(yè)技能競賽是遵循國內(nèi)外職業(yè)技能的相關(guān)要求和規(guī)定，以實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營管理為基礎(chǔ)，用來考核實(shí)際工作能力和解決問題方法的競賽活動。依托職業(yè)技能競賽的實(shí)施和評選，可促進(jìn)職業(yè)院校加強(qiáng)工匠精神的培育，也為學(xué)校提供了一個(gè)檢驗(yàn)教學(xué)水平和展示教學(xué)成果的平臺，進(jìn)而推動教育改革、創(chuàng)新和育人質(zhì)量的提升，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。國內(nèi)汽車職業(yè)院校技能競賽最早源于2007年的全國職業(yè)院校技能大賽。經(jīng)過十幾年的蓬勃發(fā)展，該項(xiàng)賽事已成為國內(nèi)各中
汽車與駕駛維修（維修版） 2023年8期2023-09-23
- “三全育人”視域下工科院校學(xué)生工匠精神的培育
[摘 要]工匠精神是指執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工作態(tài)度和價(jià)值認(rèn)同。作為培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才的主陣地，工科院校應(yīng)主動承擔(dān)起培育和傳承工匠精神的重任。工匠精神作為工科院校的精神內(nèi)核，是學(xué)校推進(jìn)“三全育人”工作的源頭活水。當(dāng)前，工科院校在學(xué)生工匠精神的培育中還存在諸多問題，在梳理工匠精神培育現(xiàn)實(shí)阻隔和問題成因的基礎(chǔ)上，基于全員、全過程、全方位三個(gè)層面，強(qiáng)調(diào)育人主體的全面性、育人過程的連貫性、育人模式的系統(tǒng)性，凝聚育人共識促成多元協(xié)同，融通關(guān)鍵環(huán)
教書育人·高教論壇 2023年7期2023-09-22
- 高職院校工匠精神培育路徑探索
。開展大學(xué)生工匠精神培育是重要一環(huán)，這方面還存在著諸多問題，比如教育機(jī)制不健全，大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不能滿足社會需求，校企合作運(yùn)行不暢等。要把工匠精神融入思想政治課教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行理論教育、思想引領(lǐng)；要深化高職院校與企業(yè)聯(lián)手合作，推動產(chǎn)教融合發(fā)展，打造學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺，培育大學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉大學(xué)生的專業(yè)操作技能。理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，為貫徹落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為新型工業(yè)化發(fā)展儲備優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人。關(guān)鍵詞：培育；產(chǎn)業(yè)工人；工匠精神；校企合作
理論觀察 2023年6期2023-09-21
- 工匠精神驅(qū)動下的傳感器與檢測技術(shù)課程建設(shè)
方面，實(shí)現(xiàn)在工匠精神驅(qū)動下課程思政的自然融入，并形成課程的分類建設(shè)特色。該研究可為同類型的課程建設(shè)設(shè)計(jì)和實(shí)施提供參考。關(guān)鍵詞? 傳感器與檢測技術(shù)；課程思政；工匠精神中圖分類號：G642.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）10-0053-04Curriculum Construction of Sensor and Detec-tion Technology Driven by Craftsman Spirit//CAI Jia
中國教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 守正創(chuàng)新、立德樹人背景下高職教育以“工匠精神”為核心的課程思政融入路徑研究與實(shí)踐
述近年來，“工匠精神”成為了熱門話題，特別是在職業(yè)教育和工匠文化的領(lǐng)域。針對“工匠精神”在職業(yè)教育中的價(jià)值和意義，要求將“工匠精神”引入專業(yè)教育中，并將其與課程思政元素相結(jié)合，成為教學(xué)改革的重要方面。建設(shè)全面課程思政體系，加強(qiáng)師生思想政治引導(dǎo)和育人工作，是實(shí)現(xiàn)全面從嚴(yán)治黨的必然要求。工匠精神也走在與技術(shù)結(jié)合、與自身升華的道路上，形成了將工匠精神思政元素與新時(shí)代中國特色社會主義教育實(shí)踐緊密結(jié)合，打造全國最具特色的“工匠精神”課程思政元素的學(xué)校案例。這是目前國
區(qū)域治理 2023年20期2023-09-19
- 基于課程思政導(dǎo)向的高職工匠精神培養(yǎng)體系構(gòu)建研究
的關(guān)鍵支撐。工匠精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是課程思政元素挖掘應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容?；谡n程思政導(dǎo)向要求，構(gòu)建高職工匠精神培養(yǎng)體系，深層次解決工匠精神內(nèi)涵理解與內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)工匠精神在專業(yè)課程中的有效滲透，是高職教育改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)問題。[關(guān)鍵詞]課程思政? 高職? 工匠精神課題：2021年陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題“《飛機(jī)鉚接裝配與機(jī)體修理》活頁式教材開發(fā)、探索與實(shí)踐”（課題編號：21GZ015）；2022年度陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教
