加強學校圖書館與中小學教育互動的幾點體會

廖學瓊

中小學圖書館是學校獲得信息、存儲信息、傳播信息的文獻中心，是對學生進行素質(zhì)教育的重要課堂，是加強學生進行德育教育和精神文明建設(shè)的重要陣地，是學校師生獲取知識、提高修養(yǎng)、陶冶情操的育人基地。它在中小學教育體系中發(fā)揮著重要的作用，尤其體現(xiàn)在配合課程，輔助教學；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力這兩大功能上。通過對潼南縣中小學在校師生及家長的問卷調(diào)查分析來看，從中可以看出其重要作用：

在113名學生中僅有17名沒有去過圖書館，不到15%；僅有20名沒有在圖書館借過書，僅占17.7%。在日常生活中有48名同學表示喜歡閱讀自己喜歡的圖書，僅次于看電視或聽音樂。

在112名家長中有98人知道學校有圖書館，占到87.3%。

在102名教師中僅有2人沒有去過圖書館，所占比例不滿2%。有95人認為圖書館對自己有幫助。

這說明圖書館在中小學教育中的重要地位已經(jīng)被廣泛認同，并日益重視。特別是家長對圖書館的關(guān)心程度，遠遠超出了調(diào)查前的預(yù)測水平。圖書館地位的日益重要，帶來的是需求的日益提高，其配件條件及環(huán)境等顯性物化因素對學生有直接的影響，圖書館的讀書氛圍對學生有感化和教化作用，需要提高和改善的地方主要是在提高圖書數(shù)量和方便借書程序。

題目：你喜歡看什么類型的書刊？你爸爸媽媽支持你借書，進行課外閱讀嗎？代班上老師支持你借書嗎？答案：連環(huán)畫4人；很支持并且?guī)椭疫x書30人；很支持并且讓我們按他的要求借書16人；卡通漫畫33人；希望我讀書但不太管我55人；希望我們多讀書，但不太管我59人；童話故事8人；只希望我借與學習有關(guān)的書29人；科普讀物16人；不讓我借書，認為會耽誤時間，影響學業(yè)9人；名著24人；現(xiàn)代文學12人；其他16人；大多數(shù)同學喜歡看卡通漫畫和名著，并且表示老師家長支持多讀書不加以干預(yù)。

1）從教師和家長角度分析：

和學生認為的略有不同， 數(shù)據(jù)表明，家長和老師希望圖書館能把課內(nèi)學習與課外閱讀結(jié)合起來，實現(xiàn)知識互補、方法互補。特別是教師更希望學生能按照自己的愿望去借閱圖書，而不是學生認為的不太管。

2）老師的調(diào)查問卷顯示：

題目：你支持班上的學生借書嗎？（有效問卷97份）你覺得課外閱讀對學生的學習有幫助嗎？（有效問卷102份）答案：很支持，并讓他們按我的要求借書45人；很有幫助，讀書多學習自然知識55人；希望他們多讀書，但不太管22人；有幫助但有時候也會影響學習42人；只希望他們借與學習有關(guān)的書23人；幫助不大，會耽誤很多的學習時間3人；不讓他們借書。會耽誤很多學習時間的0人；說不清2人；說不清楚7人。此外，對圖書館滿意程度的調(diào)查題目反映，很滿意有43人，比較滿意有46人，說不清楚有7人，不太滿意有6人，不滿意為0人。對比總?cè)藬?shù)102人，比例各占42.2%、45.1%、6.896%、5.9%、0%。

進一步追查最不滿意學校圖書館什么地方，68名教師表示不夠多，20名表示書不夠好，2名表示借書不方便，2名表示環(huán)境不夠安靜，0名表示老師態(tài)度不夠好，10名表示說不清。對比總?cè)藬?shù)102人，比例各占66.7%、19.6%、2%、0%、9.8%。

3）家長的調(diào)查問卷顯示：

題目：你支持你的孩子借書嗎？你覺得課外閱讀對學生的學習有幫助嗎？答案：很支持，并親自幫他們選書27人；很有幫助，使他的學習更棒29人；希望他們多讀書，但不太管53人；有幫助但有時候也會影響學習64人；只希望他們借與學習有關(guān)的書21人；幫助不大、會耽誤學習5人；不讓他們借書，會耽誤很多學習時間7人；說不清14人；說不清楚4人。綜合上所述，圖書館重點應(yīng)該進一步提高圖書量，以滿足師生的要求。其中學生較愛看卡通漫畫、名著和科普讀物，家長教師更喜歡和學習、教育有一定聯(lián)系的書籍。

