寧桂湘?楊曉紅

摘要：中職教育注重培養(yǎng)高素質(zhì)水平的技能型人才，使中職學(xué)生畢業(yè)之后能夠在各自的行業(yè)中獲得好的發(fā)展。在中職學(xué)校中，班級管理是重要的內(nèi)容，在班級管理中應(yīng)用人文關(guān)懷的理念策略，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個性化差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)水平的多元化發(fā)展。本文就人文關(guān)懷在中職班級管理中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班級管理；人文關(guān)懷

職業(yè)教育中，職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著重要的責(zé)任，對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)生處于青春期，有一定的特殊性，中職學(xué)校不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還需要有效的保護(hù)學(xué)生，避免學(xué)生進(jìn)入到社會后受到傷害。當(dāng)前社會環(huán)境日漸復(fù)雜，諸多的不良因素會影響學(xué)生，甚至使其誤入歧途，所以就必須要強(qiáng)化中職學(xué)校的班級管理，并融入人文關(guān)懷的理念，使學(xué)生形成健康的心態(tài)和健全的人格。

1.轉(zhuǎn)變管理理念

當(dāng)前社會不斷發(fā)展，中職學(xué)生的群體特點(diǎn)也不斷變化，為提高中職教育的質(zhì)量以及班級管理的效率，就需要積極轉(zhuǎn)變班級管理的理念。明確當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的多樣化、個性化差異，做到因材施教，同時堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生作為班級的主人，教師、班主任在班級管理中融入人文關(guān)懷的理念，通過高尚的師德影響教育學(xué)生，用真實(shí)的情感教育、關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生健康成長。同時，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念中認(rèn)為中職學(xué)生就是“差生”的想法，教師需要客觀、實(shí)事求是的看待中職學(xué)生的優(yōu)勢與不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用心的培育和發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢與特長，讓中職學(xué)生在積極、寬容的環(huán)境中成長進(jìn)步。

例如：在選拔班級干部時就可以充分地體現(xiàn)民主，可以運(yùn)用競選的方式來進(jìn)行選拔，而不是班主任直接去任命。同時也要鼓勵學(xué)生積極地參與到選舉當(dāng)中，耐心聽取學(xué)生的意見，通過民主選拔得出的結(jié)果不僅具有較強(qiáng)的說服力，而且也為所有學(xué)生提供了一個展示、證明自己的平臺，在選舉的過程中充分體會到主體地位，增強(qiáng)其責(zé)任感，也提高了自我管理能力，從而促進(jìn)了班級整體素質(zhì)的提升。

2.給予學(xué)習(xí)關(guān)懷

中職學(xué)校主要是通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識能力以及素質(zhì)水平的提升。中職學(xué)校班級管理的人文關(guān)懷是要發(fā)揮教師的作用強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使其能夠自主思維，形成良好的道德以及人文素養(yǎng)。對于中職學(xué)生而言，專業(yè)知識是重要的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生的重要計(jì)劃。由于中職學(xué)生的性格特點(diǎn)以及知識能力等存在差異，因此教師在班級管理中需要使用不同的管理方法，但是要真正做到因材施教還是需要一段時間的，班主任、科任教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及能力，確定合適的教學(xué)方法。在日常教學(xué)中，班主任和科任教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)生、強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

3.善聽善引善溝通

由于中職學(xué)校學(xué)生的知識水平有限，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)、生活沒有明確的目標(biāo)和方向，每天只是枯燥、無目的地重復(fù)著無聊的學(xué)習(xí)生活。這種狀況不僅影響著學(xué)生的未來發(fā)展，也使其喪失了對學(xué)習(xí)、生活的信心。這種情況下需要班主任認(rèn)真地分析學(xué)生的心理、思想的發(fā)展，以和藹、平等的語氣與學(xué)生進(jìn)行心貼心的交流，讓學(xué)生對班主任能夠敞開心扉，吐露自己的心聲和困惑，面對其思想上的波動給予及時的引導(dǎo)，從而使學(xué)生找到未來發(fā)展的方向和目標(biāo)。

人文關(guān)懷融入班級管理工作中需要教師起到“穿針引線”的作用，構(gòu)建和諧溫馨的師生關(guān)系。教師需要用平等的眼光來看待學(xué)生，并且準(zhǔn)確把握自身的定位。教師在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中只是一個引領(lǐng)者和陪伴者，而非主宰者。學(xué)生需要得到教師的尊重和重視，因此，教師應(yīng)注意自己的語言措辭和說話態(tài)度，盡量將語速放緩、語音放輕，特別是在面對中職學(xué)生犯錯時避免使用過于嚴(yán)厲和強(qiáng)硬的語氣和態(tài)度，否則只會使得師生之間的矛盾更加尖銳，不利于班級管理的深入落實(shí)。

4.鼓勵個性發(fā)展

充滿人文關(guān)懷的班級管理要求教師或班主任需要充分尊重學(xué)生的合理要求，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的發(fā)展，比如班級中的學(xué)生可能在文化課學(xué)習(xí)上比較薄弱，但是在文娛活動方面卻非常積極，此時教師可以鼓勵學(xué)生在班級或是在年級中積極開展形式多樣、內(nèi)容健康向上的文娛活動，如歌唱比賽、戲劇比賽等。學(xué)生在組織和參加比賽的過程中不僅能夠提高和鍛煉自身的組織能力，而且能夠通過比賽加深彼此之間的友誼，創(chuàng)建溫馨和諧、充滿人文氣息的班級和校園文化，而具有濃郁人文關(guān)懷的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛也能夠從側(cè)面對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，特別是能夠幫助學(xué)生樹立積極正確的“三觀”和情感態(tài)度，使得班級管理工作變得比較輕松。

5.開放情感信箱

人文關(guān)懷就是以人為本，教師在班級管理當(dāng)中需要在學(xué)生身上投放大量的時間和精力，真正做到想學(xué)生之所想。班主任可以在班級中開設(shè)情感信箱，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難或是不如意的事情寫出來然后投放到情感信箱當(dāng)中，教師在閱讀之后可以通過回信的方式將自己的看法和建議寫在其中，這樣不僅中職學(xué)生和教師建立起了一種緊密的情感溝通，而且還使得很多學(xué)生在面對教師時容易產(chǎn)生尷尬、害羞的情緒得以有效避免。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，筆者與學(xué)生的溝通交流又多了一個渠道——班級QQ群，筆者和學(xué)生作為QQ好友，學(xué)生有不愿當(dāng)面說的問題，他們可以在QQ上與筆者交流。

6.改善評價方式

班主任對學(xué)生的評價也是影響班級整體管理的重要因素。每個學(xué)生都有自己的不足和特長，只是有時學(xué)生沒有找到發(fā)揮特長的機(jī)會和方式。班主任要做的不是一味地指出學(xué)生的種種不足，而是要及時、正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，學(xué)會運(yùn)用自己的優(yōu)勢來彌補(bǔ)自身的不足。在這個過程中教師要積極地給予鼓勵、肯定，有時一句簡單的話語就會讓學(xué)生瞬間重拾信心和動力，所以教師應(yīng)做到以表揚(yáng)為主，批評為輔，全面、具體地落實(shí)班級管理中的人文關(guān)懷。

綜上所述，中職學(xué)校作為專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要場所，除了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，還需要注重學(xué)生的綜合人文意識的培養(yǎng)。同時，在班級管理中應(yīng)該提高對人文關(guān)懷的重視程度，建立良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生可以積極投入到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

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