核心素養(yǎng)下音樂與美育有效融合探析

鄧曉楨

摘 要：小學(xué)音樂作為對小學(xué)生情感教育、音樂知識教育、音樂表現(xiàn)技能教育的美育載體，通過主題歌曲教學(xué)、優(yōu)美音樂作品欣賞與音樂技能教學(xué)，讓小學(xué)生在音樂知識、音樂素養(yǎng)、音樂欣賞能力與音樂興趣的培養(yǎng)中，不斷提高美的欣賞能力、創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)學(xué)生積極、開朗、活潑與健康的美的情感態(tài)度和價值觀，做出學(xué)科教學(xué)的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新。文章以人教版小學(xué)音樂教材為例，研究核心素養(yǎng)下音樂與美育有效融合的方式方法和內(nèi)容，以期提高小學(xué)音樂教育教學(xué)對小學(xué)生核心素養(yǎng)提高的積極作用。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；核心素養(yǎng)；美育

一、引言

小學(xué)音樂學(xué)科與音樂作品本身，以音樂作品及其主題的思想性、精神陶冶性等美育特點(diǎn)，對培養(yǎng)小學(xué)生音樂方面及其相關(guān)的方面，即包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等為基本內(nèi)容的核心素養(yǎng)，具有直接引領(lǐng)和潤物無聲的雙重作用。

二、上林繁花照眼新——對小學(xué)生開展美育啟蒙教育

音樂作為人類情緒和情感反應(yīng)的靈性載體之一，從胎教開始，就被用作基本的教材與內(nèi)容。對處在身心成長關(guān)鍵時期的小學(xué)生而言，運(yùn)用切合其身心成長階段的音樂作品，開展各種適當(dāng)?shù)囊魳芳寄?、音樂素養(yǎng)教學(xué)，以美育作為切入點(diǎn)，對培養(yǎng)和不斷完善其核心素養(yǎng)具有高效、穩(wěn)定與可持續(xù)性的積極作用。

以《打花巴掌》的教學(xué)為例，通過歌曲的學(xué)唱和身邊熟悉的各種玩具性打擊樂器的演奏活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于歌唱的節(jié)奏，以及關(guān)于節(jié)奏的類型與控制方法，讓其在欣賞和表現(xiàn)中去學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的知識、控制技能，以及不同節(jié)奏下所能體現(xiàn)的旋律和歌曲意境等，為其情感的抒發(fā)和價值觀的啟蒙奠定知識基礎(chǔ)和靈感基礎(chǔ)。

為確保教學(xué)實(shí)效性，對低年級的小學(xué)生以實(shí)踐性的參與學(xué)習(xí)為主，如對一年級和二年級的小學(xué)生，可以組織其在各種簡單樂器的演奏活動中去切身感受和感悟各種音樂活動的技能及其音樂表現(xiàn)結(jié)果，使其在學(xué)習(xí)和表演中去訓(xùn)練和掌握相關(guān)的知識，把音樂的美轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的情感美、道德美與個人音樂能力的美，如小學(xué)生的歌唱美、樂器演奏美等。

對中高年級的小學(xué)生，教師則可以根據(jù)對其日常音樂表現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)其音樂特長的基礎(chǔ)上，有針對性地加以啟蒙。尤其教師需要深入去了解哪些學(xué)生在校外的各種音樂輔導(dǎo)班參加學(xué)習(xí)活動，如聲樂學(xué)習(xí)、各種樂器學(xué)習(xí)活動等，在此基礎(chǔ)上根據(jù)其實(shí)際天賦條件，對其加以正確的引導(dǎo)和啟蒙。以弦樂合奏《羊腸小道》的學(xué)習(xí)為例，教師可以直接啟蒙小學(xué)生對管弦樂器的興趣，或者去發(fā)現(xiàn)一些具有天賦的小學(xué)生，引導(dǎo)其開展適當(dāng)樂器的學(xué)習(xí)活動，如學(xué)習(xí)薩克斯、笛子、簫，以及中國傳統(tǒng)的民族管弦樂器如蘆笙等，并以此啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在身邊的各種音樂美和藝術(shù)美。

三、芙蓉泣露香蘭笑——培養(yǎng)小學(xué)生音樂美的興趣

音樂在各種現(xiàn)代媒體的支持下，成為小學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和娛樂的必備精神食糧，在豐富小學(xué)生日常生活的基礎(chǔ)上，有效地激勵了小學(xué)生的學(xué)習(xí)，疏導(dǎo)了其生活、學(xué)習(xí)與人際交往的壓力，為培養(yǎng)熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，以及與困難作斗爭的堅(jiān)強(qiáng)的小學(xué)生做出了直接的音樂藝術(shù)美的貢獻(xiàn)。

以《都有一顆紅亮的心》的教學(xué)為例，小學(xué)生在京劇曲調(diào)的歌曲學(xué)唱中，學(xué)習(xí)和了解了京劇歷史、京劇臉譜、京劇服裝、京劇的主要伴奏樂器，以及中國京劇的名家等，在感受京劇魅力的基礎(chǔ)上，拓展音樂類型的視野，培養(yǎng)其全面發(fā)展的音樂興趣；尤其在真假聲的轉(zhuǎn)換中，讓其充分體驗(yàn)歌唱的魅力。

