清晨，當(dāng)紅土高原上的第一縷陽(yáng)光灑向昆明這座美麗的城市時(shí)，云南師范大學(xué)校園的人行道上，已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)步履匆匆的身影。就像校園中隨處可見(jiàn)的平凡花木一般，他看上去是如此普通和平凡，但當(dāng)你和他認(rèn)真聊一聊，你馬上就會(huì)被他身上的某種氣質(zhì)所吸引，拙樸的外表下，生命的光彩就會(huì)從他的談吐中慢慢流溢出來(lái)……

他，就是扎根邊疆37年、一直追逐師者夢(mèng)想的劉堅(jiān)。

翻開(kāi)他的履歷，映入眼簾的是劉堅(jiān)充滿酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和令人羨慕的榮譽(yù)。半個(gè)世紀(jì)前，劉堅(jiān)出生于滇東北重鎮(zhèn)曲靖市，17歲那年，經(jīng)過(guò)不懈而艱辛的努力，考入了北京體育大學(xué)，成為中國(guó)改革開(kāi)放后第一批大學(xué)生 ——1977級(jí)中的一員。這是寫進(jìn)共和國(guó)歷史的一代人，特殊的時(shí)代際遇、來(lái)之不易的大學(xué)生活，造就了這代大學(xué)生與眾不同的素質(zhì)。劉堅(jiān)后來(lái)常常說(shuō)，大學(xué)給他留下了許許多多難忘的回憶，是母校博大精深的文化底蘊(yùn)孕育了這代人；是恩師們用自己的人格魅力、才華智慧、師德師魂深深地影響了這代人。他對(duì)時(shí)代、對(duì)母校、對(duì)恩師，都一直深懷感激之情。

1982年1月，懷揣著美好的理想，劉堅(jiān)從北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)畢業(yè)，回到了生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)云南，被分配到云南師范大學(xué)體育學(xué)院任教。從報(bào)到的那一天起，他就在心里暗下決心：做一個(gè)扎根邊疆、努力教學(xué)的人并且一干就是37年。

道術(shù)合一：堅(jiān)執(zhí)的體育夢(mèng)想

與一般意義上的體育追求不同，劉堅(jiān)的目光一開(kāi)始就瞄準(zhǔn)高處：身心兼?zhèn)?、道術(shù)合一。他不僅注重體育作為一門學(xué)科在技能層面上的教學(xué)、訓(xùn)練，更著意把它提升到“道術(shù)合一”的理論層次來(lái)思考。

為了盡快融入教師角色、早日達(dá)到自己追求的學(xué)術(shù)目標(biāo)，劉堅(jiān)認(rèn)為，應(yīng)該繼續(xù)錘煉自己的思維能力、拓寬自己的文化視野。為此，他以提高自己的寫作水平為契機(jī)，堅(jiān)持到中文系聽(tīng)課，與本科生一道系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中文寫作等文化課程。在一些人眼中，體育是“小學(xué)科”，但在他眼里，體育中包含著無(wú)窮妙道，蘊(yùn)含著人類的智慧和勇氣。它聚政治影響力、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力、文化傳播力和社會(huì)親和力于一體。體育已不僅僅是一種身體運(yùn)動(dòng)，而是一種教育手段、一種生活方式、一種精神依托，更是一種財(cái)富載體、一種交往平臺(tái)和一種人才培養(yǎng)模式，在增強(qiáng)人民體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，增加經(jīng)濟(jì)新亮點(diǎn)和構(gòu)建和諧社會(huì)等方面具有不可替代的作用，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分。

早年，他堅(jiān)持報(bào)考碩士研究生，即使未獲批準(zhǔn)，也從不抱怨、氣餒。2009年9月，50歲的劉堅(jiān)帶著女兒再次出現(xiàn)在北京體育大學(xué)，在報(bào)到處老師的眼中，不過(guò)是司空見(jiàn)慣的父親陪女兒報(bào)到的場(chǎng)景。令所有人驚訝不已的是，他們誤判了：原來(lái)，這一次是女兒陪父親來(lái)報(bào)到，50歲“高齡”的劉堅(jiān)要讀博士了……

學(xué)問(wèn)未有窮期，為了攀登學(xué)術(shù)高峰，劉堅(jiān)先后赴美國(guó)南達(dá)科他州立大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)留學(xué)深造；后來(lái)又到美國(guó)、加拿大、澳大利亞、韓國(guó)、泰國(guó)、老撾等多個(gè)國(guó)家的20余所大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)或講學(xué)。

