□ 文 /本刊記者 林涵

自2013年秋，由中國(guó)提出的“一帶一路”倡議發(fā)起至今已有5年。5年來(lái)，“一帶一路”倡議從無(wú)到有，可以稱得上是全球合作中的“偉大構(gòu)想”。而在“一帶一路”建設(shè)中，教育作為國(guó)家富強(qiáng)、民族繁榮、人民幸福之本，在“一帶一路”建設(shè)中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。

中國(guó)與東盟在高等教育合作方面都有哪些共識(shí)，又展開(kāi)了哪些行動(dòng)？于2018年11月11日在廣西民族大學(xué)舉行的中國(guó)—東盟高等教育合作論壇上，我們采訪到了來(lái)自中國(guó)以及東盟國(guó)家多個(gè)高校的負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者代表，從他們的暢談中，我們看到了“一帶一路”背景下，中國(guó)—東盟高等教育合作（以下簡(jiǎn)稱高教合作）的新藍(lán)圖。

“一帶一路”為何要談高教合作？

2016年7月13日，中國(guó)教育部印發(fā)了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》的通知。文件中明確了教育的定位是圍繞“一帶一路”提供兩方面支撐：一是促進(jìn)民心相通，二是為政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通和資金融通提供人才支撐。

這兩個(gè)“支撐”，道出了教育的定位，也指明了教育合作的目標(biāo)?！敖逃袆?dòng)”的實(shí)施，為中國(guó)—東盟高教合作的進(jìn)行提供了契機(jī)。

說(shuō)到教育交流與合作，廈門大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)、教授史秋衡直言：“教育可以讓人和人之間的關(guān)系非常順暢，我一直認(rèn)為教育是國(guó)際交流非常重要的途徑，甚至比狹義的文化來(lái)得更加的精準(zhǔn)和深入。”在史秋衡教授看來(lái)，高等教育與其他教育比起來(lái)，是最直接的：最直接面對(duì)就業(yè)，最直接面對(duì)社會(huì)?！爸袊?guó)有句古話說(shuō)，上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。教育如水，水潤(rùn)萬(wàn)物而細(xì)無(wú)聲，教育交流合作的作用和意義亦是如此?！笔非锖饨淌谡f(shuō)。

對(duì)于教育合作，東盟國(guó)家的高校代表也表達(dá)了強(qiáng)烈的意愿。泰國(guó)瑪哈沙拉坎大學(xué)副校長(zhǎng)比查表示，中國(guó)與東盟各國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)在傳統(tǒng)、文化、特色等方面各不相同，但相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒已成為雙方共同的愿望。高等教育對(duì)話與合作是中國(guó)—東盟人文交流的重要形式，對(duì)于支持全球教育可持續(xù)發(fā)展議程落實(shí)以及打造更緊密的中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體具有深遠(yuǎn)意義。

“一帶一路”教育合作，有愿景，也有發(fā)展機(jī)遇。來(lái)自老撾國(guó)立大學(xué)的副校長(zhǎng)洪派在接受本刊記者采訪時(shí)坦言：“老撾是發(fā)展中國(guó)家，而中國(guó)擁有巨大的經(jīng)濟(jì)規(guī)模。因此，與中國(guó)開(kāi)展高教合作將為我們帶來(lái)巨大的機(jī)遇，尤其是在‘一帶一路’倡議下，中老高教合作前景可期。”

“一帶一路”需要什么樣的人才？

教育的目的是培養(yǎng)人，人才是發(fā)展的“第一資源”。“一帶一路”推進(jìn)5年來(lái)，我們到底需要什么樣的國(guó)際性人才？人才需求隨著合作的深入不斷明晰。

曼德拉曾說(shuō)過(guò)，用理解之語(yǔ)溝通，印入腦海；用鄉(xiāng)音之語(yǔ)交流，刻在心田。由于“一帶一路”沿線國(guó)家眾多，語(yǔ)言文化多種多樣，通曉當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、熟知當(dāng)?shù)卣谓?jīng)濟(jì)文化風(fēng)俗的人才還很匱乏。“小語(yǔ)種”需求不斷攀升。

近年來(lái)，得益于與東盟國(guó)家地緣相近、習(xí)俗相通，以及中國(guó)—東盟博覽會(huì)連續(xù)成功舉辦等有利條件，廣西在與東盟國(guó)家的高校教育合作方面飛速發(fā)展，特別是在小語(yǔ)種教育方面取得了可圈可點(diǎn)的成績(jī)。在廣西，多所高校都設(shè)立了東盟小語(yǔ)種專業(yè)，廣西民族大學(xué)更是其中的翹楚。早在1964年，廣西民族大學(xué)就開(kāi)設(shè)了越南語(yǔ)、老撾語(yǔ)和泰語(yǔ)3個(gè)專業(yè)，2001年成為首批中國(guó)國(guó)家外語(yǔ)非通用語(yǔ)種本科人才培養(yǎng)基地。截至2008年底，東盟10國(guó)官方語(yǔ)言中的英語(yǔ)、越南語(yǔ)、印尼語(yǔ)、泰語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)、柬埔寨語(yǔ)、老撾語(yǔ)、緬甸語(yǔ)等8門語(yǔ)言課程在廣西民族大學(xué)都已開(kāi)設(shè)齊全。

