白二雷 許金余 趙德輝

摘 要：新時(shí)期新階段，為提高軍事訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平，建成一支“能打仗，打勝仗”的人民軍隊(duì)，我軍大力開展以作戰(zhàn)任務(wù)為牽引，以實(shí)戰(zhàn)環(huán)境為背景，以提高戰(zhàn)斗力為根本的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練。軍校研究生作為部隊(duì)高層次人才的主要來源，其素質(zhì)直接影響著部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，因此，軍校研究生的教育必須以實(shí)戰(zhàn)化為牽引，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)模式。本文以土木工程為例分析了新形勢下軍校研究生實(shí)戰(zhàn)化能力培養(yǎng)的需求，指出了當(dāng)前培養(yǎng)模式存在的問題，并從教師培養(yǎng)，授課內(nèi)容、教學(xué)模式、課題設(shè)置、考核機(jī)制五個(gè)方面提出了改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；土木工程研究生；軍校教育；實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，要把“能打仗、打勝仗”作為強(qiáng)軍之要，大力提高軍事訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平。實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是以作戰(zhàn)任務(wù)為牽引，以實(shí)戰(zhàn)環(huán)境為背景，以提高戰(zhàn)斗力為根本而進(jìn)行貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練。軍事院校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，就是培養(yǎng)適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭要求的高素質(zhì)新型軍事人才。信息化條件下的局部戰(zhàn)爭，未來戰(zhàn)爭在客觀上要求軍事人才不但要有全面的基礎(chǔ)知識和軍事專業(yè)知識作支撐，更重要的是有能力把這些知識運(yùn)用到戰(zhàn)爭中去，指導(dǎo)和實(shí)踐戰(zhàn)爭行動。部隊(duì)訓(xùn)練和院校教育的目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此在部隊(duì)開展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練之際，院校也應(yīng)開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。

軍校研究生作為部隊(duì)高層次人才，擔(dān)負(fù)著建設(shè)現(xiàn)代化國防的重任，是部隊(duì)信息化建設(shè)的中堅(jiān)力量，是未來軍隊(duì)建設(shè)的骨干和核心力量。軍校研究生教育作為部隊(duì)高層次人才的主要培養(yǎng)途徑，有力地支撐著軍隊(duì)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新向前發(fā)展，因此軍校研究生教育的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)至關(guān)重要。本文結(jié)合作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以軍事土木工程專業(yè)研究生培養(yǎng)為例，分析了新形勢下軍校研究生實(shí)戰(zhàn)化能力培養(yǎng)的需求，指出了現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的問題，提出了相關(guān)措施。

一、新形勢下軍校研究生實(shí)戰(zhàn)化能力培養(yǎng)的需求

（一）第一崗位任職能力

隨著改革逐漸深化，部隊(duì)大力推行編制體制調(diào)整改革，舊單位合并重組，誕生了許多新的單位，同時(shí)，軍校學(xué)員的第一任職崗位也發(fā)生了變化。以軍事土木工程專業(yè)為例，由多個(gè)施工保障單位合并組成的保障大隊(duì)等將在接下來的幾年中接納大量的畢業(yè)學(xué)員。新的崗位對學(xué)員能力培養(yǎng)提出了新的需求，需要學(xué)員在院校學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)新的理論知識和專業(yè)技能，如施工技術(shù)和施工方法等，并積累一定的施工和管理經(jīng)驗(yàn)，了解設(shè)計(jì)、預(yù)算、監(jiān)理、檢測等相關(guān)知識。

