地方綜合性大學數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討

唐寶慶　謝永欽　秦桂香

摘要：人才培養(yǎng)模式是高等教育的基本問題，也是高校專業(yè)建設的首要問題。本文以地方綜合性大學為背景，在創(chuàng)新教育理論指導下探索數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。提出了基于創(chuàng)新教育的地方綜合性大學數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式。并對構(gòu)制新型地方綜合性大學數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)復合型人才的必要性進行了探討。

關(guān)鍵詞：地方綜合性大學；數(shù)學與應用數(shù)學：復合型人才；專業(yè)建設

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0048-02

隨著我國社會綜合實力的飛速提升，國家與地方政府不斷加大了對高等教育的投入，我國高等教育已進入迅速發(fā)展的快車道。在此背景下，許多具有特色的地方普通高校經(jīng)過合并重組而進入綜合性大學行列，并將爭創(chuàng)“雙一流”作為近期發(fā)展目標。普通地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時刻，改革陳舊的人才培養(yǎng)模式，探索具有特色的人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)目標與方案的創(chuàng)新性、可行性和特色性有著極其重要的理論價值和實際意義。

一、新型地方綜合性大學數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才的現(xiàn)狀

隨著高等教育體制改革的深入以及社會教育需求的多樣化發(fā)展，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式問題已成為我國高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)綜合改革的重要課題。基于對高等教育人才培養(yǎng)模式不同的觀點，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究也出現(xiàn)了許多論述。綜合起來有三種典型方案：陳秀[2]、龍曉凡[3]及曲元海[4]等分別提出數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，強調(diào)根據(jù)地方性高校特點培養(yǎng)數(shù)學應用型人才；朱長江[1]等提出數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學術(shù)型人才培養(yǎng)模式，強調(diào)培養(yǎng)口徑寬、視野廣和基礎厚的學術(shù)型教育家式的學術(shù)人才；于林[5]等討論了面向市場需求的數(shù)學學科復合型人才培養(yǎng)模式改革的問題，提出了加強數(shù)學基礎，拓寬專業(yè)口徑，培育應用特色，實施本碩貫通，進行分模塊分流培養(yǎng)的思路。顯然，前兩種一般可歸納于單一型人才培養(yǎng)模式，這與地方綜合型大學的基本校情不能完全吻合。而第三種嚴格來說是混合型人才培養(yǎng)模式。對畢業(yè)生個體來說，無能是知識結(jié)構(gòu)還是綜合能力都屬于單一型人才而非復合型人才。

二、新型地方綜合性大學數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才的需求分析

根據(jù)現(xiàn)行的《數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學規(guī)范》中規(guī)定數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)是“培養(yǎng)掌握數(shù)學科學的基本理論與基本方法，具有運用數(shù)學知識，使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究訓練的高級專門人才，能在科技、教育、經(jīng)濟和金融等部門從事研究、教學工作或在生產(chǎn)、經(jīng)營及管理部門從事實際應用、開發(fā)研究和管理工作，或能繼續(xù)攻讀研究生學位”。由此可知，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向大體分成數(shù)學研究與數(shù)學教育人才、交叉科學研究人才、應用型數(shù)學人才等三大種類型，而非傳統(tǒng)的數(shù)學研究與數(shù)學教育人才的培養(yǎng)。但是，在具體到地方高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況卻呈現(xiàn)出新的特點。

1.高校對數(shù)學教學與科研人才的要求越來越趨向高層次的精英型人才。其來源主要是高水平大學中的博士。即使是地方性普通高等職業(yè)院校甚至是普通初、高級中學也要求數(shù)學教師的基本學歷為碩士及以上層次。地方高校非師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)生在這類崗位就業(yè)機會有逐漸減少的趨向。

2.普通高校及科研機構(gòu)其他學科對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)生報考本學科研究生的期望越來越高，地方高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)生報考與錄取的人數(shù)有逐年遞增的趨勢。

