新時期高職院校班主任管理工作探討

王玉婷

摘要：新時期高職院校班主任管理工作對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的基本素質(zhì)有著直接的關(guān)系。每個班級都有班主任，而班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者及引導(dǎo)者。同時也是學(xué)生的良師益友，尤其對學(xué)生心理素質(zhì)、思想道德、價值觀念等起著潛移默化的作用。而新時期的學(xué)生也有著不同的特點(diǎn)，這使班主任管理工作帶來了全新的挑戰(zhàn)，班主任也必須的接受挑戰(zhàn)和如何就更好的開展管理工作討論。與時俱進(jìn)，勇于實(shí)踐，使新時期高職院校班主任管理工作適應(yīng)時代的要求。結(jié)合實(shí)際情況出發(fā)，本文對新時期高職院校班主任管理工作進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新時期；高職院校；班主任；管理工作

中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0177-01

隨著我國教育體制的不斷發(fā)展，社會在不斷的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭越來越激烈。新時期教育工作為提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。高職院校作為高等院校的重要組成部分。對于高職院校來說，新時期高職院校的班主任管理水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生的整體水平高低，也是學(xué)生走向成功道路的指導(dǎo)者和引路人。班主任的管理工作，尤其是對于學(xué)生管理這塊是一個不容忽視，必須重視的問題。

一、新時期高職院校學(xué)生的個性特點(diǎn)

（一）新時期高職院校學(xué)生特點(diǎn)各有不同。

部分學(xué)生性格開朗、思想活躍、愛好廣泛，對于校園里的活動、比賽等積極主動參加，事后希望迫切得到老師、班主任的肯定。同時，由于他們的價值觀還未完全成熟、心態(tài)不是非常理智，這個時候特別容易受到外界不良因素的影響，從而會向比較極端的一面發(fā)展。新時期學(xué)生缺乏理性思維、缺乏自制力、對自覺性沒有把握，又急于求成而不愿從身邊平凡的小事做起。

（二）尚未確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。

高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線低于普通本科的錄取分?jǐn)?shù)線，所以高職院校的學(xué)生在文化素質(zhì)方而明顯偏低。有的學(xué)生沒有明確奮斗目標(biāo)，不知道下一步到底該做什么，所以對前途感到渺茫。同時，現(xiàn)在的就業(yè)壓力也是比較大，受之影響，很多學(xué)生錄取的院校、專業(yè)并非是自己所喜愛、所認(rèn)同的?？赡軐?dǎo)致這些學(xué)生明顯地表現(xiàn)出一些負(fù)面、悲觀情緒[1]。但是這并不能影響教師對教學(xué)要求的降低，由于學(xué)生上課跟不上，學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)情緒。如上課睡覺、上課玩手機(jī)、逃課、早退、擾亂課堂秩序等，使班主任的管理工作難度增大。

（三）強(qiáng)大的自我意識，人際關(guān)系的處理不當(dāng)。

高職院校和以前的高中、初中是不一樣的，同學(xué)們都是來自五湖四海，世界各地，有著不同的方言、生活習(xí)慣、生活習(xí)俗，在人際關(guān)系的相處過程中，有的以自我為中心，有的不能擺正自己的姿態(tài)，這些都是矛盾的燃火點(diǎn)。他們的心態(tài)未成熟也缺乏解決問題的能力，致使他們?nèi)穗H關(guān)系緊張，得不到改善。

（四）貧富懸殊差距大。

高職院校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)條件落后的城市，學(xué)費(fèi)都是來之不易，物價上漲使學(xué)生倍感到經(jīng)濟(jì)壓力。也有少數(shù)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，他們在學(xué)校能過著衣食無憂的生活。相反，在高職院校學(xué)生中由于家庭貧困，可能在課余之時，會做做兼職，保證自己的生活[2]。這些常常讓會他們產(chǎn)生自卑、抑郁、消極的思想，所有這些給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活都帶來較大負(fù)面影響。

二、新時期高職院校班主任管理工作的策略

（一）以學(xué)生心理狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)。

仔細(xì)觀察學(xué)生心理狀態(tài)，從了解思想上了解學(xué)生是班主任工作必不可少的工作內(nèi)容。班主任不僅要關(guān)心自己的本職工作，更要注重體察學(xué)生的心理狀態(tài)。而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上有許多現(xiàn)實(shí)問題，班主任應(yīng)該主動地履行引導(dǎo)者的職責(zé)。應(yīng)重點(diǎn)地投入到班級的日常管理中去，通過日常對同學(xué)們的接觸了解同學(xué)們的生活、深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中去。做到能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決新問題，當(dāng)好學(xué)生們思想上的引導(dǎo)。例如：可將班會、團(tuán)組織生活由表彰會、鼓勵會的形式展開；以團(tuán)隊(duì)的方式一起拓展、相聲、小品等表演，豐富學(xué)生的課程。同時對學(xué)生言行、舉止、思想、態(tài)度等方面做正確地引導(dǎo)，使其在潛移默化的文化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)較高的素質(zhì)。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在學(xué)習(xí)上發(fā)揮榜樣的作用，學(xué)生來到學(xué)校，“本職工作”就是學(xué)習(xí)。有一個好的學(xué)習(xí)氛圍，是提高學(xué)習(xí)效率的一個基本條件，所以搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)是就成了班主任首當(dāng)其沖的責(zé)任。因此，班主任可根據(jù)教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，采取積極有效的措施做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者[3]。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好理論的同時，還要指導(dǎo)動手能力的訓(xùn)練并巧妙的結(jié)合在一起指導(dǎo)。多鼓勵他們積極參加各類職業(yè)技能培訓(xùn)，為今后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）由師生關(guān)系轉(zhuǎn)變成朋友關(guān)系。

尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生，在生活上和同學(xué)們做“知心朋友”。也是促使發(fā)展和諧人際關(guān)系的一種方式。信任和理解是取得成功教育一個重要突破口，營造一種和諧的氣氛。班主任就應(yīng)該在工作中、生活中、學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用情感的交流，體察學(xué)生、親近學(xué)生、溫暖學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。這些關(guān)心，會溫暖人心、消除學(xué)生的叛逆心理。磨合師生間年齡代溝和身份障礙，由師生關(guān)系轉(zhuǎn)變成朋友關(guān)系。班主任可以起個牽引作用，牽引學(xué)生之間的互相了解，漸漸的離開家的依賴，融入到集體生活中來。特別注意的是，以尊重學(xué)生為前提，以平等的態(tài)度對待每一位同學(xué)，保證公平化、公正化、公開化。班主任在對待每一位同學(xué)需要客觀公正的態(tài)度，學(xué)生出現(xiàn)一些問題，能及時處理，實(shí)事求是，獎罰分明。多尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。做到和藹可親，與學(xué)生交心做朋友，增加互動，使他們得到更多的關(guān)愛。

三、結(jié)語

總之，新時期的高職院校的學(xué)生相比于其它學(xué)生更加不容易管理，處于青春期的他們，更多的是躁動、沖動。這需要班主任全心全意的投入到工作中去。作為一名合格的班主任來講，就必須以身作則，樹立正確的世界觀和方法論。同時班主任在學(xué)生的管理工作中需要結(jié)合新時期學(xué)生的個性特點(diǎn)，才能更好的掌握了解學(xué)生，采取適時、適度的管理方法，努力為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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