（二）博弈、對抗的思維模式

與指揮類學(xué)員不同，大多數(shù)研究生學(xué)員作為技術(shù)類干部，在部隊(duì)運(yùn)行過程中主要負(fù)責(zé)技術(shù)保障和科學(xué)技術(shù)研制工作，但在這類工作中，也有很多運(yùn)籌與博弈的學(xué)問。對軍事土木工程中的防護(hù)工程而言，現(xiàn)代防護(hù)是建立在了解敵人的攻擊手段和武器性能的基礎(chǔ)上的，只有采取有針對性的防護(hù)措施，才能將防護(hù)效果最大化。因此在進(jìn)行防護(hù)工程的設(shè)計(jì)與施工中，要根據(jù)外軍的武器裝備性能，確定防護(hù)工程的防護(hù)等級，并以此標(biāo)準(zhǔn)選擇建筑材料，設(shè)計(jì)建筑結(jié)構(gòu)；在作戰(zhàn)時(shí)，機(jī)場作為敵軍優(yōu)先攻擊的高價(jià)值目標(biāo)，容易遭受敵空軍的轟炸，在遭受轟炸后，場務(wù)人員要對機(jī)場跑道進(jìn)行搶修，在最短時(shí)間使機(jī)場跑道可使用長度達(dá)到飛機(jī)起降最低滑行長度。在維修機(jī)場跑道時(shí)，應(yīng)運(yùn)用運(yùn)籌的思想，選擇部分彈坑優(yōu)先搶修，盡快恢復(fù)戰(zhàn)機(jī)起降能力。因此學(xué)員在院校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)了解裝備性能特點(diǎn)及參數(shù)，對裝備能力與防護(hù)手段形成基本的了解，以方便日后部隊(duì)工作中使用。

（三）全面過硬的綜合素質(zhì)

除了較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)員的綜合素質(zhì)也極其重要。綜合素質(zhì)包括表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、自學(xué)能力等。表達(dá)能力包括語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，較強(qiáng)的表達(dá)能力能夠幫助表達(dá)者準(zhǔn)確、完整地傳遞個(gè)人的思想、情感、想法和意圖，對土木工程專業(yè)學(xué)員而言，繪圖是一項(xiàng)重要的表達(dá)方式，他們需要通過圖畫、文件和語言來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和思想；協(xié)調(diào)能力也十分重要，部隊(duì)是一個(gè)大集體，只有具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，才能使整個(gè)基體高效運(yùn)行；自學(xué)能力包括自覺地學(xué)習(xí)愿望和求知欲，有一定的學(xué)習(xí)方法，初步形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，能找到相關(guān)的工具書和資料。每一名軍校研究生學(xué)員，都是經(jīng)過層層考驗(yàn)篩選出來的，都擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在研究生學(xué)習(xí)階段，他們需要進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)習(xí)研究能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在畢業(yè)后的崗位任職中，能夠依靠自學(xué)，較快適應(yīng)新的崗位，快速提升業(yè)務(wù)水平，干好本職工作，取得優(yōu)異成績。

二、軍校研究生實(shí)戰(zhàn)化能力培養(yǎng)存在的問題

（一）供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革仍需加強(qiáng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)需更加明確

在學(xué)位授予類型上應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化。目前軍校培養(yǎng)的研究生中，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生較多，專業(yè)學(xué)位研究生較少，且學(xué)術(shù)學(xué)位研究生與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式及要求差別較小，學(xué)員在理論研究投入較多，專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，存在部分學(xué)員學(xué)習(xí)期間學(xué)術(shù)成果較多但畢業(yè)后崗位任職能力較差的情況。在近幾年的部隊(duì)編制體制改革過程中，軍隊(duì)院校也進(jìn)行了較大力度的調(diào)整改革，學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的數(shù)量被大幅度壓縮，相應(yīng)增加了專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，招收的應(yīng)屆本科畢業(yè)學(xué)員數(shù)量減少，部隊(duì)在職研究生數(shù)量增多，但在研究生培養(yǎng)模式上，仍需加強(qiáng)對學(xué)術(shù)學(xué)位研究生與專業(yè)學(xué)位研究生的區(qū)分，進(jìn)行考核機(jī)制的健全與改革，做到學(xué)有所用，培養(yǎng)能夠滿足部隊(duì)需求的高科技高素質(zhì)人才。

