李 虎

（甘肅省和政縣臺(tái)子街學(xué)校，甘肅 和政）

隨著新課程改革的發(fā)展，教師的教育理念發(fā)生了深刻的變革，教師都在積極地投身于教育事業(yè)中，在新課程的改革下進(jìn)行逐步的探索與創(chuàng)新，數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段一門(mén)重要的課程，能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何做到活潑、生動(dòng)、高效率地學(xué)習(xí)，對(duì)于新課程改革下的五大關(guān)系我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研探討，努力幫助教師進(jìn)行新的改革。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要性

一是課本與課程PPT以及資源的關(guān)系；二是語(yǔ)言知識(shí)與綜合運(yùn)用之間的關(guān)系；三是以學(xué)生為主體教學(xué)與教師之間的關(guān)系；四是綜合教學(xué)方法與任務(wù)型教學(xué)方法之間的關(guān)系。這四大關(guān)系貫穿著小數(shù)學(xué)的始終。課本是教材的核心，有著傳輸知識(shí)的使命，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著幾種重要的教材：教師用書(shū)、學(xué)生用書(shū)、活動(dòng)手冊(cè)、練習(xí)冊(cè)、配套練習(xí)冊(cè)、配套實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、PPT投影材料、光盤(pán)等教師上課需要的教材，但是課本只是在死板地解釋知識(shí)，關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)他有利的條件進(jìn)行授課講述，所以老師應(yīng)該發(fā)揮其主動(dòng)性對(duì)教材進(jìn)行整合，知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)畫(huà)出，刪減那些沒(méi)有必要或者是難度比較大的，對(duì)課本知識(shí)以及內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的歷史知識(shí)的補(bǔ)充以及補(bǔ)充相應(yīng)的詞匯語(yǔ)法知識(shí)，這就需要老師發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)理解領(lǐng)悟

信息技術(shù)課件通常具有形象生動(dòng)、靈活演示、快捷高效等優(yōu)點(diǎn)，教師如果能在課堂教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，就可以由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、活躍課堂氣氛的同時(shí)，使學(xué)生更容易理解，便于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。

《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)過(guò)程圖表

課件的化靜為動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何部分的教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。如圖所示的課堂教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)演示出來(lái)，充分展示了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加深了學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，也促進(jìn)了知識(shí)的掌握。教師利用板書(shū)突出本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)生摘抄，教師并沒(méi)有忽略傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，既以動(dòng)態(tài)、立體的方式展現(xiàn)了抽象的知識(shí)，又使得板書(shū)刻畫(huà)重點(diǎn)這一教學(xué)模式得以傳承，二者相互結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的理解與記憶。現(xiàn)代與傳統(tǒng)的教學(xué)手段一起使用，兩者相得益彰。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師使用信息技術(shù)將所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的求知欲[2]。利用信息技術(shù)能夠讓小學(xué)生有更加直觀的感受，并營(yíng)造出良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于教師完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠產(chǎn)生積極作用。例如，教師在對(duì)加減法這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)模擬小朋友分糖的情景，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，并為課堂教學(xué)工作做好相應(yīng)的鋪墊，讓小學(xué)生盡快將注意力投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。從該技術(shù)的應(yīng)用情況來(lái)看，其在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，并且還有利于教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，促使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利地進(jìn)行。

3.增加信息傳播量

小學(xué)生的派生能力和理解能力相對(duì)較差，但好奇心極強(qiáng),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在大量的公式和圖表等，這些教學(xué)內(nèi)容接受率相對(duì)較低，主要原因是學(xué)生在教師的繁瑣敘事中會(huì)對(duì)公式的來(lái)源以及由此而產(chǎn)生的推理過(guò)程生成沖突、多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)最大的特點(diǎn)是將靜態(tài)的公式和圖表實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、直觀的感覺(jué)和新穎的體驗(yàn)，更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)。內(nèi)容動(dòng)態(tài)化可以更多地傳達(dá)數(shù)學(xué)信息，信息質(zhì)量的傳播取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，小學(xué)生的接受在一般情況下，如在理解水泥、水和沙子等原材料的配比時(shí)，將其做成動(dòng)畫(huà)，顯示比例的重要性，使學(xué)生可以更直觀地了解比例在生活中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式相比，多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)方法增加了數(shù)學(xué)信息的傳遞。

積極引導(dǎo)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)、現(xiàn)階段的理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)校相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研探討，努力幫助教師進(jìn)行新的改革。