毛紹萍

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“學(xué)前教育對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義?！弊鳛橛捉汤蠋煟覀兩钪變弘A段是一個(gè)人生活習(xí)慣、道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。為此，自辦園以來，我們始終以培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣為主線，積極開展“養(yǎng)成教育”并將之滲透于學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等領(lǐng)域之中，注重家庭、社會(huì)的支持和配合，從而促進(jìn)幼兒健康快樂發(fā)展，為幼兒未來的發(fā)展奠基。

一、整合課程，讓養(yǎng)成教育主題化

1.明確目標(biāo)，整合教育內(nèi)容。習(xí)慣養(yǎng)成教育包括正確行為的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。具體教育內(nèi)容分為“五個(gè)習(xí)慣”（生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣）和“二項(xiàng)行為”（安全行為、品德行為）

2.遴選教材，制定階段主題。每期課程根據(jù)養(yǎng)成教育目標(biāo)，圍繞健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域安排課程：每月課程根據(jù)毎月主題和幼兒實(shí)際情況遴選教育主題。所有主題教育都離不開幼兒的觀察和體驗(yàn)，通過制定階段主題教育活動(dòng)，有目的有計(jì)劃地開展養(yǎng)成教育活動(dòng)。

3.自編教材，突出教育特色。我院自編園本教材，把幼兒在園一日生活編成九課：快樂人飼、溫馨進(jìn)餐、輕松如廁、科學(xué)喝水、活動(dòng)自護(hù)、開心游戲、甜蜜午睡、幸福離園。

二、寓教于樂，讓養(yǎng)成教育游戲化

1.生活活動(dòng)游戲化。教師創(chuàng)編了很多兒歌，圖文并茂，幫助幼兒記憶正確的方法，掌握基本的生活技能，提高自我服務(wù)能力。

2.區(qū)域活動(dòng)游戲化。在區(qū)域活動(dòng)中采取多種方法在游戲中達(dá)成養(yǎng)成教育目標(biāo)，使幼兒從中發(fā)展各方面的能力。

3.集體活動(dòng)游戲化。游戲化的集體活動(dòng)有利用培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、公德意識(shí)。交代清楚規(guī)則，幼兒在集體游戲中就會(huì)減少碰傷、撞傷現(xiàn)象，幼兒投入活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性會(huì)更高。

三、注重體驗(yàn)，讓養(yǎng)成教育生活化

1.以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開展情感體驗(yàn)活動(dòng)。以節(jié)慶日為節(jié)點(diǎn)進(jìn)行品德教育，開展主題教育活動(dòng)：植樹節(jié)師生一起開展種植活動(dòng)，對(duì)幼兒開展愛綠護(hù)綠、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育；國慶節(jié)，各班通過畫紅旗、搭長城等形式，了解自己的祖國，表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。

2.以時(shí)事新聞為契機(jī)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合全國“交通安全我先行”活動(dòng)，開展安全教育系列活動(dòng)。奧運(yùn)會(huì)期間，舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、奧運(yùn)知識(shí)主題墻、奧運(yùn)帆船制作等活神六、神七飛船等發(fā)射時(shí)全院開展有關(guān)教育活動(dòng)，以此激發(fā)幼兒愛科學(xué)、愛探索的興趣。

3.以年齡特點(diǎn)為核心，開展專題教育活動(dòng)。為緩解剛?cè)雸@幼兒的焦慮問題，家園合力幫助寶寶盡快適

應(yīng)幼兒園生活，開展“漸進(jìn)式習(xí)慣養(yǎng)成教育”。對(duì)大班幼小銜接問題，圍繞“我要上學(xué)了”為主題制定大班養(yǎng)成教育計(jì)劃，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。對(duì)中班孩子，通過游戲讓每個(gè)人都懂得有自己的長處，只有大家齊心協(xié)力、共同努力才會(huì)取得好成績。

四、浸潤熏陶，讓養(yǎng)成教育經(jīng)典化

環(huán)境熏陶、文化浸潤是幼兒園最有效的養(yǎng)成教育方式，時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子。我院主要采取環(huán)境創(chuàng)設(shè)感染；誦讀經(jīng)典熏陶：滲透民間游戲；傳承陶藝制作等方式來熏陶浸潤。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)感染。注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境成為“會(huì)說話”的老師，讓幼兒時(shí)刻告訴自己要養(yǎng)成良好習(xí)慣。結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，嘗試在幼兒一日生活中用圖示幫助幼兒掌握生活技能，提醒幼兒學(xué)會(huì)照顧自己的生活。各個(gè)班級(jí)圍繞養(yǎng)成教育創(chuàng)設(shè)主題墻面，展示幼兒作品。利用拍攝的照片、簡(jiǎn)筆畫、圖文結(jié)合的圖標(biāo)等制定和標(biāo)明區(qū)域規(guī)則，形成師幼群體共同理解和遵守的約定性圖形、文字等標(biāo)識(shí)性符號(hào)。

2.通讀經(jīng)典熏陶。利用一日活動(dòng)的銜接環(huán)節(jié)開展經(jīng)典通讀活動(dòng)，播放《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。雖然孩子們對(duì)其內(nèi)容尚不能理解，但經(jīng)典作品的魅力就在于讓孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中接受浸潤。

五、家園同步，讓養(yǎng)成教育有效化

1.讓家長了解養(yǎng)成教育目標(biāo)內(nèi)容。通過下發(fā)養(yǎng)成教育校本教材、請(qǐng)家長參與主題教育活動(dòng)、創(chuàng)辦家長學(xué)校、園所網(wǎng)站、班級(jí)主頁、家園聯(lián)系冊(cè)等讓家長了解孩子在園表現(xiàn)。讓家長有針對(duì)性地配合幼兒園進(jìn)行家庭教育，實(shí)現(xiàn)家園同步

2.聘家長志愿者參與教育活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)“大手拉小手”平臺(tái)，利用家長資源開展活動(dòng)，請(qǐng)有特長的家

協(xié)助班級(jí)開展環(huán)創(chuàng)工作。

3.養(yǎng)成教育向家庭教育延伸。通過家長問卷了解家長在育兒過程中的難點(diǎn)和困惑問題，舉辦養(yǎng)成教育相關(guān)講座，讓家長理解其重要性，做到以身示范，實(shí)現(xiàn)家園共育

六、發(fā)展評(píng)價(jià)，讓養(yǎng)成教育常態(tài)化

我院針對(duì)幼兒年齡特征及身心發(fā)展特點(diǎn)開展活動(dòng)，開展幼兒現(xiàn)狀觀察測(cè)評(píng)、階段性評(píng)估、學(xué)年度終結(jié)性評(píng)估。每學(xué)年結(jié)束時(shí)，各班教師將幼兒來園一年來的進(jìn)步和表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)幼兒養(yǎng)成教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，這就需要我們堅(jiān)持不懈地開拓和現(xiàn)固，一起探索并創(chuàng)造出更多更好的適合的教育模式。通過加強(qiáng)園本課程建設(shè)，不斷完善課程體系，力為孩子的快樂童年添彩，為孩子的健康成長筑路，為孩子的幸福人生奠基。

（作者單位：江西省萍多市蘆溪縣保育院）