（二）教學(xué)師資隊(duì)伍缺乏部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷

目前，院校教員由于教學(xué)科研任務(wù)繁重，很大一部分人缺少基層經(jīng)驗(yàn)，具備長期基層部隊(duì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的更是稀少。雖然院校中每年都有安排教員到基層部隊(duì)交流代職，也從部隊(duì)選調(diào)了部分優(yōu)秀干部來院校任教，但是部隊(duì)遂行任務(wù)日益增多，基層部隊(duì)面臨的環(huán)境也是繁雜多變，短期的工作并不能很大程度上增強(qiáng)教員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能滿足實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。隨著部隊(duì)改革逐漸深化，部隊(duì)編制體制、武器裝備、作戰(zhàn)樣式、保障模式發(fā)生變化，更需要教員不定時(shí)、不定期的到部隊(duì)去調(diào)研，了解基層部隊(duì)的實(shí)際工作和訓(xùn)練情況，以便于在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，在貼近實(shí)戰(zhàn)的情景創(chuàng)設(shè)下，講解復(fù)雜難懂的理論知識，使學(xué)員們能夠更好地理解和掌握相關(guān)知識。

除此之外，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，從年齡分布來看，呈現(xiàn)兩頭大、中間小的“啞鈴型”結(jié)構(gòu)，老教員和年輕教員數(shù)量較多，而中間骨干力量較少，青年教師在整個(gè)教師隊(duì)伍占比例大。而且絕大多數(shù)是一畢業(yè)就走上了講臺，他們沒有參加過工程實(shí)踐，缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，沒有任何從教經(jīng)歷，缺乏教學(xué)技巧和教學(xué)方法，把自身所學(xué)轉(zhuǎn)換成教育知識存在困難也是情理之中的事，直接體現(xiàn)就是教學(xué)能力偏弱。且部分教員進(jìn)取意識不強(qiáng)，視野不開闊，對未來實(shí)戰(zhàn)認(rèn)識不到位，習(xí)慣于“悶頭搞教學(xué)”，認(rèn)為“只要教案知識點(diǎn)熟練，就能上好課”。這些因素，都限制了軍校研究生實(shí)戰(zhàn)化能力培養(yǎng)的水平。

（三）培養(yǎng)過程與部隊(duì)聯(lián)系不緊密

一是對部隊(duì)了解較少。在研究生階段，院校不再利用寒暑假統(tǒng)一組織學(xué)員前往部隊(duì)實(shí)習(xí)，學(xué)員前往部隊(duì)調(diào)研的機(jī)會較少，院校與部隊(duì)聯(lián)系不緊密，沒有利用訓(xùn)練基地資源優(yōu)勢開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，對部隊(duì)的認(rèn)識整體較淺。二是習(xí)慣實(shí)驗(yàn)室條件，任職實(shí)踐能力不足。實(shí)驗(yàn)室條件相比基層部隊(duì)和戰(zhàn)場環(huán)境的條件要更好，更安逸。另外，實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)和研究工作由學(xué)員在導(dǎo)師指導(dǎo)下自行安排，自由度大，氛圍輕松，部隊(duì)任務(wù)多，安排緊，對實(shí)踐能力、施工管理能力、組織安排能力要求高，許多學(xué)員畢業(yè)奔赴部隊(duì)后出現(xiàn)“水土不服”的情況。三是部分研究課題與基金項(xiàng)目有科研創(chuàng)新意義和價(jià)值，但脫離部隊(duì)實(shí)際需求，研究成果較難轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，學(xué)員積累的研究經(jīng)驗(yàn)難以用到日后的工作上。

三、軍校研究生實(shí)戰(zhàn)化能力培養(yǎng)措施

（一）加強(qiáng)軍校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平

加強(qiáng)軍校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從根本上提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平，是改善軍校研究生實(shí)戰(zhàn)化能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要措施。一是拓寬教員選拔渠道，從部隊(duì)吸納高素質(zhì)人才，直接從部隊(duì)吸納擁有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人承擔(dān)短期或長期教學(xué)任務(wù)，由他們向?qū)W員傳授部隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)院培養(yǎng)過程中對學(xué)員進(jìn)行潛移默化的影響；二是注重青年教師培養(yǎng)，建立“雙師多能型”青年教師培養(yǎng)機(jī)制，將青年教師培養(yǎng)成既是工程師，又是教師，既能勝任教學(xué)工作，又擁有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的高素質(zhì)人才，優(yōu)化教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；三是加強(qiáng)教員實(shí)踐，讓教員在“干中學(xué)、學(xué)中干”，把提升教員隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力落到實(shí)處。

