愛的春天

王丹

有一位教育家把學校教育比作水池，而“教育上的水”就是情，是的，教育沒有了愛，就成了無池之水。感化其實就是一種愛的教育，“愛”是教師職業(yè)的核心，只有真心實意地去關(guān)心、愛護學生，讓每位學生都感受到“愛”的溫暖，教師才不愧為“人類靈魂的工程師”。

用“愛”去溝通師生之間的情感

愛是開啟學生心靈的鑰匙，對學生關(guān)心熱愛，動之以情?！皼]有愛就沒有教育”。教育是建立在愛的基礎(chǔ)上，只有熱愛學生，才能取得學生的愛。要主動和學生親近，找學生談心，了解學生的需要和愿望，積極幫助學生解決學習生活上的困難和思想上的困惑，使學生正確對待挫折，樂觀應(yīng)付心理困境。

學生王英杰，性格好動，常因一點小事與同學頂撞，鬧不團結(jié)。針對這一情況，我開始找他談話，拉家常，聊天，很少涉及他的缺點。一段時間后，師生之間的心理距離縮短了，我抓住了這一時機，有意識地指出其缺點，同他一起分析原因，尋找克服途徑，同時打電話給他的家長，取得家長的配合。王英杰終于認清了自己的錯誤，他向我保證：一定把缺點改掉，成績有所進步。于是半個學期后，他不但贏得了同學的信任，而且成績也躍居班級前10名。

用“愛”去擦亮學生心靈深處的閃光點

“金無足赤，人無完人”，任何一個人都有優(yōu)點和缺點，后進生也不例外，只不過后進生的缺點占了主導地位，掩蓋了優(yōu)點罷了。我認為只有以愛的眼光來看待后進生，才能及時發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，只要以愛為抹布，對后進生身上的“閃光點”加以擦拭，就會使“螢火之光”放射出奪目的異彩。

學生王福山，學習成績差，行為也不令人滿意，但他很喜歡體育活動，在學校運動會期間，為本班加分不少。我借這個機會在班上表揚了他，鼓勵他繼續(xù)努力。同時我在課后找他談話，與他談理想，我問他：“王福山，你長大了想干什么？”他爽快地回答：“想當一名國家運動員?！蔽液芨吲d地說：“好，有抱負，當運動員為國家爭光?！苯又?，我又引導他：“當一名國家運動員，也需要文化和很強的紀律，如果不具備這些，就談不上國家運動員了?！弊詮恼勗捯院?，他學習用功了，紀律也好多了，成績也進步了。

用“愛”去創(chuàng)造學生美好的心靈

大多數(shù)后進生都缺乏毅力和自制力。因此，在他們進步的過程中，往往會經(jīng)不起外界的不良影響而出現(xiàn)反復(fù)犯錯誤的現(xiàn)象。只有不斷地鞏固和加強他們思想中的積極因素，消除其思想中的消極因素，才能使積極因素在他們思想中逐步占據(jù)主導地位，從而發(fā)生質(zhì)的變化，最終達到轉(zhuǎn)化的目的。

學生聶玉強，無心向?qū)W，成績很差，有強烈的逆反心理，剛開始接手時，我發(fā)現(xiàn)他還常曠課。有一次，他還打爛了課室的一塊玻璃，音樂課上，他吵鬧被老師批評，他竟然罵老師。得知這情況后，我冷靜下來，與他交談，嚴肅指出他的錯誤所在，分析不遵守課堂紀律，不尊重老師的危害。最后他認識了錯誤，并向老師道歉，從此以后他能夠遵守課堂紀律和尊重老師了。我也時時提醒他，鞏固他思想上存在的積極因素，漸漸地，他轉(zhuǎn)變了很多，我又安排他擔任了勞動委員，培養(yǎng)他的責任意識，他現(xiàn)在已成為了我得力的助手。

播撒了愛的種子，便會有愛的收獲，只要我們多給學生一份關(guān)愛，終究會等到愛的春天！

（作者單位：潛江市周磯辦事處范新中心小學）

責任編輯 張敏