小學(xué)語文課堂教學(xué)效果影響因素研究

雍智英

摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，做好對小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的影響因素研究，能夠為提高課堂教學(xué)效果帶來重要支持。文章先對小學(xué)語文課堂教學(xué)效果影響因素予以分析，之后提出了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的對策，希望能夠為小學(xué)語文課堂教學(xué)水平的進步帶來積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效果；影響因素

前言：

小學(xué)語文是語文知識體系的基礎(chǔ)階段，其對于學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的構(gòu)建具有重要意義。然而，在實際教學(xué)過程中，由于影響課堂教學(xué)效果的因素較多，所以教師想要達到高效課堂教學(xué)目標，就必須要做好對語文課堂教學(xué)各方面影響因素的研究。文章以此為切入點，對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果予以探討。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)效果影響因素

1.環(huán)境因素

環(huán)境因素是影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)因素。課堂教學(xué)作為一項活動，其需要良好的教學(xué)環(huán)境作為外部基礎(chǔ)，從而帶給學(xué)生良好的學(xué)習體驗，幫助學(xué)生實現(xiàn)對課堂知識的有效學(xué)習。相比較而言，在同一教師、同一批學(xué)生在不同環(huán)境下的課堂教學(xué)效果，會出現(xiàn)明顯差異，由此可以看出學(xué)習環(huán)境對于課堂效果的影響作用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師想要實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的有效提升，就必須要先做好環(huán)境因素的有效控制。

2.教師因素

教師因素是影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的重要因素。教師作為知識的講授者，其是構(gòu)建學(xué)生與語文知識之間的橋梁，如果教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題，那么必定會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。例如相同知識內(nèi)容、相同教學(xué)環(huán)境、相同學(xué)生的前提下，教師的教學(xué)理念不同其教學(xué)效果也有所不同，教師的心情狀態(tài)不同，其教學(xué)效果也必定會有所差異。所以教師想要實現(xiàn)對語文課堂教學(xué)效果的保證，就必須要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，確保自己能夠以飽滿的狀態(tài)去進行教學(xué)，避免因為個人因素而影響課堂教學(xué)效果。

3.學(xué)生因素

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習行為也會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。從小學(xué)的心智發(fā)育水平來看，其可能會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響的因素包括，學(xué)生的學(xué)習興趣、智力發(fā)育水平、語文基礎(chǔ)知識能力、學(xué)生的狀態(tài)等。所以，教師想要實現(xiàn)對學(xué)生因素的有效控制，就必須要在課堂教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，讓他們主動的參與到課堂教學(xué)當中，從而跟著教師的教學(xué)節(jié)奏去進行語文知識的學(xué)習，為課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的對策

1.構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的重要措施。在實際教學(xué)過程中，教師要做好對課堂物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的有效構(gòu)建。所謂物質(zhì)環(huán)境是指一切顯性環(huán)境，包括班級布置、課前準備等，教師需要通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的研究，來進行物質(zhì)環(huán)境布置。精神環(huán)境則指的是對學(xué)生的興趣激發(fā)、思維引導(dǎo)等，其包括課堂導(dǎo)入階段的故事引導(dǎo)、多媒體課件應(yīng)用等內(nèi)容?？紤]到學(xué)生的認知水平，教師在教學(xué)環(huán)境構(gòu)建過程中，可以發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，來讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)境布置活動中，以此來通過參與環(huán)境布置，來調(diào)動起他們學(xué)習主動性，為課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。

2.積極做好課前準備

積極做好課件準備是教師保證自己教學(xué)狀態(tài)，為課堂教學(xué)效果提供有力支持的重要措施。在實際教學(xué)過程中，教師要做好的課前準備包括以下幾個方面：首先是對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的了解，以此來進行教學(xué)設(shè)計，以確保所設(shè)計教學(xué)模式能夠符合學(xué)生的認知需求。其次是對課堂教學(xué)目標的分析，并以課堂教學(xué)目標作為教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容，為課堂教學(xué)有效性打下基礎(chǔ)。第三是對自己教學(xué)語言、教學(xué)行為、教學(xué)狀態(tài)的調(diào)整，確保自己能夠以一個足夠良好的狀態(tài)去進行學(xué)習，避免因為個人問題而影響課堂教學(xué)效果，為小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

3.實現(xiàn)學(xué)生興趣激發(fā)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師想要實現(xiàn)對語文課堂教學(xué)效果提升，就必須要做好對學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)。在實際教學(xué)過程中，教師在充分分析學(xué)生興趣需求、認知水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合對教材內(nèi)容的分析，可以采取具有趣味性的教學(xué)模式，例如自主探究教學(xué)模式、有感情朗讀課文、進行課文角色扮演等，以此來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習主動性的激發(fā)，讓他們能夠主動的參與到語文課堂教學(xué)當中來，從而在完成語文知識學(xué)習的同時，為語文課堂教學(xué)效果的提升帶來幫助。

三、總結(jié)

綜上所述，做好對小學(xué)語文課堂教學(xué)效果影響因素的研究，能夠幫助教師更好的完成對課堂教學(xué)行為的控制，從而為課堂教學(xué)效果的提高帶來幫助。在實際教學(xué)過程中，教師除了要做好教學(xué)設(shè)計、環(huán)境構(gòu)建外，還必須要做好對學(xué)生學(xué)習需求的研究，并通過對自己教學(xué)模式的調(diào)整，來確保所設(shè)計的課堂教學(xué)模式能夠與學(xué)生的學(xué)習需求保持一致。從而實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升，為小學(xué)語文課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)帶來支持。

參考文獻：

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