（二）更新緊貼戰(zhàn)場環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，打牢實(shí)戰(zhàn)化理論基礎(chǔ)

軍隊(duì)研究生培養(yǎng)除設(shè)置高技術(shù)專業(yè)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容外，更要結(jié)合戰(zhàn)場建設(shè)，突出實(shí)戰(zhàn)化，更新緊貼戰(zhàn)場環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，打牢實(shí)戰(zhàn)化理論基礎(chǔ)。為適應(yīng)現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭發(fā)展要求，突出實(shí)戰(zhàn)化牽引的目標(biāo)，以實(shí)戰(zhàn)化軍事土木工程人才培養(yǎng)需求和解決當(dāng)前不足為切入點(diǎn)，在軍事土木工程授課內(nèi)容方面應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：一是軍事設(shè)施建設(shè)內(nèi)容。隨著我軍軍事戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展及現(xiàn)代高技術(shù)武器裝備的發(fā)展，迫切需要優(yōu)化軍事設(shè)施的設(shè)計(jì)方法和增加軍事設(shè)施工程的建設(shè)。因此，在授課內(nèi)容中應(yīng)增加“地下防護(hù)工程設(shè)計(jì)”、“地下防護(hù)工程施工與管理”等課程；二是搶修搶建內(nèi)容。軍事設(shè)施在遭受打擊破壞之后，如何盡快搶修以期恢復(fù)其使用功能以提高戰(zhàn)時(shí)生存能力，是亟待解決的關(guān)鍵問題，為緊貼實(shí)戰(zhàn)需求，適應(yīng)戰(zhàn)場建設(shè)的發(fā)展需要，應(yīng)及時(shí)開設(shè)工程搶修搶等課程；三是空防工程內(nèi)容。為滿足部隊(duì)空防陣地工程建設(shè)急需，應(yīng)增設(shè)“陣地工程建設(shè)”等課程。

（三）建設(shè)模擬實(shí)際戰(zhàn)場環(huán)境的高技術(shù)試驗(yàn)平臺，提高實(shí)戰(zhàn)化應(yīng)用水平

試驗(yàn)作為研究的重要步驟，既是對前期研究成果的檢驗(yàn)，也是下一步研究的指導(dǎo)依據(jù)。建設(shè)模擬實(shí)際戰(zhàn)場環(huán)境的高技術(shù)試驗(yàn)平臺，有助于真正驗(yàn)證技術(shù)裝備等研究成果在實(shí)際作戰(zhàn)使用中的實(shí)戰(zhàn)化能力，幫助發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改進(jìn)，避免出現(xiàn)技術(shù)裝備在實(shí)驗(yàn)室條件下測試時(shí)具有良好效果，而在戰(zhàn)場環(huán)境中啞火的情況。

