鞠曼麗 滕藝竹
摘要:本文旨在豐富高校聲樂教學(xué)法、完善教學(xué)體系,對(duì)高校聲樂教學(xué)與東北二人轉(zhuǎn)演唱的融合進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞:高校 東北二人轉(zhuǎn) 演唱
我們都知道,歌唱藝術(shù)與其他藝術(shù)最大的不同,就是將人體本身作為一件樂器來使用。并且能夠發(fā)出與生活中語言不同且悅耳的聲音。高等院校聲樂教學(xué)是以人聲為“樂器”的一門音樂藝術(shù),根據(jù)一般的發(fā)聲原理,任何一種樂器如果能發(fā)出美妙的聲音,它必須具備三個(gè)必要條件:動(dòng)力部分、振動(dòng)部分、共鳴腔體部分。這三個(gè)部分缺一不可,互相配合且相互作用。現(xiàn)今在高校聲樂教學(xué)中形成了三大分類:即美聲唱法、民族唱法、流行唱法。無論是哪種唱法都是以人聲為“樂器”。聲音的振源體長(zhǎng)在人身體的內(nèi)部,是由氣管與喉頭之間的兩片纖維黏膜——“聲帶”受氣息沖擊后,振動(dòng)而發(fā)出的聲音。高校聲樂教學(xué)中,一般將人的聲音分為三個(gè)聲區(qū):高音區(qū)(頭聲區(qū))、中音區(qū)(混聲區(qū))、低音區(qū)(胸聲區(qū))。在教學(xué)中,我們一直追求的是無論男聲女聲,要達(dá)到從低音到高音音色的相對(duì)統(tǒng)一,既不要虛又要讓聽者感覺不到換聲,真假聲比例運(yùn)用得當(dāng)??汕∏≡诮虒W(xué)中我們發(fā)現(xiàn),無論男聲女聲要達(dá)到這點(diǎn)都很困難。例如女聲在唱到f2(小字二組4)上,大多數(shù)都有“坎兒”(就是破一下),但只用假聲不用下邊的真聲又是不對(duì)的。女聲的中聲區(qū)區(qū)別于男聲已經(jīng)是混合聲區(qū)了。在低音的真聲區(qū)上行加混聲的時(shí)候,混得不得法就又出了一個(gè)“坎兒”(破了一下)。這也就是說女聲普遍意義上有兩個(gè)換聲點(diǎn),女聲這兩個(gè)換聲點(diǎn)一般存在于兩個(gè)八度之間。
近幾年來,筆者有幸多次參與梨樹縣地方劇團(tuán)東北地方戲“二人轉(zhuǎn)”的編排,發(fā)現(xiàn)地方戲曲在唱法和唱腔上變化豐富,有其獨(dú)到之處和鮮明的風(fēng)格特色。東北二人轉(zhuǎn)有“四功一絕”之說,“四功”指的是唱、說、扮、舞;“絕”指絕技。唱排在了第一位,可見二人轉(zhuǎn)也是以人聲為“樂器”的一門音樂藝術(shù)。他們唱腔變化豐富,演唱者可以同時(shí)具備不同的聲音。音域跨度大,可高可低,可以為各種人物聲音造型,恰恰解決了高校聲樂教學(xué)中存在的換聲點(diǎn)問題。例如吉林省梨樹縣地方劇團(tuán)參演的中國(guó)曲藝牡丹獎(jiǎng)經(jīng)典劇目《香妃夢(mèng)》,整出劇目在D、E、A調(diào)之間來回轉(zhuǎn)調(diào)。其中女演員在第三次轉(zhuǎn)調(diào)從E調(diào)到A調(diào)時(shí),有一句唱腔
從小字一組的#f1直接唱到了小字二組的a2音域有十度的跨度,兩小節(jié)間奏后
直接回到了小字二組的#c2上,緊接著又再次重復(fù)了十度的跨度
女演員整出劇目中最低音出現(xiàn)在小字組,但最高音是小字二組上,由此不僅可以看出二人轉(zhuǎn)表演者強(qiáng)大的演唱功底,也說明了在高校聲樂教學(xué)中存在的普遍問題是可以通過與二人轉(zhuǎn)唱法融合教學(xué)得以解決的。
目前我國(guó)聲樂表演與教學(xué)的理論研究日趨完善,但這種研究大多局限在學(xué)院派聲樂教學(xué)與教育理論框架內(nèi)。借鑒國(guó)外相對(duì)較為完善的聲樂教學(xué)體系研究。鮮少有將高校聲樂教學(xué)和東北二人轉(zhuǎn)這種學(xué)院外的、生活中的、在表演要求中具有相同或相似的物理元素的表現(xiàn)形式結(jié)合起來的。同時(shí)這種融合也可以使學(xué)生更加了解東北民間的代表性地方戲種“二人轉(zhuǎn)”,為傳承發(fā)展民族文化做出貢獻(xiàn)。
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★基金項(xiàng)目:本文系吉林省高等教育學(xué)會(huì)2018高教科研課題(課題編號(hào):JGJX2018D53)。
(作者簡(jiǎn)介:鞠曼麗,女,碩士研究生,吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院,講師,研究方向:聲樂表演與教學(xué);滕藝竹,女,碩士研究生,吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院,助教,研究方向:中國(guó)傳統(tǒng)音樂)(責(zé)任編輯 劉冬楊)