陜西教育·高教版 2023年9期2023-09-17
- 質(zhì)量強(qiáng)國視域下弘揚(yáng)工匠精神的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑
〔內(nèi)容提要〕工匠精神是追求卓越品質(zhì)和不斷改進(jìn)工藝的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神作為精神指引滿足人民日益增長的美好生活需要，提升產(chǎn)品質(zhì)量和競爭力，對于進(jìn)一步建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但在新時(shí)代，弘揚(yáng)工匠精神還面臨著傳統(tǒng)思想觀念落后，教育體系不夠健全，政策和制度保障不完善以及文化基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)實(shí)困境。為了深入推進(jìn)質(zhì)量強(qiáng)國建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量提升行動，必須強(qiáng)化弘揚(yáng)工匠精神的價(jià)值導(dǎo)向，完善弘揚(yáng)工匠精神的教育體系，健全弘揚(yáng)工匠精神的制度保障，筑牢弘揚(yáng)工匠精神的
遼寧經(jīng)濟(jì) 2023年7期2023-09-16
- 基于“工匠精神”理念坭興陶產(chǎn)品設(shè)計(jì)與技藝發(fā)展研究*
觀來看，以“工匠精神”為理念價(jià)值可推動坭興陶產(chǎn)品設(shè)計(jì)與技藝不斷深入發(fā)展。一、坭興陶產(chǎn)品設(shè)計(jì)與技藝發(fā)展介入的主要途徑（一）“匠人與藝術(shù)家”介入坭興陶產(chǎn)品設(shè)計(jì)與技藝發(fā)展匠人與藝術(shù)家一直是設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域所探討關(guān)注的重點(diǎn)，二者在社會發(fā)展中經(jīng)歷了由共生到剝離再到融合的幾個(gè)階段，隨著科學(xué)與技術(shù)、生產(chǎn)與消費(fèi)、審美與文化等因素二者既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。既不盲目追求“自我主張意識”的藝術(shù)性，也不因科技的發(fā)展而放棄可貴的“工匠精神”，如何定位陶工匠與陶藝家的關(guān)系，成為人們思考的問
美術(shù)界 2023年8期2023-09-15
- 高職實(shí)用中藥課程融入思政元素路徑研究
；實(shí)用中藥；工匠精神中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）11-0068-030? 引言隨著大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，越來越多的社會大眾將目光投向了中醫(yī)藥領(lǐng)域，尤其是在抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，中醫(yī)藥的不俗表現(xiàn)，使得中藥學(xué)專業(yè)成為學(xué)生踴躍報(bào)考的專業(yè)之一，渴望成為相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員。實(shí)用中藥是中藥學(xué)專業(yè)的必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課，課程涉及面廣，包括總論及各論，有400多味藥材；課程學(xué)時(shí)長，師生有充分的時(shí)間進(jìn)行交流；課程內(nèi)容豐富，
中國教育技術(shù)裝備 2023年11期2023-09-13
- 高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)融“工匠精神”于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑探析
25）一、“工匠精神”融入高職酒店管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義（一）“工匠精神”內(nèi)涵分析工匠精神在2016年被首次提出，它是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，追求完美的理念。具體而言，工匠精神要求相關(guān)從業(yè)者精益求精、愛崗敬業(yè)。工匠精神的理念受到了社會各界的廣泛關(guān)注，特別是當(dāng)今社會心浮氣躁，人們更多的關(guān)注利益，忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)與靈魂，因此需要工匠精神來堅(jiān)定信仰［1］。在發(fā)展中，各行各業(yè)都將工匠精神作為提高自身競爭力的核心指標(biāo)之一，教育行業(yè)也引入工匠精神的理念，用于
大學(xué) 2023年7期2023-09-10
- 基于“工匠精神”培養(yǎng)的物流管理專業(yè)思政內(nèi)容完善研究
要：在培養(yǎng)“工匠精神”方面，最核心的內(nèi)容莫過于鑄造學(xué)生具有高尚的道德情操，使得學(xué)生能夠鑄造匠魂。在高校建設(shè)過程中，為了更好地鑄造學(xué)生高尚的道德情操，以期實(shí)現(xiàn)涵養(yǎng)“工匠精神”的核心任務(wù)，構(gòu)建有效的思政教育是最根本的內(nèi)容。通過分析現(xiàn)存的相關(guān)問題，從思政教育改革創(chuàng)新、課程思政內(nèi)容建設(shè)和思政實(shí)踐活動開展三個(gè)方面，對物流管理專業(yè)思政內(nèi)容完善進(jìn)行研究，以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有“工匠精神”的物流管理專業(yè)學(xué)生的最終目標(biāo)。關(guān)鍵詞：思想政治教育；工匠精神；物流管理專業(yè)；思政實(shí)踐活動；
高教學(xué)刊 2023年25期2023-09-06
- “工匠精神”視域下高職院校“雙師型”教師培育策略研究
