何學(xué)歡

摘 要：大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，其行為將對(duì)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等產(chǎn)生全方位的影響。以計(jì)劃行為理論為基礎(chǔ)，并增加新了變量，構(gòu)建了大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為形成機(jī)理模型。通過(guò)對(duì)湖南省5所大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，最終獲取379份有效問(wèn)卷進(jìn)行實(shí)證分析。實(shí)證結(jié)果表明環(huán)境意識(shí)對(duì)環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾均具有顯著正向影響，主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾正向影響環(huán)境責(zé)任行為，而環(huán)境態(tài)度對(duì)環(huán)境責(zé)任行為的影響不顯著。最后提出相應(yīng)的研究建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)劃行為理論；環(huán)境意識(shí)；環(huán)境態(tài)度；主觀規(guī)范

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.33.037

1 引言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了矚目成績(jī)，但同時(shí)也帶來(lái)嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，嚴(yán)重地阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也危害了人民群眾的身體健康。為此，黨的十八大報(bào)告將生態(tài)文明建設(shè)提高到“五位一體”的戰(zhàn)略布局，同時(shí)習(xí)總書(shū)記提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念，其中綠色發(fā)展成為重要理念之一。大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展未來(lái)的中堅(jiān)力量，其行為對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深刻影響，并具有示范效應(yīng)。因此，提升大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為對(duì)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)具有重要意義，也是踐行綠色發(fā)展理念的重要方面。然后，當(dāng)前學(xué)術(shù)界專門(mén)針對(duì)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為的相關(guān)研究還十分缺乏，這與當(dāng)前我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展等國(guó)家重大戰(zhàn)略需求極其不相稱。因而，開(kāi)展大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為研究，不僅具有重要的理論價(jià)值，更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于計(jì)劃行為理論，本文構(gòu)建以環(huán)境意識(shí)為前因變量，環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制為中介變量，環(huán)境責(zé)任行為為結(jié)果變量的整合模型。通過(guò)對(duì)湖南省5所大學(xué)的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，采用結(jié)構(gòu)方程模型方法對(duì)理論模型進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為的影響因素及形成機(jī)理。

2 理論基礎(chǔ)與理論模型構(gòu)建

2.1 計(jì)劃行為理論

計(jì)劃行為理論（Theory of Planned Behavior）由Ajzen（1991）提出，該理論認(rèn)為態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制影響個(gè)人的行為傾向。計(jì)劃行為理論認(rèn)為人們的大多數(shù)行為是在他們自己的控制下，并且是理性的。而且，在決定個(gè)人實(shí)際行為的決定因素中，行為傾向能夠預(yù)測(cè)證實(shí)行為。此外，個(gè)人特質(zhì)、年齡、職業(yè)、性別等不會(huì)直接影響人們的行為傾向。實(shí)際上，這些變量?jī)H通過(guò)態(tài)度和主觀規(guī)范對(duì)行為傾向產(chǎn)生間接影響（Ajzen， 1991）。

