許怡蕾

(南京市第二十九中學(xué)，江蘇 南京 210036)

0 引 言

在當(dāng)今社會(huì)，地理信息已經(jīng)深入到生活的方方面面，具備基本的地理素養(yǎng)，掌握基本的地理信息技能是社會(huì)賦予公民的基本要求。在2003年教育部頒布了綱領(lǐng)性文件《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中明確要求學(xué)生掌握一定的地理信息技術(shù)內(nèi)容。在人教版高中地理中，地理信息技術(shù)是指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱，主要包括遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)和地理信息系統(tǒng)(Geographical Information System，GIS)[1]。地理信息技術(shù)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)已納入高中地理的教育中。但在我國(guó)的中學(xué)地理教育中更多的是采用記、背相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，并未充分使用地理信息技術(shù)來(lái)提升中學(xué)地理的教學(xué)效果，也沒(méi)考慮到地理實(shí)踐能力的提升方法。

本文以地理信息技術(shù)為基礎(chǔ)，探究中學(xué)地理中的場(chǎng)景構(gòu)建與地理信息技術(shù)支撐的教學(xué)方法，為中學(xué)地理教育提供參考。

1 中學(xué)地理教育信息化存在的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式難以突破

在中學(xué)地理的教學(xué)中，目前多采用板書、掛圖與PPT相結(jié)合的教學(xué)模式，使用最多的地理信息技術(shù)就是原始的書本中已有的地圖、圖形圖像。數(shù)據(jù)資源更新慢，教學(xué)過(guò)程互動(dòng)性差，教師難以對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究。由此講到自然地理日月星空、地表形態(tài)、水氣；人文地理人地協(xié)調(diào)；經(jīng)濟(jì)地理區(qū)域環(huán)境與發(fā)展的時(shí)候多采用靜態(tài)的圖形圖像，刻板單一，難以表達(dá)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，難以形成真正的地理素養(yǎng)(如圖1所示)。目前對(duì)中學(xué)地理的教學(xué)利用地理信息技術(shù)還沒(méi)有作為硬性要求。而基于地理信息技術(shù)的地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與課件實(shí)現(xiàn)目前沒(méi)有樣板，多還處于探索階段。

圖1 地理素養(yǎng)

1.2 地理信息技術(shù)的多樣性

地理信息技術(shù)本身內(nèi)容繁多，涉及面廣。地理信息的分析、表現(xiàn)與展示可采用多種平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，如桌面版的ArcGIS、SuperMap等，網(wǎng)絡(luò)版的天地圖、百度地圖、Google Map以及高德導(dǎo)航等，掌握起來(lái)難度很大。如何選擇一種難度適中，已于大家使用，便于掌握的地理信息平臺(tái)至關(guān)重要。目前中學(xué)地理信息技術(shù)輔助地理教學(xué)可以分階段進(jìn)行。初級(jí)階段可采用百度地圖(或Google Earth)等來(lái)輔助教學(xué)。

1.3 地理教師對(duì)地理信息技術(shù)使用的局限性

近幾年，地理信息技術(shù)在我國(guó)風(fēng)起云涌，各種平臺(tái)層出不窮，人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常使用地理信息技術(shù)，如路徑查找，定位等。地理信息相關(guān)專業(yè)在我國(guó)高校招生有200多所，為社會(huì)培養(yǎng)了大量人才。目前使用地理信息技術(shù)研究與熟練使用的多為大學(xué)教師以及一些GIS相關(guān)公司職員。但地理教師多為地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)，其地理信息技術(shù)的使用僅僅在本科階段開設(shè)的地理信息系統(tǒng)課程，受地理信息技術(shù)熏陶的時(shí)間有限；而一些年長(zhǎng)的地理教師掌握地理信息技術(shù)更為困難。其在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中難以使用地理信息技術(shù)，難以充分發(fā)揮地理信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

2 地理教育信息化方法

2.1 百度地圖

百度地圖可能是日常生活中百姓使用與地理信息相關(guān)的最多的軟件，多多少少都使用過(guò)。百度地圖中具有豐富的地理相關(guān)資源，如各種興趣點(diǎn)：商場(chǎng)、咖啡店、麥當(dāng)勞、公園、地鐵、公交等，內(nèi)涵屬性與空間位置數(shù)據(jù)。此外，還有三維街景與遙感影像。對(duì)地理教學(xué)中場(chǎng)景的設(shè)計(jì)大有用處。此外在研究性的教學(xué)中如咖啡館的分布、麥當(dāng)勞的分布與超市區(qū)位的選擇、春游路線的規(guī)劃、距離的丈量均有相應(yīng)的功能。

2.2 Google Earth

Google Earth提供了非常強(qiáng)大的地理數(shù)據(jù)展示能力，直接利用Google Earth就可進(jìn)行中學(xué)地理的教學(xué)，在人教版中許多場(chǎng)景均可使用Google Earth實(shí)現(xiàn)，如地球的旋轉(zhuǎn)，時(shí)區(qū)、時(shí)差的理解。

2.3 桌面版軟件

專業(yè)軟件在數(shù)據(jù)獲取、處理、分析方面具有強(qiáng)大的功能，但使用較為復(fù)雜，在中學(xué)的教學(xué)過(guò)程中不是很合適，可以在以后的教學(xué)中逐步推進(jìn)。

3 基于地理信息技術(shù)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)

3.1 餐廳分布與區(qū)位選擇

以百度地圖為例，學(xué)生可以進(jìn)行麥當(dāng)勞餐廳分布的分析以及與區(qū)位的選擇。也可進(jìn)行旅游景點(diǎn)的分布與規(guī)劃，還可以采用街景技術(shù)(如圖2所示)與遙感影像技術(shù)。

3.2 線路設(shè)計(jì)

在春游、秋游以及去往社會(huì)實(shí)踐基地均涉及到行車線路的規(guī)劃，這也可使用百度地圖來(lái)完成。以從南京市第二十九中學(xué)到南京未成年人社會(huì)實(shí)踐行知基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐為例，利用百度地圖規(guī)劃了三條線路，不但可知道大致的通行時(shí)間，而且可知道道路當(dāng)時(shí)的擁堵情況，還可根據(jù)道路的擁堵臨時(shí)調(diào)整通行線路。

圖2 南京市第二十九中街景

圖3 社會(huì)實(shí)踐路徑設(shè)計(jì)示例

4 總 結(jié)

地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教育中的使用目前還任重道遠(yuǎn)，地理信息技術(shù)的相對(duì)復(fù)雜性使得中學(xué)地理教師在使用地理信息技術(shù)上望而卻步。選擇相對(duì)容易上手的，平時(shí)也在使用的平臺(tái)百度地圖不失為一種明智的選擇。另外制作一些公共場(chǎng)景的GIS共享案例迫在眉睫，需要加快立項(xiàng)。