勞模精神和‘工匠精神’，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">工匠精神”首次被寫入政府工作報(bào)告，這標(biāo)志著“工匠精神”已上升為國家戰(zhàn)略層面。“十四五”開局之年，國家政策呼吁及引導(dǎo)“工匠精神”的培育和傳承，反映了國家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的迫切需要。新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)大量技能型人才的高職院校迎來了更多機(jī)遇。人才培養(yǎng)離不開職業(yè)教育，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，為培養(yǎng)技能人才提供了必要的基礎(chǔ)，這更好地激發(fā)了職業(yè)教
辦公室業(yè)務(wù) 2023年8期2023-09-02
- 新時(shí)代技工院校學(xué)生工匠精神培育存在的主要問題及對策
要：新時(shí)代，工匠精神賦予技工院校人才培養(yǎng)工作高質(zhì)量發(fā)展新使命。本文以新時(shí)代技工院校學(xué)生工匠精神培育為邏輯起點(diǎn)，梳理和分析了當(dāng)前技工院校學(xué)生工匠精神培育工作中亟待解決的主要問題，提出了新時(shí)代技工院校學(xué)生工匠精神培育的對策與路徑。主要包括：耳濡目染，營造良好校園文化氛圍；潛移默化，創(chuàng)新課程思政教育；引導(dǎo)喚醒，激發(fā)學(xué)生工匠精神養(yǎng)成的內(nèi)生力量；產(chǎn)教融合，搭建有效工學(xué)結(jié)合平臺；鍛造創(chuàng)新能力，培育德技雙馨人才。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 工匠精神? ? 人才培養(yǎng)課? ?題
職業(yè) 2023年14期2023-08-31
- 中職教育定位轉(zhuǎn)變后工匠精神培育文化課教學(xué)模式新探
務(wù)的。現(xiàn)有的工匠精神培育文化課教學(xué)模式存在許多問題，不利于“就業(yè)與升學(xué)并重”定位下的中職教育人才培養(yǎng)。本文從中職文化課教學(xué)模式的頂層設(shè)計(jì)、“工匠精神”培育文化課課程體系架構(gòu)、多視域文化課課堂互動創(chuàng)新、文化課內(nèi)外部評價(jià)激勵(lì)機(jī)制完善等方面進(jìn)行分析探討，以期為解決問題提供新視角和新方法。關(guān)鍵詞：中職教育 文化課教學(xué)模式 工匠精神 培育課 題：本文系2021年浙江省中華職業(yè)教育科研項(xiàng)目“黃炎培職教思想視域下中職生工匠精神培育策略研究”（項(xiàng)目編號：ZJCV2021A
職業(yè) 2023年13期2023-08-31
- 黃炎培職教思想融入高職學(xué)生工匠精神培育的路徑研究
量培養(yǎng)，注重工匠精神的培育是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的迫切需求。黃炎培是我國職業(yè)教育的創(chuàng)始人，他的職教思想對我國職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，將其融入高職學(xué)生工匠精神培育也成為職業(yè)教育工作者的追求。本文主要闡述了黃炎培職教思想與工匠精神的內(nèi)在邏輯關(guān)系，分析了我國高職學(xué)生工匠精神的培育現(xiàn)狀，探索了黃炎培職教思想融入工匠精神的培育路徑。關(guān)鍵詞：黃炎培 職教思想 工匠精神課 題：本文系2022年浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技研究基金項(xiàng)目學(xué)工課題的研究成果。一、黃炎培
職業(yè) 2023年13期2023-08-31
- “工匠精神”在國企工會工作中的實(shí)踐探究
告》中提出“工匠精神”的理念之后，我國對“工匠精神”的重視程度不斷提升。黨的二十大報(bào)告中指出：要在全社會傳遞推廣勞動精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神以及勤儉節(jié)約精神等，強(qiáng)調(diào)需要始終堅(jiān)持尊重創(chuàng)造、尊重人才、尊重勞動。國有企業(yè)要貫徹落實(shí)黨的二十大精神，宣傳推廣“工匠精神”，將其全方位融入企業(yè)工會工作當(dāng)中，深入落實(shí)“以人為本”的觀念，循序漸進(jìn)引領(lǐng)企業(yè)工作者，更好維護(hù)與保障員工權(quán)益，提升員工對國企的忠誠度，為后續(xù)各項(xiàng)工作的穩(wěn)定開展提供支撐，讓企業(yè)與員工能夠一直維
現(xiàn)代企業(yè)文化 2023年9期2023-08-31
- 高職中藥鑒定技術(shù)課程融入思政元素的思考
；課程思政；工匠精神中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）01-0108-030? 引言課程思政，即在課程中進(jìn)行思想政治教育。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。1? 課程思政的目標(biāo)和內(nèi)容關(guān)于思
中國教育技術(shù)裝備 2023年1期2023-08-30
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工匠精神”培育路徑探析
摘 要：“工匠精神”是中國制造業(yè)升級提質(zhì)的精神支柱，培育“工匠精神”是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的需要，也是高職院校內(nèi)在發(fā)展的迫切要求。但當(dāng)前學(xué)校育人對“工匠精神”缺乏整體培養(yǎng)計(jì)劃及學(xué)生整體素質(zhì)偏低的問題。對此高職院校應(yīng)通過營造勞動光榮的良好校園文化，優(yōu)化技能人才培養(yǎng)模式，深化校企協(xié)同育人模式等培養(yǎng)路徑來滋養(yǎng)工匠行為。關(guān)鍵詞：高職院校 工匠精神 路徑探析中圖分類號：F240文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2023）08-165-02隨著我國現(xiàn)代化水平