3.地方經(jīng)濟各領域所需要的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應用型技術(shù)人才的需求逐年增加，但層次需求也在逐年提升，地方高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)生在這類崗位就業(yè)機會有逐漸減少的趨向。

綜上所述，地方普通綜合性大學非師范類數(shù)學與應用數(shù)學本科專業(yè)原有的就業(yè)優(yōu)勢正在逐步喪失，該專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適合當前地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求狀況。因而，我們提出構(gòu)建地方普通綜合性大學非師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式的設想，其核心是培養(yǎng)復合型數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才。復合型人才是指具有合理的專業(yè)知識和智能結(jié)構(gòu)、敏銳的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力的各類高素質(zhì)人才。這類人才具有兩個明顯特征：一是具有較強的創(chuàng)新精神；二是具有多種學科交叉的綜合知識和智能結(jié)構(gòu)。

三、構(gòu)制新型復合型人才培養(yǎng)模式的必要性

地方普通綜合性大學非師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)高素質(zhì)復合型人才培養(yǎng)模式具有重要意義，具體有如下幾個方面。

1.促進傳統(tǒng)優(yōu)勢學科發(fā)展。地方普通綜合性大學具有傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科，這些優(yōu)勢學科往往具有較為深厚學科基礎和相對豐富的學科資源。然而，由于多方面因素的制約這些學科常常會遭遇發(fā)展瓶頸，迫切需要不同學科之間相互融合和支撐。合理利用數(shù)學學科資源，加強與數(shù)學學科交叉研究與融合常常是優(yōu)勢學科發(fā)展的必選項。因而，促進數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，創(chuàng)新課程設置。使不同的學科之間進行融合，培養(yǎng)數(shù)學與應用數(shù)學學生獲得更加寬泛的專業(yè)知識以及通識教育的多學科學習，使之成為交叉科學研究和應用型數(shù)學人才，這對促進傳統(tǒng)優(yōu)勢學科發(fā)展和人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

2.促進師資隊伍建設。眾所周知，優(yōu)秀師資是人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)的關(guān)鍵，同時數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng)必然促進復合型師資隊伍的建設與發(fā)展。主要是促進數(shù)學師資隊伍從深度和廣度全方位發(fā)展。一方面提升教師在數(shù)學理論研究方面向縱深方面發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素質(zhì)而進一步從事數(shù)學理論研究的要求；另一方面促進教師主動地參與到其他學科的科學研究，提高他們的交叉科學研究與應用實踐能力。

3.促進特色專業(yè)和特色學科的形成。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)交叉科學和應用人才為重要目標，密切數(shù)學學科與本校傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的融合與支撐，為數(shù)學類特色專業(yè)和特色學科的形成打下了堅實的基礎。

總而言之，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng)模式的主要任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才的迫切要求。地方綜合性大學非師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)高素質(zhì)復合型人才培養(yǎng)模式的重點是培養(yǎng)具有合理的數(shù)學與優(yōu)勢學科融合的專業(yè)知識和智能結(jié)構(gòu)、敏銳的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，其知識結(jié)構(gòu)與綜合素質(zhì)是復合型（無論個體還是整體）。只有這樣才能真正做到面向市場需求，服務地方經(jīng)濟發(fā)展。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個綜合性的系統(tǒng)工程，我們只有不斷探索創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型專業(yè)人才，為高校自身發(fā)展和地方經(jīng)濟社會做出更大的成就。

參考文獻：

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[3]龍曉凡，王艷潔，孫文秋實.以社會需求為導向的應用型數(shù)學類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索——以北京林業(yè)大學數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)為例[J].中國林業(yè)教育，2015，（33）：23-26.

[4]曲元海.數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)實踐性應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].通化師范學院學報，2012，（33）：42-43.

[5]于林.面向市場需求的數(shù)學學科復合型人才培養(yǎng)模式改革[J].中國電力教育，2012，（31）：22-24.