溫克梅

【摘要】通過(guò)介紹信息技術(shù)對(duì)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要性，并結(jié)合小學(xué)素質(zhì)教育改革不斷深入的現(xiàn)狀和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征，采取一系列的措施加快小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)速度，為小學(xué)生的健康發(fā)展以及小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

小學(xué)生受年齡等多種因素的共同影響，具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的選擇直接影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，進(jìn)而影響小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)綜合比較后盡量選擇效果最佳的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用范圍和使用頻率，最大限度的彌補(bǔ)原有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端和缺陷。

一、分析信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的促進(jìn)作用

1.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的靈活運(yùn)用有利于快速集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，降低小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)注意力分散和轉(zhuǎn)移等情況的幾率。雖然小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，但是小學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力有限，過(guò)于理論化和抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅會(huì)增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還容易引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡情緒。利用信息技術(shù)可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變的更加簡(jiǎn)單具體形象，在降低小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，有助于加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常使用的多媒體設(shè)備就是現(xiàn)代化信息技術(shù)的典型代表，利用各種視頻、音頻等方式直觀展示小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于激發(fā)小學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.有利于幫助小學(xué)生確定未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。原有的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以老師按照一定的順序講解理論知識(shí)為主，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)數(shù)量有限，教學(xué)任務(wù)較重，部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師為了加快教學(xué)速度和節(jié)省精力，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行跳躍性教學(xué)和選擇性教學(xué)，增加了小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)理論知識(shí)框架的難度。利用信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)所要重點(diǎn)講解的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，讓小學(xué)生可以以最快的速度找到需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶力和理解力。

二、以信息技術(shù)為依托，搭建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施

1.小學(xué)數(shù)學(xué)老師要重視課前備課，利用信息技術(shù)獲取更加充足的教學(xué)材料。大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂理論知識(shí)講解之前會(huì)先備課，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，明確該課堂需要重點(diǎn)講解的知識(shí)點(diǎn)并標(biāo)注出小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)搜集與該課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)素材和教學(xué)方案，比如教學(xué)視頻等等，讓自己的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩和教學(xué)手段更加靈活多樣。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以座談會(huì)等方式了解小學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)模式，并根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好適當(dāng)?shù)脑黾有W(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)教學(xué)視頻。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助小學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大多數(shù)小學(xué)生會(huì)在課間休息時(shí)間內(nèi)嬉戲打鬧，即使上課鈴聲響起之后，也很難在第一時(shí)間達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，加劇了原本有限的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂最開(kāi)始環(huán)節(jié)增加一些小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，比如播放趣味性較強(qiáng)的視頻等，讓小學(xué)生大致了解本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)數(shù)學(xué)老師開(kāi)展詳細(xì)深入的知識(shí)講解奠定基礎(chǔ)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解平行線(xiàn)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以展示一些日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的各種平行或者相交的情景，并鼓勵(lì)小學(xué)生列舉自己知道存在相交或者平行關(guān)系的事物，從而加深小學(xué)生對(duì)平行線(xiàn)和相交線(xiàn)概念的理念。

3.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)展示形式的選擇性。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中需要更多的耐心和細(xì)心，借助信息技術(shù)可以全面系統(tǒng)展示小學(xué)數(shù)學(xué)各理論知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助小學(xué)生明確哪些知識(shí)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，哪些知識(shí)只需要理解即可，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性和全面性，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以用表格來(lái)展現(xiàn)加減法運(yùn)算法則和乘除法運(yùn)算法則的差異性，通過(guò)對(duì)比的形式讓小學(xué)生更加清楚的知道兩者的差異，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和計(jì)算速度。

4.實(shí)現(xiàn)小學(xué)生、家長(zhǎng)和數(shù)學(xué)老師良性溝通和互動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用信息技術(shù)全面準(zhǔn)確的評(píng)估小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并提出相應(yīng)的建議。小學(xué)生家長(zhǎng)可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺(tái)實(shí)時(shí)了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，拓寬小學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)數(shù)學(xué)老師溝通交流的渠道，避免因信息溝通不順暢增加家長(zhǎng)和小學(xué)數(shù)學(xué)老師溝通的難度。

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