經(jīng)濟(jì)師 2023年8期2023-08-29
- 新時(shí)代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑研究
動，大力弘揚(yáng)工匠精神。新時(shí)代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有積極價(jià)值，有助于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，為此，高校應(yīng)積極采取多種方式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系，融入工匠精神，傳承民族文化，培育高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。關(guān)鍵詞：新時(shí)代 工匠精神 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 路徑中圖分類號：F240文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2023）08-161-02新時(shí)代背景下，工匠精神是一種追求卓越、精益求精的探索實(shí)踐精神，大學(xué)生是國家建設(shè)發(fā)展的后備人才
經(jīng)濟(jì)師 2023年8期2023-08-29
- 立德樹人視域下高校工匠精神人才培養(yǎng)舉措探微
摘 要：工匠精神是當(dāng)今社會對人才的一種崇高追求，它體現(xiàn)了一種不斷追求卓越的工作態(tài)度，是一種對事業(yè)和成就的執(zhí)著追求。在培育德行高尚的大學(xué)生的過程中，應(yīng)當(dāng)給予他們更多的關(guān)注和支持。文章旨在討論高校如何培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神，并分析其重要性。此外，文章還將討論高校在培育工匠精神方面所面臨的問題。最后，文章建議高校應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)有利于工匠精神培養(yǎng)的環(huán)境，并拓展工匠精神教育的形式，以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)工匠精神。關(guān)鍵詞：高校 工匠精神 立德樹人 人才培養(yǎng)措施中圖分類號：
經(jīng)濟(jì)師 2023年8期2023-08-29
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下高職學(xué)生工匠精神培育路徑探析
高職學(xué)生具備工匠精神。培育高職學(xué)生工匠精神的主陣地當(dāng)然是高職院校，培育工匠精神的具體實(shí)施者理應(yīng)是高職教師。然而，在高職教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，高職學(xué)生工匠精神培育存在諸多現(xiàn)實(shí)困境。文章針對這些現(xiàn)實(shí)困境，提出了有針對性的工匠精神培育路徑：首先，在思想理念上確立培育工匠精神的根本地位；其次，在實(shí)踐管理上完善工匠精神培育體系；最后，在師資培養(yǎng)上提高高職教師的職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展 高職學(xué)生 工匠精神 培育路徑中圖分類號：F240文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：10
經(jīng)濟(jì)師 2023年8期2023-08-29
- 融入“工匠精神”培養(yǎng)制造業(yè)“智能工匠”的路徑和措施
、勞動精神、工匠精神，提出“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神，為廣大勞動者成長成才指明了前進(jìn)方向。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在加速演進(jìn)，不論是改造傳統(tǒng)制造業(yè)還是培育新興制造業(yè)，不論是壯大工業(yè)經(jīng)濟(jì)還是發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，工匠始終是一支不可或缺的重要力量，工匠精神始終是創(chuàng)新創(chuàng)造的精神源泉。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述如何將“工匠精神”融入到智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)中，供大家參考借鑒。1 將“工匠精神”融入智能人才培養(yǎng)的意義職業(yè)教育作為培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)
裝備制造技術(shù) 2023年5期2023-08-29
- 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)融“工匠精神”于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑研究
對于高職院校工匠精神內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值方面的研究比較多，而基于高職生對工匠精神的認(rèn)知、職業(yè)價(jià)值以及持續(xù)創(chuàng)新探討方面的研究相對缺乏；此外，相對理論研究來說，實(shí)踐操作實(shí)證類研究較欠缺。而針對當(dāng)前職業(yè)教育“工匠精神”方面的研究，尤其是有關(guān)工匠精神培育路徑實(shí)效性方面的探討更少。為此，文章以高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例，進(jìn)一步探討工匠精神培育路徑，整合各方社會力量、教育資源形成合力，共同營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。工匠精神融入專業(yè)課程體系，形成分階段、分層次
大學(xué)·研究與管理 2023年6期2023-08-28