37年來(lái)，劉堅(jiān)一心撲在體育的教學(xué)訓(xùn)練和科研上。他認(rèn)真鉆研教材教法，與學(xué)生朝夕相處，備課、鉆研到深夜是經(jīng)常的事。在女兒只有3個(gè)月大的時(shí)候，劉堅(jiān)克服家庭和生活的重重困難，起早貪黑地帶領(lǐng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上刻苦訓(xùn)練。有一次，在給學(xué)生做示范動(dòng)作時(shí)腿被扭傷，他不敢耽誤課程，竟然拄著拐杖堅(jiān)持在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上指導(dǎo)。

因工作過(guò)度勞累，他三次住院治療，仍然舍不得教學(xué)和科研工作，居然把電腦、打印機(jī)搬到病房里……雖然家人埋怨，但他堅(jiān)持認(rèn)為，自己的事是小事，教書育人才是大事。為此，同事們私下里都叫他“拼命三郎”。

劉堅(jiān)始終認(rèn)為講課不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，是一門藝術(shù)，絕不能把講課變成枯燥乏味的事情。他認(rèn)為，要從無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋中找出學(xué)生最需要的知識(shí)、探尋知識(shí)背后的思想方法，再通過(guò)教師教學(xué)藝術(shù)的點(diǎn)染，使之對(duì)接學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想，這是需要相當(dāng)功力的。他一絲不茍，備課從來(lái)不敢怠慢，即使教過(guò)多年的課程，每次課前他還是要花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)重看和修改相關(guān)教案。無(wú)數(shù)的汗水，才換來(lái)師生中肯的評(píng)價(jià)：教學(xué)方式靈活，能將體育理論與實(shí)踐課程統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)還能得到文化的熏陶，課堂變得滋潤(rùn)，學(xué)習(xí)不再枯燥……

付出了耕耘之功，收獲水到渠成。潛心教學(xué)改革和創(chuàng)新工作的劉堅(jiān)迎來(lái)了教學(xué)和科研上的大豐收：主持的“民族傳統(tǒng)體育概論”先被評(píng)為省級(jí)精品課程，繼而又被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程；主持的“少數(shù)民族傳統(tǒng)課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；主持的省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)“體育教育專業(yè)”被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。

2015年，劉堅(jiān)被教育部遴選為“武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育”本科專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研制組副組長(zhǎng)。接著，他又被評(píng)為“云嶺教學(xué)名師”“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師”。

教書育人：邊陲的師者情懷

劉堅(jiān)身兼數(shù)職，有許多社會(huì)頭銜，可是，站在他自己的學(xué)生面前，他只記得自己的一個(gè)身份——教師。37年的教學(xué)生涯，每次上課，劉堅(jiān)會(huì)盡可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，細(xì)微的關(guān)懷，不知不覺(jué)就融化了師生間的陌生感。到了假期，劉堅(jiān)會(huì)建議每個(gè)學(xué)生都回家，去看望看望父母，與父母多多交流、溝通。對(duì)于家庭比較困難的學(xué)生，劉堅(jiān)還會(huì)想辦法，用巧妙的方式，在尊重學(xué)生隱私、保護(hù)學(xué)生自尊的同時(shí)，把回家的路費(fèi)轉(zhuǎn)到他們的手上，囑咐學(xué)生回家后多幫父母干點(diǎn)活，讓父母看到自己的進(jìn)步。

作為一名老教師，劉堅(jiān)非常關(guān)注青年教師的培養(yǎng)。他常說(shuō)：“教學(xué)帶給我的是無(wú)限的幸福感和成就感，這種感覺(jué)也成為我?guī)资耆缫蝗盏膭?dòng)力?！彼麩o(wú)私地向青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用自己的行動(dòng)去感染青年教師，激勵(lì)他們愛(ài)崗敬業(yè)，指導(dǎo)他們教學(xué)方法，支持和帶領(lǐng)他們參加教學(xué)研究。他曾不止一次地強(qiáng)調(diào)：“任何成績(jī)的取得都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)方面的進(jìn)步都離不開(kāi)大家的共同努力。自己的許多成績(jī)，都得歸功于團(tuán)隊(duì)合作?！?/p>

“一個(gè)人，特別是一名人民教師，是要有點(diǎn)精神的，在充斥著太多利益和誘惑的今天，唯有堅(jiān)守良知，才能對(duì)得起師者之名。”在教書育人上，劉堅(jiān)老師傾注了全部的精力與能力、智慧和情感。他說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)老師容易，但當(dāng)好一個(gè)老師卻不容易。選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該時(shí)刻敬畏它，要對(duì)得起這個(gè)稱謂、這個(gè)身份?！?/p>

文化體育：不懈的學(xué)術(shù)追求

人們常說(shuō)，學(xué)者的人生道路，不外讀書、教書、寫書。劉堅(jiān)老師也不例外，但他又認(rèn)為：“只有在看似枯燥、寂寞的學(xué)術(shù)探索中領(lǐng)略到某種悲壯、崇高之美，同時(shí)又愿意以此作為終身追求時(shí)，你才有可能成為一名真正的學(xué)者。”

