胡冬兒

【摘要】高一新生是進入“斷奶期”的小孩，面臨一個新的陌生的環(huán)境，他們會表現(xiàn)的焦慮和不自信；同時，很多家長在孩子上了高中后，會感覺到空虛和無聊，無時無刻不想著孩子。這個就需要學生、家長和學校的共同配合，讓家長試著放手，學生試著適應，變得自立，從而順利地渡過“斷奶期”，在高中逐漸成長為一名自信自主的青年。

【關鍵詞】高一新生 斷奶 獨立性 自主性

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0182-01

有人曾形象地把高一新生比做進入“斷奶期”的小孩[1]。從初中階段邁入高中，是一個大的轉折點：從年齡上來講，高一學生通常是十六七歲，這個年齡恰好也是從少年期向青年期過渡的時期，學生的心理上會有一個較大的轉變，從一個半幼稚、半成熟的時期，進入一個渴望獨立自主性日益增強的時期；從教育管理上來講，高一新生將面臨寄宿制和全封閉的學習環(huán)境，與初中會有較大的差別，他們一方面會對擺脫家長的束縛而欣喜，另一方面由于獨立性的缺乏，渴望受到與初中時一樣的關心，即所謂的“尚未斷奶”。與此同時，高一新生的家長，也會存在一個較大的落差感，由每日可見，變成兩周一見，感覺會少了很多寄托，因為對中國很多家庭來講，孩子就是家庭的精神支柱，而且年輕一代多是獨生子女，父母往往把全部的愛都給了一個孩子，總是舍不得放手，結果導致很多孩子的獨立和自理能力很差，使得家長哪里都不放心。本文就如何讓新生和家長順利渡過“斷奶期”提出了一些建議和做法。

一、班主任需要熟悉學生

1.熟悉學生的檔案資料

新生入學時會附帶很多個人資料，如家庭成員情況、家庭地址、籍貫、中考成績、畢業(yè)學校、曾經擔任過的職務、愛好等等，這些都是班主任熟悉學生的寶貴資料。如通過家庭成員情況的了解，可以知曉該生是否為獨生子女，一般獨生子女比非獨的孩子更容易出現(xiàn)焦慮，表現(xiàn)出對父母更強的依賴感，同時還可以知道其是長還是幼，通常，長的孩子會比幼的孩子表現(xiàn)的更加成熟和自立。家庭地址的遠近也是“斷奶”是否順利的重要因素，因為我發(fā)現(xiàn)每當某一次考試結束，或是臨近周六的下午，總有幾個學生會找各種借口請假回家，有些理由真是荒唐可笑至極，而這幾個學生都是家離得近，來去方便，而且對父母的依賴感特別強的。所以熟悉學生的檔案資料，對于指導學生提高獨立性是非常重要的。

2.與家長交流中了解學生

手機微信、QQ等通信方式的普及極大方便了家長與老師的交流，這是一條班主任順利工作的捷徑。有些家長會直言孩子的缺點，比如愛玩游戲、經常與家長頂嘴，這些缺點平時是不會表現(xiàn)在老師面前的，這些孩子通常具有很強的自尊心，愿意與同學交流，但是卻不愿意與家長打開心扉，覺得家長不了解他，會表現(xiàn)的很自立，反而是家長更依賴孩子。有些家長會編造一些理由來幫助孩子達成目的，比如請假，你能很輕易地拆穿家長們在幫他們的小孩在圓謊，但剩下的就只有尷尬和無奈，很明顯這跟父母平日的縱容密不可分，這些學生就需要更多的關注，讓他們能夠盡早脫離父母的羽翼，真正成長起來。還有媽媽反映，孩子入學后的一個月時間中，給她打的電話比初中三年合在一起還要多，這個就需要班主任與該生進行一定的交談，減緩他的焦慮。

3.觀察學生之間的互動

不同性格的學生，獨立性也會有所差別。善于與其他同學交流、課堂勇于發(fā)言的學生表現(xiàn)的更為成熟，有較強的自我安排能力，而內向的、不愿意多于別人互動的學生，往往更容易缺乏安全感，表現(xiàn)的較為唯唯諾諾，不敢放手去做，從而使得自身的獨立性提高的較慢。班里一個學生，在一次期中考后要每晚請假回家，說需要回家調整，這個孩子在班里的朋友較少，平時不愛說話，與其他同學交流的很少，只要遇到問題和麻煩，便立刻想到回家找父母，找父母尋求安慰和幫助，這種典型的“斷奶”困難生，就需要班主任和家長共同配合和引導，比如，班主任進行談心，與同學傾訴等。