- 高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)融“工匠精神”于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑探析
業(yè)的人才具備工匠精神與創(chuàng)新精神。相應(yīng)的，高職酒店管理專業(yè)也需要將工匠精神融入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，以此來更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求?；诖耍恼聫摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">工匠精神”融入高職酒店管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義入手，首先分析基于“工匠精神”的酒店行業(yè)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵，然后重點(diǎn)探究高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)工匠精神培養(yǎng)存在的問題，以及高職酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)融“工匠精神”于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑，旨在為酒店行業(yè)輸送更多具備工匠精神與創(chuàng)新精神的人才。關(guān)鍵詞：酒店管理；工匠精
大學(xué)·研究與管理 2023年7期2023-08-26
- 以“大思政”格局厚植工匠精神
想政治教育與工匠精神相輔相成，以“大思政”格局厚植工匠精神，將思政課程、課程思政、學(xué)生工作等有機(jī)結(jié)合，開展培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神的研究，把鮮明的育人導(dǎo)向融入教育教學(xué)全過程，有利于培養(yǎng)適合新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：“大思政”；工匠精神；高職教育中圖分類號：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）21-0157-04黨的十九屆五中全會指出，堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，堅(jiān)定不移建設(shè)制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國
大學(xué)·課外閱讀 2023年7期2023-08-26
- 新時(shí)代高職院校以勞動教育培育工匠精神的實(shí)踐研究
，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。高職院校主要培養(yǎng)一線技術(shù)型人才，因此在勞動教育培育中工匠精神顯得格外重要。高職院校為了響應(yīng)國家勞動教育的號召，根據(jù)自身學(xué)校辦學(xué)特色，開展了一系列以勞動教育培育工匠精神的課程和活動。文章主要分析了新時(shí)代高職院校以勞動教育培育工匠精神的意義、實(shí)踐路徑和實(shí)踐成效，以期能提高高職院校勞動教育水平，促進(jìn)學(xué)生工匠精神的培育。關(guān)鍵詞：高職院校；勞動教育；工匠精神中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023
大學(xué)·研究與管理 2023年7期2023-08-26
- 新時(shí)代“工匠精神”融入高職院校人才培養(yǎng)研究
中合理融入“工匠精神”，可以提高大學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提升大學(xué)生的職業(yè)競爭力。加強(qiáng)“工匠精神”的培育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和升級，成為高等教育發(fā)展的重要方向之一。高職院校應(yīng)將“工匠精神”融入人才培養(yǎng)全過程，在教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校園文化、師資建設(shè)中體現(xiàn)“工匠精神”的培育，使學(xué)生成長為具備工匠精神、重知識、善技能、創(chuàng)新型的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：工匠精神；高職院校；人才培養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)競爭力中圖分類號：C961
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 高職物流現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施與工匠精神培育相關(guān)性研究
高職物流學(xué)生工匠精神的培育相關(guān)性；為了達(dá)到課題研究目的，課題通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)課題研究的相關(guān)的調(diào)查問卷，并對現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目參與主體，即企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)老師、高職物流學(xué)生實(shí)施調(diào)查問卷，從三個(gè)角度分析高職物流學(xué)生現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施與工匠精神培育相關(guān)性，并運(yùn)用SPSS軟件對調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析結(jié)果表明現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施與高職物流學(xué)生工匠精神培育具有較強(qiáng)的相關(guān)性，符合研究假設(shè)。關(guān)鍵詞：工匠精神；現(xiàn)代學(xué)徒制；SPSS分析；相關(guān)性中圖分類號：F25?????
