職業(yè)高中語文教學與信息技術的融合探析

王偉光

摘要：隨著信息技術教學的逐漸普及，傳統(tǒng)教學模式不可避免的被整合、改良。將信息技術整合到職業(yè)高中語文教學中要理性、科學，教師必須明確學生的認知水平和接受能力，深入了解教材和靈活運用教學方法，將教材進行深度解析，讓信息技術與語文課堂巧妙結合，方可實現(xiàn)語文課堂教學與信息技術的有效融合。

關鍵詞：語文；職業(yè)高中；信息量

隨著科學技術的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化媒體介入課堂教學，以計算機技術為核心的現(xiàn)代多媒體教學，因其手段靈活、方式多樣、途徑眾多、信息量大、傳遞速度快和感知效果好等優(yōu)點而越來越為現(xiàn)代課堂所重視，多媒體課件的使用能綜合圖像、動畫、音響、文本等多種效果，能多角度地向?qū)W生傳遞信息，對推進教育現(xiàn)代化、加強學生素質(zhì)教育、改進語文課堂教學、提高語文教學質(zhì)量，都有著一定的積極意義。

1.運用多媒體課件激發(fā)學習興趣

職高學生大部分都有厭學心理，他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰?、學習主動能力，對待學習沒有興趣，惰性比較嚴重，對于抽象的內(nèi)容、陌生的知識，更不愿意花時間去弄明白。多媒體課件融合了聲像視聽元素，集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，形象生動而更具吸引力，能把很多抽象、生澀、陌生的知識直觀、形象、生動地表現(xiàn)出來，從而改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式。多媒體課件在中職語文教學中的運用不但刺激了中職學生對語文學習“麻木”的神經(jīng)和“遲鈍”的感覺器官，而且為學生創(chuàng)造了一個寬闊的時域空間，既可以超越現(xiàn)實時間，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學生面前加以認知，從而創(chuàng)設一種喜聞樂見的、生動活潑的、輕松愉悅的教學氛圍，使學生處于一種親切的情境中。這樣，既有效地激發(fā)了學生的學習興趣，又從一定程度上消除了學生聽課造成的疲勞和緊張，使學生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發(fā)展，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中獲得知識，順利地完成學習任務。

2.利用多媒體教學可以創(chuàng)設情境，感染學生

盡快讓學生進入課文所創(chuàng)設的情境是正確理解一篇課文的關鍵，傳統(tǒng)教學中通過精心準備導語或范讀課文力求達到這一目的?，F(xiàn)代化教學中我們可以運用多媒體播放一段與課文意境有關的音樂或圖像，將學生迅速帶入課文所創(chuàng)設的情境中。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。如上《荷塘月色》一課，我們便以《春江花月夜》為背景音樂，讓一位同學飽含感情地朗讀，同時展示課件，一輪圓月徐徐上升，皎潔的月光如水一樣瀉在一片靜謐的荷塘上……學生便迅速進入了這一優(yōu)美的意境，仿佛自己已在荷塘月色中漫步，感受著那大自然的恬靜和幽雅，感受到朱自清那想逃避現(xiàn)實而最終無法逃避的無奈。當對“月下荷塘”“塘上月色”的優(yōu)美意境進行分析時，學生便在美的意境中，深入地領會了文章的內(nèi)涵，理解了作者所要表達的主題，提高了學生對語言文字的領悟能力。

3.運用多媒體課件融合更多信息，讓課堂更充實

職高語文的教學，由于面對的群體具有與普通高中不一樣的特殊性，所以可以不囿于考試升學的羈絆，教師可以較好地發(fā)揮自己的能力。但是，由于教學條件的限制，教師即使準備了再好的內(nèi)容想要“傳授”給中職學生，也是一件很難的事。因為學生普遍缺乏學習興趣和學習主動性，教師如果僅依賴于語言和其他諸如手勢等輔助性的交流工具，在中職學生面前是相當遜色的。教師會發(fā)現(xiàn)上課的前半段還好，大部分學生都還在聽講，但上課時間過半后，學生大部分都處于“走神”狀態(tài)，甚至趴在桌子上睡著了。多媒體課件的運用是中職語文教學中一個重要手段，在課堂教學中正確、恰當、合理地使用多媒體課件，可以融合更多信息，增大課堂的信息量，有效擴展課堂容量，為學生提供更多的可以選擇的興趣點，從而提高了教學效率。

4.利用多媒體教學可以變難為易，提高效率

計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對事物的理解，大大減輕了學生認識的難度，變難為易。例如，課文《大自然的語言》涉及到一年四季的氣候和景物，還涉及經(jīng)緯不同和海拔不同造成的氣溫變化和景物差異等，而這些內(nèi)容只看文字就未免太抽象了。老師借助計算機，就輕而易舉的把各個季節(jié)、各種氣候、各個地方的各種景物生動形象地展示在學生眼前，并啟發(fā)學生聯(lián)想自己見過和知道的相關知識和內(nèi)容，加深對文本的理解和掌握。

5.應用信息技術更有助于培養(yǎng)語感和發(fā)散思維

直覺和發(fā)散思維是高職學生語文創(chuàng)新能力提高的重要表現(xiàn)。首先，在教學中，利用信息技術可以創(chuàng)設情景、創(chuàng)造出濃郁的語感氛圍，從而加強學生的語感。如通過信息技術配樂朗誦、內(nèi)容的情境展示、合作探究問題等都會使學生調(diào)動多種感官，積極的參與到課堂活動中。其次，利用信息技術訓練發(fā)散思維。搜尋大量可以使學生思維發(fā)散的素材，引導他們進行討論、辨析，培養(yǎng)學生多角度看問題，使用多種方法、途徑解決問題；培養(yǎng)他們獨立思考的習慣，使他們不唯書、敢質(zhì)疑。

總之，多媒體給職業(yè)高中語文教學帶來的益處遠遠不止以上這些，多媒體課件在中職語文教學中的使用打破了教師作為唯一知識傳授源的格局，提供了一種學生主動參與，師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境；可以極大地豐富學生的學習資源，培養(yǎng)學生的綜合能力；可以達到優(yōu)化語文教學，提高教學質(zhì)量的目的。作為職業(yè)高中語文教師，我們應該勇于進取，不斷探索，揚利去弊，才能讓多媒體課件這朵奇葩在中職語文園地里開花結果，讓語文多媒體教學放射出多彩的光芒，讓職業(yè)高中語文課堂課堂更精彩，更具魅力！

參考文獻：

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