宋倫忠

【摘要】對學(xué)校2016級高一女子籃球模塊教學(xué)班的130名同學(xué)（實(shí)驗(yàn)班66人、對照班64人）實(shí)施對照教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班注重積極、主動(dòng)、合作的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式，對照組實(shí)施講解示范后學(xué)生自主練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中女子籃球模塊教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 研究

我校在開展女子籃球模塊教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上男同學(xué)在籃球?qū)W習(xí)方面所表現(xiàn)的積極、主動(dòng)、合作，那么如何解決這個(gè)問題呢？那就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生以“合作學(xué)習(xí)”為抓手，促進(jìn)她們健康和諧地完成籃球模塊學(xué)習(xí)。

1研究對象

連云港高級中學(xué)2016級高一年女子籃球模塊教學(xué)班130人，隨機(jī)分成兩組，第一組66人，是實(shí)驗(yàn)班，第二組64人，是對照班。

2研究時(shí)間

2017年3月至2018年6月。

3研究方法

文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、比較測試法。

4研究目標(biāo)

4.1以“健康第一”為指導(dǎo)思想，探索高中女子籃球模塊教學(xué)中合作學(xué)習(xí)對學(xué)生心理、生理、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)適應(yīng)能力的變化。

4.2以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、探究、勇于實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身體育的意識和能力。

5研究過程與內(nèi)容

5.1準(zhǔn)備階段。先進(jìn)行具體的分組步驟，全部實(shí)驗(yàn)對象根據(jù)身體狀況、身體基本素質(zhì)、籃球技術(shù)水平、社交行為和籃球?qū)W習(xí)興趣五個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的測量。

5.2教學(xué)分組。實(shí)驗(yàn)對象根據(jù)前期準(zhǔn)備階段的測試，結(jié)合同學(xué)之間的喜好，按運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)自由分組，將實(shí)驗(yàn)班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組（每組6～8人），各組選出組長。

5.3教學(xué)實(shí)施。小組合作教學(xué)法，這種教學(xué)方法能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自我參與的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

小組合作學(xué)習(xí)法主要是采用分組的形式，實(shí)驗(yàn)組根據(jù)老師設(shè)置的問題，以小組的形式在網(wǎng)上進(jìn)行查閱，然后通過小組的形式討論和練習(xí)，小組成員遇到問題時(shí)，先向本組成員請求幫助，小組內(nèi)成員不僅要保證自己的動(dòng)作規(guī)范，而且要及時(shí)幫助其他動(dòng)作不規(guī)范的成員，小組競爭：小組競爭時(shí)檢驗(yàn)小組合作成效的最好方法，在課堂結(jié)束前，通過小組間的競爭，可以清楚的知道各小組在本堂課上的練習(xí)效果，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)成員間的團(tuán)體協(xié)作。最后的測試評價(jià)，并不是個(gè)人評價(jià)，而是針對各個(gè)小組的表現(xiàn)以小組平均分的形式評價(jià)每個(gè)小組。

各小組根據(jù)模塊教學(xué)總體目標(biāo)要求及本組同學(xué)的籃球技術(shù)基礎(chǔ)，自行制定每課練習(xí)目標(biāo)要求及練習(xí)內(nèi)容，不一定按籃球模塊原教學(xué)進(jìn)度安排練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自身情況，自主在各自的起點(diǎn)上選擇不同的學(xué)習(xí)速度、練習(xí)難度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過小組合作，討論探究、互相幫助、自主學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師在教學(xué)中根據(jù)各組學(xué)習(xí)群體的具體情況，結(jié)合群體的各自特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)及分類指導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

對照班則采用講解示范后學(xué)生自主練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，

6實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

實(shí)施前后對學(xué)生體質(zhì)健康測試內(nèi)容即身體形態(tài)、機(jī)能及素質(zhì)進(jìn)行測試，匯總統(tǒng)計(jì)測試數(shù)據(jù)加以對比并從中得出結(jié)論。

從表1～4顯示，實(shí)驗(yàn)組與對照組比較，除實(shí)驗(yàn)組女生坐位體前屈的測試值低于對照組，總體均數(shù)的差異性顯著檢驗(yàn)無顯著性差異外，其余實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)測試指標(biāo)不僅優(yōu)于對照組，而且總體均數(shù)差異性檢驗(yàn)均顯示具有顯著性和高度顯著性。

7結(jié)論

高中女子籃球模塊課教學(xué)，采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方法，能有效地解決女生籃球課練習(xí)不積極、不主動(dòng)的問題。上述實(shí)驗(yàn)分析證明，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，有利于激發(fā)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與人際交往的能力，有利于開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

8建議

8.1小組合作自主學(xué)習(xí)的教學(xué)分組是合理的教學(xué)前提。綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、個(gè)性特征、學(xué)生骨干等因素。

8.2小組合作自主學(xué)習(xí)的教師引領(lǐng)作用不容忽視。教師要隨時(shí)把握課堂中學(xué)生的練習(xí)情況，精講多練，要相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，力求創(chuàng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

8.3小組合作自主學(xué)習(xí)的評價(jià)至關(guān)重要。恰當(dāng)把握評價(jià)的尺度是促進(jìn)小組合作自主學(xué)習(xí)的有效手段，評價(jià)要自評、互評、教師評相結(jié)合；定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合；過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱伯聰.體驗(yàn)法教學(xué)技術(shù)在我校高中體育與健康課程中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].新課程研究.基礎(chǔ)教育，2010，（12）.

[2]王升.小組合作與主體參與[J].教育理論與實(shí)踐，2003，（3）.

[3]肖斌.試論體育課堂教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”[J].北京體育教學(xué)，2000，（4）.

[4]金廷風(fēng).自主與引導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.