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年16期2023-08-21
- 基于工匠精神談輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)自我提升
亮亮摘 要：工匠精神在新的時(shí)代條件下被賦予了新的內(nèi)涵，工匠精神視域下的輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)提升主要包括培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的情懷、具備追求卓越的夙愿、擁有持之以恒的定力、賦予勇于創(chuàng)新的品質(zhì)等。當(dāng)前，輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感有待提高，主動學(xué)習(xí)意識有待加強(qiáng)，機(jī)制保障仍需健全。這就要求輔導(dǎo)員不忘初心，堅(jiān)定職業(yè)理想；樹立恒心，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)；恪守匠心，追求工作實(shí)效；攜手齊心，搭建工作平臺以提升職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：工匠精神 輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng) 自我提升一、工匠精神的相關(guān)內(nèi)涵（一）傳統(tǒng)時(shí)代的工匠
文教資料 2023年8期2023-08-20
- 工匠精神融入服務(wù)類專業(yè)一體化課程現(xiàn)狀分析
化課程中融入工匠精神，既是時(shí)代的要求，又是社會發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)匠人、傳承匠心的重要途徑。文章以江蘇省徐州技師學(xué)院服務(wù)類專業(yè)學(xué)生為研究對象，調(diào)查服務(wù)類一體化課程中工匠精神的融入現(xiàn)狀，找出存在的問題，并分析原因，找到解決對策，為更好地將工匠精神融入課堂提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：工匠精神；服務(wù)類專業(yè)；一體化課程一、調(diào)研背景隨著社會對工匠精神的重視，各行各業(yè)都在呼吁人們身體力行，踐行工匠精神。技工院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、技術(shù)員工的搖籃，肩負(fù)著弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)
知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化的德育創(chuàng)舉：以“三全育人”引領(lǐng)工匠精神培育
全育人”引領(lǐng)工匠精神培育是中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化的德育創(chuàng)舉?！叭恕崩砟羁蔀?span id="j5i0abt0b" class="hl">工匠精神培育提供指引，工匠精神培育也可為“三全育人”工作的實(shí)施提供載體和路徑，兩者育人目標(biāo)契合、育人內(nèi)容共通、育人路徑統(tǒng)一。為破解職業(yè)院校在“三全育人”引領(lǐng)工匠精神培育工作中面臨的觀念滯后、治理壁壘、文化短板和載體乏力等問題，職業(yè)院校應(yīng)從理念引領(lǐng)、制度保障、文化浸潤和載體重塑等方面著手，開展全方位、立體化、多切面的育人改革。關(guān)鍵詞：中國式職
職教通訊 2023年7期2023-08-17
- “工匠精神”引領(lǐng)下職業(yè)院校建筑工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)踐研究
的創(chuàng)新發(fā)展，工匠精神逐步成為驅(qū)動社會發(fā)展的重要精神品質(zhì)。在工匠精神引領(lǐng)下，從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力均有所提升。作為專業(yè)技能型人才培育的職業(yè)院校，需要基于工匠精神開展職業(yè)素養(yǎng)教育，進(jìn)而為自身教育教學(xué)工作的高效開展產(chǎn)生驅(qū)動。應(yīng)本著工匠精神傳承發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新精神培育強(qiáng)化、職業(yè)素養(yǎng)與技能提升的人才培育目標(biāo)，通過針對性的思政教育開展，強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生的工匠精神，進(jìn)而推動地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。1. “工匠精神”的內(nèi)涵工匠，顧名思義是指結(jié)合客戶需求、行業(yè)要求創(chuàng)造與制造
中國科技縱橫 2023年6期2023-08-16
- 走向智能農(nóng)機(jī)時(shí)代更要發(fā)揮“工匠精神”
提倡和發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，扎扎實(shí)實(shí)上好產(chǎn)品質(zhì)量這門基礎(chǔ)課。工匠們喜歡不斷琢磨自己的產(chǎn)品，改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在手中升華的過程。這種對所做的事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神，即謂“工匠精神”。從本質(zhì)上講，“工匠精神”是一種認(rèn)真精神，追求的是從精致到完美，而與此相對應(yīng)的則是“差不多精神”——凡事只滿足于99%甚至90%，而不去追求99.99%甚至100%。我國農(nóng)機(jī)制造出現(xiàn)的很多問題，都與這種“差不多精神”有關(guān)。縱觀我國的農(nóng)機(jī)企業(yè)，已經(jīng)不缺一流的設(shè)備
