愛(ài)在家訪，花開(kāi)無(wú)聲

馮建微

摘 要：家訪是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充和延伸，是老師了解學(xué)生家庭環(huán)境及背景的最好途徑，家訪是教育學(xué)生成功的前提。讓老師走進(jìn)每個(gè)孩子的家，傾聽(tīng)孩子和家長(zhǎng)的心聲，建造一座家校美麗的心靈之橋。

關(guān)鍵詞：家訪；意義；策略

每個(gè)孩子都有著屬于自己的故事。作為老師，我們要多去了解他們，走進(jìn)他們的家，走進(jìn)他們的生活，這樣才能真正走進(jìn)孩子的心里。家訪就是一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，拉近老師與家長(zhǎng)的距離，拉近老師與孩子的距離，讓孩子感受到學(xué)校以外老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

一、明確意義——家訪成功的前提

通過(guò)家訪，家長(zhǎng)可以全方位了解學(xué)校教育工作。家訪，還可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解子女在校各方面的情況，及時(shí)解決孩子存在的問(wèn)題。家訪能讓家長(zhǎng)更多地了解孩子所在的班級(jí)情況和學(xué)習(xí)的條件，知道學(xué)校辦學(xué)特色和科任老師的特點(diǎn)，從而使家長(zhǎng)對(duì)孩子所在的學(xué)校教育、教學(xué)工作有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)與了解。

二、了解學(xué)生——家訪成功的基礎(chǔ)

在家訪前，老師要盡可能詳細(xì)地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、平時(shí)在校表現(xiàn)，針對(duì)不同學(xué)生的各種情況，想好教育教學(xué)的方式與方法。在家訪中更全面地了解學(xué)生，真正做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

小茜，一個(gè)聲音甜美、個(gè)頭不高的可愛(ài)小女生。她內(nèi)向、膽小、少言寡語(yǔ)，平時(shí)喜歡獨(dú)自一個(gè)人躲在教室的角落看書。上課從來(lái)不會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，就算有時(shí)候被我“請(qǐng)”起來(lái)，也總是低著頭，不敢大聲說(shuō)出自己心里的想法。

那天下午，放學(xué)鈴聲響起，我走進(jìn)教室：“今天老師想去家訪，誰(shuí)愿意讓老師去家訪呢？”同學(xué)們先是一愣，繼而有很多學(xué)生舉起了手。我發(fā)現(xiàn)小茜遲疑了一下，不過(guò)還是舉起了小手。于是，我決定去她家家訪，去更深入地了解這個(gè)小女孩。

小茜的家離學(xué)校不算遠(yuǎn)，不到十分鐘就到了。一路上，她都低著頭，沉默不語(yǔ)，走到樓下時(shí)，她小聲地告訴我，她家住3樓。和小茜媽媽交談中，我知道平時(shí)她們對(duì)孩子管得并不多。我告訴小茜媽媽，小茜在學(xué)校不太愛(ài)和同學(xué)們玩，喜歡自己一個(gè)人在班級(jí)一個(gè)角落看書，課堂上總是比較安靜，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。小茜媽媽聽(tīng)了，表情有些憂慮，說(shuō)：“老師，這也是我和她爸爸比較擔(dān)憂的事情，小茜從小就是這樣，膽小，不愛(ài)和別的小朋友交往，一回家就躲進(jìn)房間看書。嘗試了很多辦法，效果也不明顯。這孩子真讓人操心！”聽(tīng)她這么一說(shuō)，我點(diǎn)點(diǎn)頭，這正是我這次來(lái)家訪的目的呀?！靶≤绲穆曇艉芴鹈溃謵?ài)看課外書，這是她的優(yōu)點(diǎn)。”“她也跟我們說(shuō)了，謝謝老師您。”“其實(shí)，小茜一直不夠自信，不敢大膽地表達(dá)自己?！毙≤绨痔痤^認(rèn)真地看著我，顯然他們想知道有什么方法克服這缺點(diǎn)。接著，我向他們介紹了培養(yǎng)自信心的好方法，如：平時(shí)多肯定孩子，每天回家，媽媽要引導(dǎo)孩子分享學(xué)校發(fā)生的事情，讓孩子知道她一天比一天有進(jìn)步；周末，讓她站在父母面前大聲地讀書……還介紹了一些有關(guān)育兒的書籍。開(kāi)始，小茜的爸爸默不作聲，后來(lái)不住地點(diǎn)頭，同意我的觀點(diǎn)。最后，他們非常高興地接受了我的一些建議，對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)有了新的認(rèn)知。我暗喜，此次家訪成功了。

三、有效的溝通——家訪成功的途徑

家訪效果的好與壞取決于家長(zhǎng)的配合、接受等程度。在和家長(zhǎng)交流共同教育好孩子中，我們老師通常是站在老師的角度和家長(zhǎng)探討孩子的問(wèn)題，有時(shí)我們老師也要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，設(shè)身處地為家長(zhǎng)謀劃，替家長(zhǎng)著想，換位思考，幫助他們解決孩子存在的問(wèn)題，這樣才能更好地營(yíng)造良好的談話氛圍，縮短心理距離，獲得情感上的共鳴。然后再一步一步地把家訪的目的、孩子存在的問(wèn)題告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)溝通交換意見(jiàn)，取得家長(zhǎng)的理解與配合。而在告知家長(zhǎng)孩子存在的問(wèn)題時(shí)，先將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)講足贏得家長(zhǎng)的心理滿足，然后再把學(xué)生的缺點(diǎn)和不足委婉地表達(dá)出來(lái)，讓家長(zhǎng)能夠正視孩子存在的問(wèn)題，并積極配合學(xué)校教育好子女。那我們的教育就成功了一半。

通過(guò)家訪，可以向家長(zhǎng)傳授自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)、良方上策，更好地指導(dǎo)家長(zhǎng)如何看待與解決自己的孩子不同時(shí)段出現(xiàn)的不同問(wèn)題。根據(jù)孩子性別、年齡特點(diǎn)、在學(xué)校的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)方面等采取不同的方式辦法，更好地引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。每一次與家長(zhǎng)短距離地接觸，不但讓我們可以更加了解我們的孩子，而且讓我們以更加公平的眼光去看待我們的孩子，讓我們用更加恰當(dāng)?shù)姆绞胶煤媒逃覀兊暮⒆樱屛覀冇冒l(fā)展和期待的眼光去看待我們的孩子，讓我們通過(guò)敏銳的觀察力去尋找、發(fā)現(xiàn)和捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诩议L(zhǎng)們的贊揚(yáng)聲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心，收獲成功的自豪感。在老師的信任、期待和肯定中，他們看到了將來(lái)的成長(zhǎng)之路，切實(shí)感受到了老師和家長(zhǎng)的殷切期盼，而一次次的切身感受，往往能改變孩子的一生。

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