近年來(lái)，廣西民族大學(xué)在與東盟國(guó)家的高教合作上取得了可圈可點(diǎn)的成績(jī)。圖為廣西民族大學(xué)校園中獨(dú)具東南亞特色的東盟學(xué)院建筑樓

“一帶一路”建設(shè)還需要專業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才?！啊粠б宦贰ㄔO(shè)需要項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，需要項(xiàng)目落地生根、開(kāi)花結(jié)果。‘一帶一路’推進(jìn)5年來(lái)，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音一直是我們追求的，這就要求我們必須把‘一帶一路’真正具體落實(shí)到國(guó)家和個(gè)人，讓‘一帶一路’項(xiàng)目能惠及民生?！彼拇ù髮W(xué)南亞研究所/緬甸研究中心主任戴永紅在接受本刊記者采訪時(shí)說(shuō)，“這其中，職業(yè)教育的國(guó)際化起著重要的推動(dòng)作用。在‘一帶一路’背景下談職業(yè)教育的國(guó)際化，會(huì)更加務(wù)實(shí)。”

“一帶一路”建設(shè)中，離不開(kāi)復(fù)合型、高素質(zhì)、外向型國(guó)際化人才隊(duì)伍。而這樣的人才隊(duì)伍建設(shè)，離不開(kāi)“合作”。文萊大學(xué)副校長(zhǎng)陳志峰在接受本刊記者采訪時(shí)表示，文萊大學(xué)與中國(guó)高校的學(xué)生互換交流是常規(guī)合作方向。此外，文萊大學(xué)正在對(duì)各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的合作進(jìn)行探索，比如說(shuō)，文萊大學(xué)擅長(zhǎng)的領(lǐng)域是生物多樣性研究、能源技術(shù)研究等，而中國(guó)高校在材料科學(xué)等領(lǐng)域比較擅長(zhǎng)，雙方可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)交流，促進(jìn)合作。

對(duì)于人才需求，印尼研究、技術(shù)與高等教育部部長(zhǎng)顧問(wèn)瑪克杜博在接受本刊記者采訪時(shí)說(shuō)道：“我們需要大量的工業(yè)技術(shù)人才，所幸有機(jī)會(huì)能派學(xué)生和技術(shù)工人到中國(guó)學(xué)習(xí)，而且隨著‘一帶一路’項(xiàng)目的落地，在印尼當(dāng)?shù)兀覀円部梢院椭袊?guó)企業(yè)學(xué)到很多東西。”

高教合作之路在何方？

中國(guó)—東盟高教合作路途已經(jīng)展開(kāi)，瑪克杜博表示，如今，印尼在高教合作上的態(tài)度變得更開(kāi)放，發(fā)展也在加速。印尼正在大力推進(jìn)與中國(guó)的教育交流，比如通過(guò)學(xué)生到彼此國(guó)家高校交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到真實(shí)的世界，了解彼此正在發(fā)生的變化，增進(jìn)雙方的尊重和理解，而不是通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)去簡(jiǎn)單地了解對(duì)方。

瑪克杜博表達(dá)的希望與中國(guó)進(jìn)行高教合作的意愿，正成為越來(lái)越多東盟國(guó)家的心聲。正是基于這樣的合作基礎(chǔ)與意愿，在“一帶一路”建設(shè)5周年之際，第三屆中國(guó)—東盟高等教育合作論壇在廣西民族大學(xué)成功舉辦。該論壇的舉辦，是對(duì)近年來(lái)中國(guó)—東盟高教合作成果的總結(jié)，更是新形勢(shì)下，對(duì)中國(guó)—東盟高教合作未來(lái)的展望。

此次論壇吸引了來(lái)自中國(guó)及東盟各國(guó)40余所高校的學(xué)者、智庫(kù)專家及相關(guān)機(jī)構(gòu)共百余名代表參會(huì)。論壇期間，各方就高等教育現(xiàn)代化與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題、一流大學(xué)建設(shè)與高等教育質(zhì)量提升、無(wú)國(guó)界教育與高等教育國(guó)際化、中國(guó)—東盟高校藝術(shù)人才培養(yǎng)等議題進(jìn)行了深入研討。為進(jìn)一步密切中國(guó)—東盟高教合作，第三屆中國(guó)—東盟高等教育合作論壇提出了“南寧倡議”，包括“積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下高等教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”“共辦共建，構(gòu)建服務(wù)雙方高等教育機(jī)構(gòu)互動(dòng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)”“以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏為原則，加強(qiáng)高等教育國(guó)際合作”等倡議內(nèi)容。

作為中國(guó)與東盟合作的前沿，南寧見(jiàn)證了雙方合作共贏的歷程，讓中國(guó)—東盟關(guān)系不斷發(fā)展和逐步升華，形成了中國(guó)—東盟合作中獨(dú)有的、不可或缺的“南寧渠道”。而這次關(guān)于中國(guó)—東盟高教合作的“南寧倡議”，是雙方加強(qiáng)合作的又一呼聲，必將為高教合作再添新動(dòng)力。

“一帶一路”推進(jìn)5年來(lái)，教育合作的藍(lán)圖已經(jīng)悄然鋪開(kāi)。下一個(gè)5年、10年、50年……“一帶一路”經(jīng)貿(mào)合作所到之處，高教合作促進(jìn)的人文交流之花也將水潤(rùn)花開(kāi)。