李淑杰

摘要：小學(xué)語文作為一項基礎(chǔ)性科目，在國民教育領(lǐng)域占據(jù)越發(fā)重要的位置。因此，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果各校提出綠色教育的授課理念。這篇文章先是簡要敘述綠色課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造、將綠色教育與學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相結(jié)合、綠色教學(xué)路徑的探尋等一系列在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施綠色教育的有效途徑，隨后具體探究在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施綠色教育的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；綠色教育

隨著新課程改革政策的逐步落實，有關(guān)教育部門將更多的關(guān)注點放在學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育層面。這篇文章以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施綠色教育的有效途徑為寫作切入點，隨后提出在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施綠色教育可以逐漸拉近師生之間的距離、促進和諧師生關(guān)系的營造、營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍等在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施綠色教育的現(xiàn)實意義。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施綠色教育的有效途徑

第一，綠色課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造。當(dāng)下若想在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效推動綠色教育的實施，教師必須要緊隨新課程改革時代的步伐改革創(chuàng)新課堂教學(xué)理念與授課模式，在課堂上尊重學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，并以學(xué)生為中心開展一切教學(xué)活動。首先，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生進行溝通與互動，充分尊重、理解、愛護學(xué)生，并以學(xué)生的實際語文知識訴求為核心在教學(xué)內(nèi)容中融入趣味性教學(xué)元素以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，同時與學(xué)生積極地進行溝通與互動，逐漸拉近師生之間的距離，最終在課堂中構(gòu)建溫馨和諧的師生關(guān)系[1]；其次，教師作為課堂教學(xué)的主要組織者與引導(dǎo)者還需要不斷提高自身的教學(xué)水平與知識素養(yǎng)，通過高尚的師德逐步將綠色教育理念滲透到課堂教學(xué)的全過程；最后，教師還需要通過多種教學(xué)評價體系來對學(xué)生進行激勵，逐步培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主探究能力。與此同時，教師在課堂開展教學(xué)評價時還要全面了解班級同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并以此為基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)生的個體性差異其制定公正科學(xué)的評價體系逐步促進學(xué)生的全面發(fā)展與進步[2]。

第一，將綠色教育與學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相結(jié)合。小學(xué)語文教師在課堂中要積極主動引導(dǎo)組織班級同學(xué)進行小組合作學(xué)習(xí)和自主探究，在此過程中不僅可以將學(xué)生教學(xué)知識質(zhì)疑、答疑能力進行有效提升還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和集體意識。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分小組合作的優(yōu)勢來推行綠色教育是提高課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。例如：小學(xué)語文教師在講解《烏鴉喝水》一文時，為培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和創(chuàng)新型思維，可以根據(jù)班級同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)與興趣愛好等因素將其劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，隨后向班級同學(xué)提問：烏鴉喝水的條件是什么？如果用不同的器皿來裝水，烏鴉會不會改變喝水的方式？等問題，讓班級同學(xué)以學(xué)習(xí)小組的形式進行探究與討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成合作意識與自主探究意識[3]。

第二，綠色教學(xué)路徑的探尋。若想在新課程改革的時代背景下有效推進綠色教育的實施，小學(xué)語文教師就必須要徹底突破以往傳統(tǒng)語文教學(xué)的思維模式枷鎖，緊隨時代的變遷不斷探究綠色教學(xué)的實施途徑，通多形式多樣內(nèi)容豐富綠色教學(xué)模式的實施來逐漸提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在對《皇帝的新裝》一文進行講解時，可以充分利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備在班級播放與文章有關(guān)的動畫視頻或者短片，充分激發(fā)班級同學(xué)的學(xué)習(xí)注意力與學(xué)習(xí)積極性，隨后向班級同學(xué)講解文章所要表述的道理，增強課堂教學(xué)效果。與此同時，教師為了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中能夠使學(xué)生深刻理解課堂教學(xué)內(nèi)容的主旨與中心思想，還可以營造良好的教學(xué)情境。以《小馬過河》為例，教師可以讓班級同學(xué)以自愿的原則分別對松鼠、老馬、小馬等角色進行扮演重現(xiàn)小馬過河的情境，讓學(xué)生在感受語文學(xué)習(xí)樂趣的同時提高其語文課堂的鑒賞能力[4]。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施綠色教育的現(xiàn)實意義

第一，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施綠色教育可以營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。通常來講，小學(xué)生年齡較小其思想較為活躍在課堂上很難長時間集中注意力，長此以往將會使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，而在課堂實施綠色教育可以充分體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，其營造積極活躍的教學(xué)氛圍可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，進而提升課堂教學(xué)效果[5]。第二，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施綠色教育可以逐漸拉近師生之間的距離，促進和諧師生關(guān)系的營造。綠色教育的實施是對以往傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)思維模式的徹底突破，在綠色教學(xué)理念下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，可以使學(xué)生在輕松的環(huán)境下全身心的投入到課堂教學(xué)中，并在師生之間良好的溝通與互動中構(gòu)建完善的語文知識體系結(jié)構(gòu)，逐步促進小學(xué)生語文知識理解能力的提升。

結(jié)語：

在小學(xué)語文課堂有效推進綠色教育對于課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培育、社會主義和諧師生關(guān)系的構(gòu)建等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在小學(xué)語文課堂有效推進綠色教育是新課程改革時代背景下提升整體小學(xué)語文教學(xué)水平的重要舉措。

參考文獻：

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[3]楊紅兵.推進綠色教育，開展基于問題解決的小語教師培訓(xùn)方式研究[J].華夏教師，2018 （4）：6-9.

[4]蘇小紅.小學(xué)語文S版的綠色課堂教學(xué)探究[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2018 （4）：63.

[5]羅國勇.構(gòu)建小學(xué)語文高效綠色課堂的研究[J].人文之友，2018 （11）：257.