二、提高學生的融入感

心理學研究表明：人的成長要經歷兩次斷奶，第一次是擺脫母乳喂養(yǎng)，第二次是脫離家庭依賴。獨生子女在家中獨享幸福和快樂，一旦脫離家庭，因為沒有養(yǎng)成良好的生活習慣，更沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，主體作用得不到充分發(fā)揮[2]，因此需要在新環(huán)境中立即適應并融入。學生的融入感需要班主任的工作，比如在班級、學?；顒又?，讓每位學生都積極參與，讓他們都感受到自己是這個班的一份子，從而發(fā)揮他們的主體作用，減少對家人的依賴感，尤其是那些缺乏自信的孩子，可能他們入學時的成績不高，沒有擔任班委的經歷，但是往往這些學生，更需要老師的關注和認可，如果給他們機會為班級做事，給班級爭光，他們可能會表現(xiàn)的更為積極，從而提高他們的集體融入感。

相比較而言，似乎外地的學生，更能融入集體。他們遠道而來求學，從最初的新鮮，恐慌，到慢慢獨立，再到堅強，乃至適應和成熟。爛蘋果會禍害整筐好的蘋果，同樣，二勺雞精能提升一鍋湯的鮮度?！皶墙璨荒茏x也，非讀書為然，天下物盡然?！毕嘈胚@樣的同學，也會對本地學生的“斷奶”起到一定的幫助作用。

三、家長別把自己降格

電視劇《小別離》中，在女兒去美國之后的一段時間內，母親每天都要給女兒打3次電話，父親則一直默默翻閱與女兒來往的郵件。這些舉動一方面展示出這個家庭的親密氛圍，但另一方面也顯露出父母明顯的“分離焦慮”，家長變得依賴孩子，一旦孩子不在，就失去了主心骨。這種就是“降格”的表現(xiàn)。

孩子讀書，家長每天往返學校接送照顧，風雨無阻；成績發(fā)榜，家長會沖到最前線，為子女出謀劃策；冒著酷熱嚴寒，在名校門外排頭位爭面試機會的是家長；學校招生，會場內外，家長人數(shù)眾多，提問態(tài)度比學生更熱切。其實家長應該讓子女參與進來，讓他們嘗試為自己的前途摸索，而且最后的打算應由他們自行作主，自負后果，不宜事事代勞，從而讓他們在精神上早日斷奶！父母的任務，應該是孩子迷茫時的指路燈，是孩子受困時的鼓勵者，不是他們的鋪路石，更不是他們的未來的開拓者，孩子的將來，需要他們自己去走，父母的關愛，有時是孩子成長絆腳石，沒有不摔跤就學會走路的孩子，試著放手，才能“鷹隼試翼”。

自己的孩子從初中畢業(yè)，進入高中，一方面家長體會著孩子考上高中的喜悅，另一方面，他們開始感受到一定的空虛感。初中時，除了私立，大部分孩子每天都是回家的，這樣，家長就需要每天琢磨給孩子換花樣地做菜，每天跟孩子有一定的聊天時間，知道孩子的心情和學校里的情況，基本每天以孩子為中心。但是孩子進入高中后，需要住校，這樣，家長的行為就會開始變化，心態(tài)也會變化，想著孩子是否有生病，是否能聽懂課堂，是否能與同學好好相處，是否能自己洗衣洗物，甚至想來學校幫孩子打掃寢室和清洗衣服，如果家長都不能自己“斷奶”的話，如何幫助孩子成長和獨立呢？該放手時，就該放手！

四、結語

高一新生與家長的“斷奶”，不是一朝一夕能達成的，需要學生、家長和學校的共同努力，使孩子開始真正獨立。家長可以在家中，讓孩子做一些力所能及的家務事，參與到家庭重大事件的決策上來，由他們發(fā)表自己的觀點，給予充分的話語權，逐漸鍛煉他們的自信心和獨立性。在學校里，班主任要根據不同學生的特征，作出相關的對策，如擔任班委、課代表等，提高學生在班級中的參與感，認同自己的能力，喜歡在學校的生活，這樣就能減少對父母的依賴感，獲得自身的安全感。高一新生其實已經具備獨立自主的能力，離開父母的羽翼，假以時日，一定會成為一只高飛的雄鷹，開拓他們自己的一片天地！

參考文獻：

[1]許伯祥.用心引領 助高一新生快速度過“斷奶期”[J].中小學管理，2013（09）：48.

[2]雍華，巫仕俊.如何培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新思維[J].新課程.教師，2015（12）：200.