農(nóng)機(jī)質(zhì)量與監(jiān)督 2023年5期2023-08-09
- 現(xiàn)代工匠精神視野下對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考
雪摘要：現(xiàn)代工匠精神并不僅僅是一種敬業(yè)意識，也是一種精益求精的文化思想。就高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作而言，現(xiàn)代工匠精神并不僅僅是學(xué)習(xí)者必須掌握的一門學(xué)科素養(yǎng)，也是學(xué)習(xí)者在未來職業(yè)發(fā)展中必須擁有的價(jià)值觀念。把現(xiàn)代工匠精神納入到高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才的教育工作之中，不僅僅是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展在關(guān)鍵時(shí)期發(fā)展的必然需求，也是當(dāng)前全面促進(jìn)高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才就業(yè)發(fā)展的重大需求，更是當(dāng)前全方位提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才創(chuàng)作水平和藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)的基本要求。本文就現(xiàn)代工匠精
國際公關(guān) 2023年9期2023-08-04
- 教師工匠精神融入英語教學(xué)法課程的路徑研究
代教師應(yīng)具備工匠精神。英語教學(xué)法是培養(yǎng)準(zhǔn)英語教師的一門關(guān)鍵課程，將教師工匠精神融入該課程符合時(shí)代、社會以及準(zhǔn)教師的培養(yǎng)需求。在英語教學(xué)法課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)融合課程內(nèi)容與工匠精神元素，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)模式，優(yōu)化課程教師配置，從教材、教法、教師等方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知工匠精神、踐行工匠精神、領(lǐng)悟工匠精神，努力提高學(xué)生的教學(xué)技能和職業(yè)素質(zhì)，以達(dá)到提升英語教學(xué)法課程教學(xué)質(zhì)量的效果，培養(yǎng)符合社會需求的具有工匠精神的新時(shí)代教師。［關(guān)鍵詞］教師；工匠精神；英語教學(xué)法
大學(xué)教育 2023年7期2023-08-04
- 積極心理學(xué)視野下工匠精神的培育路徑探討
化勞模精神與工匠精神的新要求，因而，工匠精神培育在高職教育中的有效運(yùn)行，是高職院校全面提升學(xué)生素質(zhì)水平的主要方式，而工匠精神培育與積極心理學(xué)教育之間也有著緊密的關(guān)聯(lián)?；诖?，文章先分析對積極心理學(xué)視野下高職工匠精神培養(yǎng)的重點(diǎn)，然后對積極心理學(xué)視野下工匠精神培育的現(xiàn)狀和優(yōu)化策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；工匠精神；教學(xué)體系中圖分類號：G623.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）13-0185-04工匠是指在某一行業(yè)領(lǐng)域
大學(xué)·研究與管理 2023年5期2023-08-02
- 黃炎培職業(yè)教育思想對新時(shí)代高職院校工匠精神培育的啟示
業(yè)教育思想與工匠精神培育具有目標(biāo)追求的一致性、核心理念的契合性、實(shí)踐形式的融通性。高職院院校應(yīng)以立德樹人為根本，借鑒黃炎培職業(yè)教育思想，在職業(yè)教育中融入“工匠精神”，從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)生人格教育等方面著手培育新時(shí)代的大國工匠。關(guān)鍵詞：黃炎培；職業(yè)教育思想；高職院校；工匠精神中圖分類號：G641? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1672-4437（2023）02-0023-05黃炎
- 產(chǎn)教融合背景下高職院校學(xué)生工匠精神培育路徑研究
高職院校學(xué)生工匠精神培育過程中出現(xiàn)的問題，從保障機(jī)制、人才培養(yǎng)體系、氛圍營造、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作深化等方面入手，探討產(chǎn)教融合背景下學(xué)生工匠精神培育路徑。關(guān)鍵詞：工匠精神；產(chǎn)教融合；高職院校產(chǎn)教融合是高職院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)等主體開展深度合作，共同承擔(dān)技術(shù)性技能型人才的培養(yǎng)責(zé)任，從而在人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)、課程內(nèi)容選擇，以及課程實(shí)施、課程評價(jià)等環(huán)節(jié)開展一系列深度的融合。但是，在實(shí)際的教育工作中，高職院校和企業(yè)對工匠精神的理解程