軍校土木工程研究生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研時(shí)，必須對武器裝備性能及其對建筑物毀傷效果有足夠的了解，并需要建設(shè)模擬實(shí)際戰(zhàn)場環(huán)境的高技術(shù)試驗(yàn)平臺驗(yàn)證材料與結(jié)構(gòu)抗毀傷能力。以土木工程中防災(zāi)減災(zāi)與防護(hù)工程方向?yàn)槔皇强紤]多種毀傷效應(yīng)，建設(shè)“防護(hù)工程戰(zhàn)場毀傷效應(yīng)綜合檢測實(shí)驗(yàn)平臺”，對防護(hù)工程同時(shí)經(jīng)受多重武器打擊的情境進(jìn)行模擬；二是考慮武器多向打擊作用，建設(shè)“防護(hù)材料真三軸綜合加載實(shí)驗(yàn)平臺”，可對防護(hù)工程同時(shí)經(jīng)受多方向打擊的情境以及地下防護(hù)工程所處的高地應(yīng)力環(huán)境進(jìn)行模擬；三是考慮武器打擊衍生破壞作用，建設(shè)“防護(hù)材料高溫加載實(shí)驗(yàn)平臺”，對武器打擊衍生的高溫效應(yīng)進(jìn)行模擬。通過這些高技術(shù)試驗(yàn)平臺，可以切實(shí)掌握實(shí)戰(zhàn)化能力的影響因素與影響規(guī)律，從而提高實(shí)戰(zhàn)化能力。

（四）設(shè)置緊貼實(shí)戰(zhàn)的研究課題，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化科研能力

劃撥一筆?？钭鳛閷?shí)戰(zhàn)化課題基金，用來資助軍隊(duì)院校進(jìn)行高水平的貼近戰(zhàn)場建設(shè)的研究，鼓勵(lì)軍隊(duì)院校申請?jiān)撜n題基金，進(jìn)行相關(guān)研究。建立研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)動態(tài)增資機(jī)制，參照國家部屬高校研究生人均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合軍隊(duì)研究生教育實(shí)際，適當(dāng)提高軍隊(duì)研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)員畢業(yè)論文選題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員選擇有實(shí)戰(zhàn)背景和實(shí)戰(zhàn)意義的課題，比如防爆門研究，主動防護(hù)研究等等，真正做到研、學(xué)、用有機(jī)結(jié)合，使科研成果高效轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。

（五）建立完善適應(yīng)部隊(duì)崗位任職的考核機(jī)制，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化綜合素質(zhì)

通過設(shè)定實(shí)戰(zhàn)場景的方式設(shè)置考核課目，檢驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果和學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化能力素質(zhì)。對學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生以不同標(biāo)準(zhǔn)，不同形式，分別考核。一是分層量化考評標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)戰(zhàn)化的課程考核應(yīng)側(cè)重過程性、綜合性、實(shí)踐性，課程考核內(nèi)容包括學(xué)員日常綜合素質(zhì)，理論知識掌握和實(shí)踐動手能力等多個(gè)方面，形式為筆試和面試，最終評定成績由多個(gè)項(xiàng)目成績進(jìn)行加權(quán)綜合，并加大實(shí)踐動手能力對應(yīng)的權(quán)重，具體考核方式如圖1所示。二是從嚴(yán)確定考評條件。結(jié)合課程的不同特點(diǎn)，圍繞考核最大程度接近實(shí)戰(zhàn)化，堅(jiān)持基礎(chǔ)課程筆試室內(nèi)考、試驗(yàn)操作室外操場考，實(shí)踐技能實(shí)際場地考，著力解決課程考核條件單一化、程式化；三是科學(xué)設(shè)定考評情境。堅(jiān)持根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)置不同考核場景，通過搶修搶建施工模擬實(shí)驗(yàn)室、防護(hù)工程爆炸沖擊試驗(yàn)場地等考評情境，科學(xué)全面地考察學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)化下綜合技能水平。

四、結(jié)語

軍校土木工程研究生培養(yǎng)要貼近部隊(duì)、貼近一線、貼近實(shí)戰(zhàn)，要以“緊貼戰(zhàn)場需求，突出實(shí)戰(zhàn)化牽引”為核心，強(qiáng)化授課內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化，促進(jìn)教學(xué)模式實(shí)戰(zhàn)化，設(shè)置科研課題實(shí)戰(zhàn)化，突出考核機(jī)制實(shí)戰(zhàn)化，使軍校研究生在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力及實(shí)戰(zhàn)化水平等方面得到全面的提高，培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型實(shí)戰(zhàn)化軍事土木工程專業(yè)人才，為我軍面臨新時(shí)期，新形勢，新挑戰(zhàn)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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