加強圖書館與中小學教育互動是新時代我們需要的模式。我們需要圖書館有完善的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、管理環(huán)境。我們更需要中小學圖書館與中小學教育互動，在開展社區(qū)服務(wù)、構(gòu)建社區(qū)、家庭與學校攜手共建的教育模式中創(chuàng)造中小學教育的良好環(huán)境。我們需要圖書館教育與學科教育具有互補性、互動性、互勵性，從而提升中小學教育質(zhì)量。

我們最終需要的圖書館，要緊密配合學校的教育大綱，促進教育事業(yè)的發(fā)展和改革；要擴大資料和服務(wù)，一方面圖書館為提供學生便捷的求獲知識的途徑，使中小學教育給學生以基本技能訓練，使之具有廣泛的使用資源和服務(wù)的能力；一方面要引導(dǎo)學生養(yǎng)成終生利用圖書館的習慣，從圖書館獲得樂趣、知識和再教育源泉。這一切都建立在一個基礎(chǔ)上—圖書館既要有充分的適合的圖書館，滿足師生對圖書的更大需求。然而怎樣保證添置的圖書真正的給他們以心靈的滋養(yǎng)，這是一個值得重視的問題。目前國家對中小學圖書館的監(jiān)督僅有量的要求，卻沒有對圖書配備結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的要求；另一方面，從書的采購來看，圖書市場有許多不合理的地方，這為圖書質(zhì)量的提高帶來難度。怎樣解決這個矛盾，我認為，應(yīng)該多聽聽孩子的意見，多聽聽專家的看法，多了解社會的需要，讓愛書懂書的人薦書管書，是一個較好辦法。

要加強圖書館與中小學教育的互動，特別要注意發(fā)揮幾個作用：

1）發(fā)揮工作人員的指導(dǎo)作用

圖書館既能對中小學生進行公民道德教育，又能進行馬克思主義常識教育，也是文化課學習中吸取外來營養(yǎng)的主要場所。圖書館可以向?qū)W生系統(tǒng)地進行以哲學、政治、經(jīng)濟、法律、數(shù)理化、天文、地理等適應(yīng)現(xiàn)代生活的科學知識教育。我們要把圖書館與中小學教育的互動工作看成是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，以自己良好的形象，當好師生課外閱讀的“參謀”和“顧問”，指導(dǎo)教師、學生在知識的海洋里遨游，使知識的寶庫變成知識的噴泉，發(fā)揮中小學圖書館館藏文獻的作用。

2）發(fā)揮圖書館的輔導(dǎo)作用

圖書館是素質(zhì)教育的第二課堂，是課堂教學的延伸，開發(fā)智力的陣地，能夠開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的能力，陶冶情操。圖書館應(yīng)充分占領(lǐng)學生的空間和時間，讓他們自覺抵制各種“黃”“毒”污染和異端邪說，面對各種渲染暴力、兇殺或色情的書刊，圖書館不 必避讓，應(yīng)及時清除，去其糟粕，留其精華。如中央電視臺播放電視劇《水滸傳》時，同學們對《水滸傳》一書特別感興趣，面對學生讀書的熱情，我們分年齡段對學校進行閱讀輔導(dǎo)，指導(dǎo)學生了解這部古典名著產(chǎn)生的背景及其在歷史上所起的進步作用，同時也說明其消極的一面及我們今天 應(yīng)該怎樣閱讀等等，培養(yǎng)學生分析問題和辨別是非的能力。

3）發(fā)揮圖書館的傳導(dǎo)作用

要真正發(fā)揮傳導(dǎo)作用，這就需要我們圖書館人員充當情報的“二傳手”，將收到的最新教育教學信息，通過報刊、專架、專欄、快訊等形式，宣傳、推薦、介紹和報道，及時傳遞給教研人員。同時注意瀏覽到館的書刊資料，隨時掌握最新教育教學信息動態(tài)，并按學科或?qū)ｎ}進行文獻的整序工作。通過書目、索引、信息發(fā)布專欄等形式，及時通報給教學人員，使他們能夠根據(jù)得到的信息隨時掌握與自己專業(yè)有關(guān)的文獻情況，有選擇、有目的地來館查閱資料。這樣就要求圖書館人員“快”“新”“全”?！翱臁?，即收到文獻，及時地整理，做到不積壓、不過時?！靶隆?，指報道信息時意在捕捉最新的理論觀點、學術(shù)動態(tài)，教育教學成果?！叭?，是指文獻覆蓋面廣，凡與中小學教育、教育科研有關(guān)的重點學科要做到全面系統(tǒng)收集，不遺漏，如能做到，就能在學校教育教學中發(fā)揮圖書館作為耳目、資料庫，信息源、智囊袋的作用。