在Ajzen（1991）的研究中，對(duì)態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制進(jìn)行了專門(mén)的界定和解釋，詳細(xì)地闡述了態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制為何與行為傾向正相關(guān)。態(tài)度定義為心理情感和個(gè)人從事特定行為時(shí)的積極或消極評(píng)價(jià)（Eagly和Chaiken， 1993）。在計(jì)劃行為理論中，態(tài)度是個(gè)人對(duì)特定行為績(jī)效的積極或消極評(píng)價(jià)（Ajzen， 1991）。根據(jù)Taylor和Todd（1995）的觀點(diǎn)，當(dāng)個(gè)人態(tài)度越積極，他/她的行為傾向?qū)?huì)越積極。Ajzen（1991）定義主觀規(guī)范為個(gè)人的行為感受到來(lái)自于社會(huì)壓力的程度。換句話說(shuō)，主觀規(guī)范是那些對(duì)個(gè)人決策具有重要影響的人的意見(jiàn)，反映了個(gè)人對(duì)來(lái)自于其他人或群體的社會(huì)壓力感知（Ajzen， 1991）。有關(guān)主觀規(guī)范與行為傾向之間的關(guān)系，許多研究證實(shí)了主觀規(guī)范正向影響行為傾向（如Han等， 2010； Taylor和Todd， 1995），即人們擁有越積極的主觀規(guī)范，他們?cè)皆敢獠扇∠鄳?yīng)的行為。除了個(gè)人態(tài)度和主觀規(guī)范，感知行為控制是計(jì)劃行為理論的另一個(gè)重要變量。感知行為控制指當(dāng)一個(gè)執(zhí)行一個(gè)特定行為時(shí)，對(duì)可能困難的感知（Ajzen， 1991）。外部因素，如時(shí)間、金錢(qián)、機(jī)會(huì)等可能不在個(gè)人控制之下。因而，個(gè)人越能控制執(zhí)行特定行為的機(jī)會(huì)和資源，就越有可能執(zhí)行該行為。在計(jì)劃行為理論中，態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制是影響行為傾向的3個(gè)最重要、最直接的因素。在后來(lái)的研究中，學(xué)者們不斷拓展計(jì)劃行為理論，加入新的變量，以便更好地預(yù)測(cè)人們的行為。

環(huán)境意識(shí)是個(gè)人對(duì)環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生嚴(yán)重后果的關(guān)注（Kim & Han， 2010； Paco和Raposo， 2009）。對(duì)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性非常關(guān)注或關(guān)注的人數(shù)正在迅速增加（Chen和Tung， 2014）。這種意識(shí)來(lái)自于個(gè)人經(jīng)歷、他人經(jīng)歷和媒體信息，很可能在日常生活中導(dǎo)致生態(tài)意識(shí)行為和綠色活動(dòng)/消費(fèi)（Paco和Raposo， 2009）。環(huán)境承諾是個(gè)人對(duì)采取相應(yīng)環(huán)境行為所采取的承諾（Davis等， 2009）。個(gè)人的環(huán)境行為會(huì)隨著其環(huán)境承諾水平的增強(qiáng)而提升（Davis等， 2011）。

2.2 研究假設(shè)

環(huán)境意識(shí)反映了個(gè)人對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注程度。當(dāng)個(gè)人環(huán)境意識(shí)越強(qiáng)時(shí)，其對(duì)環(huán)境的態(tài)度越積極（Han和Yoon， 2015）。同時(shí)，環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)有利于提升其主觀規(guī)范水平（Han等， 2010），并能強(qiáng)化其對(duì)行為控制的感知（Chen和Tung， 2014）。由于環(huán)境意識(shí)屬于認(rèn)知變量，而環(huán)境承諾屬于情感變量，根據(jù)認(rèn)知-情感-行為理論，環(huán)境意識(shí)可能會(huì)正向影響環(huán)境承諾。因此，本文提出如下研究假設(shè)：

H1：環(huán)境意識(shí)正向影響環(huán)境態(tài)度。

H2：環(huán)境意識(shí)正向影響主觀規(guī)范。

H3：環(huán)境意識(shí)正向影響感知行為控制。

H4：環(huán)境意識(shí)正向影響環(huán)境承諾。

根據(jù)計(jì)劃行為理論（Ajzen， 1991），個(gè)人對(duì)特定行為的積極態(tài)度將強(qiáng)化他/她執(zhí)行該行為的傾向。Han等（2010）認(rèn)為顧客對(duì)綠色酒店的積極評(píng)價(jià)將影響其對(duì)綠色酒店的選擇。此外，顧客在有關(guān)高社會(huì)壓力選擇綠色酒店時(shí)，他們?cè)娇赡苓x擇綠色酒店。同時(shí)，Han等（2010）也發(fā)現(xiàn)個(gè)人感知行為控制與其綠色酒店選擇正相關(guān)。在綠色酒店情境下，Chen和Tung（2014）也發(fā)現(xiàn)態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制正向影響綠色酒店選擇。Davis等（2011）構(gòu)建了環(huán)境承諾與環(huán)境責(zé)任行為之間的關(guān)系模型，發(fā)現(xiàn)環(huán)境承諾是環(huán)境態(tài)度和行為傾向的重要前因變量，即使在控制其他變量（如生態(tài)世界觀、環(huán)境連接等）情況下，環(huán)境承諾仍然正向影響環(huán)境責(zé)任行為。因此，本文提出如下研究假設(shè)：

