體育也得有作業(yè)

于雷

摘 要：結(jié)合我校開展假期體育作業(yè)的實踐活動，對假期體育作業(yè)缺失的原因、作業(yè)的設(shè)計與評價進(jìn)行了闡述。通過實踐發(fā)現(xiàn)體育假期作業(yè)對于培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：假期；體育；作業(yè)

一個假期結(jié)束后我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)下降明顯，很多學(xué)生在假期里忙于形形色色的“班”，缺少了正常的體育鍛煉。作為一線的體育教師我們在立足課堂的同時，也應(yīng)該將體育延伸到學(xué)生的假期，保障學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的連續(xù)性。

一、假期體育作業(yè)缺失的原因

目前假期體育作業(yè)之所以缺失，有其客觀性也有主觀性。主要原因有：（1）學(xué)科受重視程度不一致。在以文化成績論成敗的應(yīng)試教育制度下，考核類學(xué)科往往被邊緣化。（2）假期作業(yè)設(shè)計缺乏理論指導(dǎo)。從教材中我們發(fā)現(xiàn)涉及假期體育作業(yè)的內(nèi)容很少，大部分以“課外體育鍛煉”這樣的文字出現(xiàn)，沒有真正意義上對假期體育作業(yè)的要求、設(shè)計、評價等做明確的表述。（3）作業(yè)環(huán)境差異大。假期體育作業(yè)往往需要器材和場地，每個學(xué)生的家庭條件和環(huán)境有差異，所以給進(jìn)行假期體育作業(yè)帶來了一定的困難。（4）作業(yè)的評價難。假期體育作業(yè)不像其他書面作業(yè)，完成的質(zhì)量一目了然。假期體育作業(yè)的本身是通過體育活動來提高身體素質(zhì)，提升健康水平，對過程的監(jiān)管和評價是個難點。

二、假期體育作業(yè)的設(shè)計

1.合理設(shè)計，可操作性強

在假期體育作業(yè)的設(shè)計上首先考慮的是可操作性，在內(nèi)容的安排上分為必做和選做兩項。必做類的作業(yè)內(nèi)容是長跑和廣播操，之所以選擇這兩個項目這兩項體育運動，是一種徒手操，不用器械，只要有限的場地就可以開展，同時它的健身價值也非常大。另外根據(jù)學(xué)生的體育愛好設(shè)置了選做類項目，主要有乒乓球、羽毛球、籃球、跆拳道等學(xué)生興趣較濃的一些體育項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件自主選做。必做和選做的有機搭配保證了假期體育作業(yè)的可操作性。

2.以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

假期體育作業(yè)不能一刀切，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的身體差異和興趣差異。在日常教學(xué)中教師的教學(xué)不可能滿足每一個學(xué)生的興趣愛好，而假期沒有所謂課堂的束縛，學(xué)生有機會在學(xué)校體育課堂之外根據(jù)自己的興趣進(jìn)行體育活動。在假期體育作業(yè)中設(shè)置選做部分就是給予學(xué)生選擇的空間。學(xué)生在從事自己感興趣的體育活動時，他們愿學(xué)、樂學(xué)積極主動的參與到活動當(dāng)中。孩子在活動中親身感受到運動所帶來的快樂感與滿足感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們參與的熱情，逐漸形成對體育的熱愛以及經(jīng)常參加運動的習(xí)慣，從而逐步建立終身體育的意識。

3.帶動父母健身，構(gòu)建和諧家庭

孩子是家庭的紐帶，孩子的行為可以改變家長的行為習(xí)慣，在每年學(xué)校舉辦的親子比賽上就可見一斑。在布置寒假作業(yè)時，我們也充分認(rèn)識到孩子對于家庭健身的帶動作用，利用學(xué)生來帶動家庭的體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。家長陪同鍛煉，一方面是為了孩子的安全著想，另一方面也是給家長與孩子一起體育鍛煉提供了機會。相信通過孩子的長期帶動，最終會形成家庭健身的良好氛圍和習(xí)慣。

三、假期體育作業(yè)評價的方法

既然是作業(yè)必然要涉及檢查與評價，與其他學(xué)科的書面作業(yè)相比，假期體育作業(yè)沒有物質(zhì)載體，是不可見的。在作業(yè)的評價上也沒有現(xiàn)成的參照，學(xué)校只能自己根據(jù)實情進(jìn)行操作。

1.采用過程性評價與相對性評價相結(jié)合

假期體育作業(yè)的目的并不是體育項目的達(dá)標(biāo)，更重要的是進(jìn)行假期體育作業(yè)的過程。所以在評價方法的選擇上采用過程性評價與相對性評價，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與動態(tài)發(fā)展。在開學(xué)假期體育作業(yè)的檢查與評價氛圍兩塊。第一看學(xué)生的寒假作業(yè)日志，檢查學(xué)生在假期中進(jìn)行體育活動具體情況，了解學(xué)生假期進(jìn)行假期體育作業(yè)的全過程，為過程性評價提供依據(jù)。第二對學(xué)生進(jìn)行必選項目測試，以上學(xué)期放假前的測試數(shù)據(jù)作為參照，檢查學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和成果。通過兩部分的檢查來參照標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的假期體育作業(yè)進(jìn)行情況評價。

2.展示性評價

對于選做類的項目我們采用展示性的評價，在體育課上我們以組為單位進(jìn)行展示評價。通過展示性評價，一方面讓學(xué)生了解自己的同學(xué)在假期里開展了哪些體育活動，進(jìn)一步增進(jìn)對體育的了解，拓展自己的體育視野。另一方面也給每個同學(xué)提供自我展示的機會，讓他們在展示中感受體育所帶來的滿足感和自豪感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們參與體育活動的激情。

假期體育作業(yè)的設(shè)置不僅僅是一種形式，在提高運動技能的同時，也提升了學(xué)生的健康水平，影響著家庭的生活習(xí)慣。假期體育作業(yè)的設(shè)計與評價是一個大學(xué)問，我們也在實踐的過程中不斷地探索和反思。希望通過我們的努力進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)科知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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