鑒于小學(xué)生普遍對音樂具有不同喜好的現(xiàn)實(shí)，教師要注意對小學(xué)生的音樂興趣進(jìn)行區(qū)分。第一，聲樂歌唱興趣。針對那些喜歡歌唱的小學(xué)生，要在其先天性音色、音質(zhì)的判斷的基礎(chǔ)上，盡可能地去發(fā)現(xiàn)其真正的歌唱潛力，如流行、民族、美聲等不同風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向去發(fā)展。以《中國功夫》的學(xué)習(xí)為例，通過此類愛國勵志歌曲的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生適合唱此類歌曲，據(jù)此可以對這些學(xué)生加以針對性的培養(yǎng)?！赌袃寒?dāng)自強(qiáng)》《少林少林》等剛強(qiáng)類的歌曲，既能開闊學(xué)生的音樂主題視野和類型視野，也能培養(yǎng)學(xué)生更加多樣性的興趣。第二，樂器演奏興趣。對于那些參加各種培訓(xùn)（常見的如吉他、鋼琴、電子琴、琵琶、笛子、葫蘆絲等），以及沒有參加培訓(xùn)卻具有天賦的學(xué)生，就可以讓其進(jìn)行展示，有效地激活小學(xué)生的各種樂器演奏欲望，為其他小學(xué)生做好音樂興趣培養(yǎng)的榜樣。

通過小學(xué)生這種興趣性的體驗(yàn)活動，讓其在音樂美的體驗(yàn)中，去不斷升華自己的情感與對音樂及其內(nèi)涵的認(rèn)知，使音樂欣賞、歌曲歌唱、樂器演奏等活動成為其興趣發(fā)展的一種常態(tài)，既滿足其日常娛樂和文藝發(fā)展的需要，也支持其智商、情商的全面開發(fā)。

四、天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)——培養(yǎng)小學(xué)生音樂表現(xiàn)能力

把音樂課堂打造為小學(xué)生音樂表現(xiàn)甚至藝術(shù)創(chuàng)造的舞臺，以此來檢驗(yàn)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和音樂創(chuàng)造能力，是把教學(xué)與創(chuàng)作、表演結(jié)合的最佳方式之一，有利于實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)和音樂美育的有機(jī)結(jié)合。因此，教師巧妙地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生專門預(yù)設(shè)表現(xiàn)的時間，能強(qiáng)化教學(xué)和激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

以《小小的船》為例，教師根據(jù)歌曲中伴奏音樂的豎笛和鍵盤運(yùn)用情況，有針對性地選擇那些掌握某種樂器技能的學(xué)生，課堂現(xiàn)場給其他歌唱較好的學(xué)生進(jìn)行伴奏活動，使特長學(xué)生或興趣學(xué)生以多種方式得到展示。如小學(xué)生的笛子獨(dú)奏、鍵盤獨(dú)奏，以及笛子和鍵盤的伴奏等，使其他小學(xué)生在多樣性的欣賞活動和表演活動中，交流情感，傳遞正能量與相互學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)表現(xiàn)技能，為服務(wù)自己的生活、學(xué)習(xí)與娛樂做好基本的音樂知識、技能準(zhǔn)備工作。

因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種小學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會：第一，課堂開始階段的興趣表演活動。讓那些具有特長或擅長某首歌曲的學(xué)生，展現(xiàn)優(yōu)秀的音樂節(jié)目，先高歌一曲以激活其他學(xué)生表現(xiàn)欲望等，也可以讓幾個有共同興趣的學(xué)生合唱某一首歌或演奏某首樂曲等。第二，開展班級小組對抗表演活動。即在相同的曲目下，把學(xué)生按照班級原有的分組或開展全新的分組，讓其開展表演的比賽活動，讓全體學(xué)生去評定其表演的技巧、藝術(shù)、音準(zhǔn)等，讓學(xué)生之間形成互相學(xué)習(xí)、互相支持與互相矯正的積極氛圍。第三，鼓勵學(xué)生對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容音樂進(jìn)行改編。在各種音樂風(fēng)格相對全面且成熟的時代背景下，教師要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵那些有天賦、才華的學(xué)生進(jìn)行改編活動，如喜歡說唱的學(xué)生進(jìn)行說唱改編，擅長樂器演奏的學(xué)生對樂曲進(jìn)行特定樂器類型的改編等，全面激活學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

五、結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，在素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育擔(dān)負(fù)著其他學(xué)科不可替代的特殊的歷史使命。美育作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要功能之一，對塑造小學(xué)生積極、健康、穩(wěn)定與善良的情感具有直接、高效、深入的積極作用。對處在成長關(guān)鍵時期的小學(xué)生開展知識和學(xué)習(xí)知識的技能教育，使其具備學(xué)習(xí)能力、生活能力與自我保護(hù)能力，與培養(yǎng)快樂、積極的情感，不斷發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德的價值觀一樣重要。因此，在教學(xué)中，教師既要充分利用既定教材內(nèi)容開展教學(xué)，也要積極地引進(jìn)其他相關(guān)主題的音樂作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加多樣性、全面性與針對性的學(xué)習(xí)氛圍，使其在具有選擇性的興趣氛圍積極成長。

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