H5：環(huán)境態(tài)度正向影響環(huán)境責(zé)任行為。

H6：主觀規(guī)范正向影響環(huán)境責(zé)任行為。

H7：感知行為控制正向影響環(huán)境責(zé)任行為。

H8：環(huán)境承諾正向影響環(huán)境責(zé)任行為。

3 變量測(cè)量與數(shù)據(jù)收集

3.1 變量測(cè)量

環(huán)境意識(shí)包括4個(gè)測(cè)量題項(xiàng)，來(lái)自于Han和Yoon（2015）的研究。環(huán)境態(tài)度包括4個(gè)測(cè)量題項(xiàng)，來(lái)自于Chen和Tung（2014）的研究。主觀規(guī)范包括3個(gè)測(cè)量題項(xiàng)，來(lái)自于Chen和Tung（2014）的研究。感知行為控制包括3個(gè)測(cè)量題項(xiàng)，來(lái)自于Chen和Tung（2014）的研究。環(huán)境承諾來(lái)自于環(huán)境承諾量表包括4個(gè)測(cè)量題項(xiàng)，來(lái)自于Davis等（2009）的研究。環(huán)境責(zé)任行為包括6個(gè)測(cè)量題項(xiàng)，來(lái)自于Su和Swanson（2017）的研究。

3.2 數(shù)據(jù)采集

本研究數(shù)據(jù)采集在長(zhǎng)沙市5所高校完成，由調(diào)查人員深入學(xué)生宿舍現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷，等被調(diào)查者填寫(xiě)完后收回。調(diào)查時(shí)間為2018年5月28日指2018年6月21日。

共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收411份，剔除信息不完全等造成的無(wú)效問(wèn)卷，最終有效問(wèn)卷379份。調(diào)查樣本的基本信息如表1所示。調(diào)查對(duì)象主要為大一和大二學(xué)生，男女比例相當(dāng)，月花費(fèi)水平集中于1000-1999元之間。

4 實(shí)證分析

4.1 測(cè)量模型分析

4.1.1 測(cè)量模型擬合指數(shù)

測(cè)量模型擬合指數(shù)顯示：χ2/df=3.011， RMR=0.077， RMSEA=0.073， GFI=0.862， AGFI=0.824， NFI=0.914， RFI=0.900， IFI=0.941， TLI=0.930， CFI=0.941。根據(jù)Hu和Benter（1999）提出的結(jié)構(gòu)方程模型擬合指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，本測(cè)量模型基本達(dá)到了相應(yīng)要求。

4.1.2 測(cè)量模型結(jié)果

從表2可知，所有潛變量的Cronbach alpha值在0.870-0.939之間，均大于0.700，同時(shí)，組合信度在0.871-0.939之間，也均大于0.700，因此本研究對(duì)變量的測(cè)量具有較好的信度（Fornell和Larcker， 1981）。

從表2可知，所有測(cè)量題項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)化因子載荷在0.663-0.925之間，均大于0.500，且在0.001水平下顯著。同時(shí)，組合信度組合在0.871-0.939之間，均大于0.700，平均提取方差（AVE）在0.608-0.795之間，均大于0.500，由此表明滿足聚合效度（Fornell和Larcker， 1981）。

從表3可知，潛變量之間的相關(guān)系數(shù)在0.533-0768之間，潛變量平均提取方差的平方根在0.780-0.891之間，相關(guān)系數(shù)均小于平均提取方差的平方根，因此區(qū)分效度滿足（Fornell和Larcker， 1981）。