劉堅(jiān)長(zhǎng)期致力于中國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的保護(hù)與研究、傳承與轉(zhuǎn)化。他在研究中注意汲取民族體育的精髓，努力將其轉(zhuǎn)化融合進(jìn)當(dāng)代民族傳統(tǒng)體育的教育思想體系中，摸索當(dāng)代體育文化教育的實(shí)踐路徑。從理論到實(shí)踐，他創(chuàng)造性地建構(gòu)了云南民族傳統(tǒng)體育文化教育體系，形成了一整套行之有效、特色鮮明的應(yīng)用推廣模式。他進(jìn)一步完善了民族傳統(tǒng)體育學(xué)科體系，拓展了學(xué)科的研究領(lǐng)域，從民族教育的視角為傳統(tǒng)體育學(xué)的發(fā)展找到了新的學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)；為云南省民族傳統(tǒng)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承研究提供了新的思路、方法、路徑和經(jīng)驗(yàn)。為此，他的研究成果獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，在全國(guó)的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)居于領(lǐng)先地位。

37年來(lái)，劉堅(jiān)不忘初心，堅(jiān)持不懈地從事教學(xué)與科學(xué)研究。先后主持完成國(guó)家社科基金課題、國(guó)家科技支撐計(jì)劃子課題、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題、教育部社科項(xiàng)目、云南省自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、云南省哲社課題課題等30余項(xiàng)；主持完成國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目10項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文（含著作、教材等）100余篇（部）；榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)、科研成果獎(jiǎng)50余項(xiàng)。

由于成績(jī)突出，劉堅(jiān)先后被授予“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師” “國(guó)家‘萬(wàn)人計(jì)劃領(lǐng)軍人才”“第三屆中國(guó)杰出人文社會(huì)科學(xué)家”“云南省高等學(xué)校教學(xué)名師”“云嶺教學(xué)名師”“云南高層次人才”“云南省政府特殊津貼專家”等榮譽(yù)稱號(hào)。

春華秋實(shí)，37年的韶華奉獻(xiàn)在潛心教學(xué)和愛(ài)崗敬業(yè)中。劉堅(jiān)，如他名字的昭示一般，他扎根邊疆，教書育人，堅(jiān)守理想信念，為云南省的體育教育事業(yè)作出了突出的貢獻(xiàn)。從一個(gè)普普通通的邊疆體育教師成長(zhǎng)為國(guó)家教學(xué)名師、國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃領(lǐng)軍人才，都離不開(kāi)他執(zhí)著奉獻(xiàn)的精神。雖然是教師群體中普通的一員，但他在做人、做事、做學(xué)問(wèn)等方面都堪稱榜樣，為此，劉堅(jiān)老師還受到習(xí)近平總書記的親切接見(jiàn)。也許正如他自己所說(shuō)的那樣，自己的生命不過(guò)是星火之光，但是一旦匯入國(guó)家和民族的學(xué)術(shù)大統(tǒng)，就能激揚(yáng)情智、傳承文明，讓師者追求的夢(mèng)想，如太陽(yáng)永照，如旗幟高揚(yáng)。

【名師心語(yǔ)】

教書育人是教師的天職。在“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程中，教師承載著對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的責(zé)任，容不得絲毫懈怠。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生本領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生生存，教會(huì)學(xué)生發(fā)展，是教師應(yīng)盡的義務(wù)。因此，一名合格的教師要愛(ài)崗、敬業(yè)，努力去做學(xué)生心目中的好老師，要始終堅(jiān)持把教師作為自己的第一身份，要始終堅(jiān)持把教書育人作為自己的第一要?jiǎng)?wù)，要始終堅(jiān)持把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為自己的第一責(zé)任。教師要努力讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)成才、學(xué)會(huì)成功。

從教37年，我深切地感悟到，一位好的教師應(yīng)當(dāng)有正氣、有愛(ài)心、有學(xué)問(wèn)、有魅力。有正氣才能有資格擔(dān)負(fù)“人類靈魂工程師”的神圣使命，有愛(ài)心才可能用全部心血澆灌祖國(guó)的希望之才，有學(xué)問(wèn)才能培養(yǎng)出開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的人才，有魅力才能吸引、感染、激勵(lì)青年學(xué)生走向全面發(fā)展的道路。

因此，每一次教學(xué)活動(dòng)，都全身心地投入，力求做到“嚴(yán)而不死，隨而不流，活而不亂”。我的課不一定是上得最好的課，但一定是對(duì)學(xué)生最負(fù)責(zé)的課，一定是學(xué)生喜歡的課程。我們要努力做到“兩個(gè)終身”，即爭(zhēng)取讓自己的課程教學(xué)成為學(xué)生終身難忘的，成為學(xué)生終身受益的。

——?jiǎng)?堅(jiān)