知識窗·教師版 2023年6期2023-07-30
- 融入課程思政的工程圖學(xué)混合式教學(xué)研究
養(yǎng)，培養(yǎng)大國工匠精神。文章探索工程圖學(xué)課程與思政教育融合的方式和策略，激發(fā)學(xué)生求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。開展融入課程思政的工程圖學(xué)混合式教學(xué)，將課程思政貫穿教育教學(xué)的全過程，助力學(xué)生全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］工程圖學(xué)；課程思政；工匠精神；混合式教學(xué)；主動學(xué)習(xí)［中圖分類號］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）06-0101-04引言互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和智能手機(jī)的全面普及，改變了人們的生活與學(xué)習(xí)。高等
大學(xué)教育 2023年6期2023-07-28
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐
對工程精神及工匠精神的挖掘、中國傳統(tǒng)文化與哲學(xué)的融入、辯證唯物主義觀點(diǎn)的引入等方法進(jìn)行了課程思政教學(xué)的改革與探索，提高了課程思政教學(xué)的效果與質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］工程精神；工匠精神；傳統(tǒng)文化與哲學(xué)；辯證唯物主義；面向?qū)ο螅徽n程思政［中圖分類號］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）05-0106-03國無德不興，人無德不立。教育部于2020年印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本
大學(xué)教育 2023年5期2023-07-28
- 以“工匠精神”為核心探索高職思政實(shí)踐課的融入路徑*
養(yǎng)方案，把“工匠精神”融入到思政課程的培養(yǎng)與實(shí)踐之中。一、以工匠精神為核心打造高職院校思政實(shí)踐課程的意義一是，有利于激發(fā)學(xué)生以“小我融入大我”的家國情懷，契合思政課程的建設(shè)要求。馬克思年輕時(shí)曾這樣寫過?！叭绻覀冞x擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身。”通過對新世紀(jì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想和勞動教育，讓他們認(rèn)識勞動，認(rèn)同勞動，樹立正確的勞動觀，從而使其在精神上產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同和責(zé)任認(rèn)同。讓學(xué)生明白“為什么要學(xué)習(xí)大國工匠，
智庫時(shí)代 2023年11期2023-07-28
- 新時(shí)代“工匠精神”視閾下高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)提升研究
會培育具備“工匠精神”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高職院校教師是學(xué)生成長成才路上的引領(lǐng)者，其職業(yè)素養(yǎng)直接影響高職學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)效果。為此，高職院校教師應(yīng)堅(jiān)定理想信念，不忘育人初心，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“工匠精神”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，培育較高的職業(yè)素養(yǎng)以及高水平的職業(yè)技能，方能精益求精，提高育人成效。關(guān)鍵詞：新時(shí)代 工匠精神 高職院校 教師 職業(yè)素養(yǎng)中圖分類號：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2023）07-160-02在新時(shí)代推進(jìn)“中國智造202
經(jīng)濟(jì)師 2023年7期2023-07-21
- “工匠精神”融入高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究
要意義。將“工匠精神”融入到高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，可形成1+1>2的合力。文章探討了工匠精神融入高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的可行性，并從五個(gè)方面總結(jié)了“工匠精神”融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體對策。關(guān)鍵詞：“工匠精神” 高職院校 職業(yè)生涯 規(guī)劃教育中圖分類號：F061.3；G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2023）07-150-02大學(xué)時(shí)期是學(xué)生職業(yè)生涯的重要準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生在這一階段掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識，可顯著提高學(xué)生的
經(jīng)濟(jì)師 2023年7期2023-07-21