4.2 結(jié)構(gòu)模型分析

4.2.1 結(jié)構(gòu)模型擬合指數(shù)

結(jié)構(gòu)模型的擬合指數(shù)顯示：χ2/df=2.907，RMR=0.088，RMSEA=0.071，GFI=0.865，AGFI=0.831，NFI=0.916，RFI=0.903，IFI=0.943，TLI=0.934，CFI=0.943。根據(jù)Hu和Benter（1999）提出的結(jié)構(gòu)方程模型的擬合指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，本結(jié)構(gòu)模型基本達(dá)到了相應(yīng)要求。

4.2.2 結(jié)構(gòu)模型結(jié)果

結(jié)構(gòu)模型的結(jié)果如表4所示。從表4可知，環(huán)境意識(shí)分別顯著正向影響環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾，路徑系數(shù)分別為0.815、0.651、0.694和0.833， 從而H1、H2、H3和H4分別得到驗(yàn)證。

主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾分別正向影響環(huán)境責(zé)任行為，路徑系數(shù)分別為0.126、0.103和0.759，從H6、H7和H8得到驗(yàn)證。同時(shí)，環(huán)境態(tài)度對(duì)環(huán)境責(zé)任行為影響不顯著，從而H5沒(méi)有得到驗(yàn)證。

從圖2可知，環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制、環(huán)境承諾和環(huán)境責(zé)任行為的被解釋方差分別為66.5%、42.3%、48.1%、69.5%和81.5%，均大于25%，從而表明模型中變量之間的關(guān)系問(wèn)題，反映出模型具有較好的預(yù)測(cè)能力。

5 結(jié)論與建議

5.1 研究結(jié)論

大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的中堅(jiān)力量，是一個(gè)非常重要的群體，對(duì)我國(guó)未來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響巨大。特別是當(dāng)前我國(guó)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，因而探究大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為的形成機(jī)理具有重要意義?；谟?jì)劃行為理論，本文將環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制作為環(huán)境責(zé)任行為的前因變量，同時(shí)，基于相關(guān)文獻(xiàn)，本文引入環(huán)境意識(shí)和環(huán)境承諾作為環(huán)境責(zé)任行為的前因變量，構(gòu)建了基于計(jì)劃行為理論的大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為拓展模型。為對(duì)理論模型進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，本文對(duì)湖南省5所大學(xué)進(jìn)行調(diào)查，獲取了379份有效樣本，結(jié)構(gòu)方程模型結(jié)果顯示，環(huán)境意識(shí)正向影響環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾，主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾正向影響環(huán)境責(zé)任行為，反映出大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為基本符合計(jì)劃行為理論，并且環(huán)境意識(shí)和環(huán)境承諾對(duì)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為具有重要影響。

5.2 建議

本文研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制和環(huán)境承諾等是大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為的重要驅(qū)動(dòng)因素，因此在大學(xué)生涯中，教育管理部門(mén)、學(xué)?？梢圆扇∫韵麓胧﹣?lái)增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境責(zé)任行為。

一是增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)。意識(shí)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，因此可以在大學(xué)教育課程體系中增加環(huán)境教育課程，開(kāi)展大學(xué)生環(huán)境意識(shí)教育，提升大學(xué)生對(duì)環(huán)境危害的認(rèn)識(shí)。二是增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境態(tài)度。讓大學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀念，認(rèn)識(shí)到保持生態(tài)平衡的重要性。同時(shí)，增加相應(yīng)的實(shí)踐課程，讓大學(xué)生接觸自然、回歸自然、認(rèn)識(shí)自然，進(jìn)而建立保護(hù)自然的環(huán)境觀。可組織大學(xué)生參觀重大自然生態(tài)破壞事件地，讓大學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)感受破壞自然生態(tài)所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。三是增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境承諾。讓大學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到自己的行為與自然環(huán)境的密切關(guān)系，從而提升其環(huán)境承諾水平。

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