孫運輝
摘要:在中小學音樂教育過程中,筆者發(fā)現(xiàn),合唱能夠發(fā)揮更高效果,因其具有獨特的優(yōu)越性,能夠直接表達音樂作品中的思想情感,激發(fā)聽眾情感共鳴,對此,在音樂教育中,可廣泛采用合唱模式。基于此,文章對中小學生合唱展開研究,并以提高合唱效果為主,提出了自己的建議,以供參考。
關(guān)鍵詞:中小學生;合唱效果;途徑
前言:在中小學音樂教育中,合唱訓練的展開,能夠提高學生樂感,使學生在音樂中獲得審美滿足,培養(yǎng)學生音樂綜合素質(zhì),提高學生團結(jié)精神[1]。然而,在實際合唱訓練中,仍存在諸多難題,影響了合唱效果。對此,教師應(yīng)積極了解影響合唱效果的原因,并針對性解決,以此提高合唱效果,提高中小學生綜合素養(yǎng),增強中小學生對音樂的熱愛,為學生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
1、中小學生合唱訓練中存在的問題
1.1、學生音樂情感投入不足
歌唱,主要是利用有節(jié)奏的音調(diào)發(fā)出美好的聲音,給人以美的享受,是一種情感的藝術(shù)。想要唱好一部作品,演唱者應(yīng)不斷挖掘作品內(nèi)在的情感,投入自身感情,聲情并茂的演唱出來,力求感動自己并感染他人。然而,在中小學生合唱訓練中,教師大多忽視了情感的投入,過于重視學生音準、聲音和諧度等,最終,學生合唱內(nèi)容蒼白、平板,合唱效果不佳。并且,某些教師對作品缺乏精雕細琢的精神,對樂句、樂段等的起止不做要求,不給提示,學生隨意呼吸,樂句不連貫,音樂形象不統(tǒng)一,甚至于,在合唱過程中,整首歌曲由頭至尾只有一種聲音,一種力度,色彩單一,難以感染他人,甚至給人以煩躁之感[2]。
1.2、學生聲音概念不清楚
當前,某些音樂教師仍以傳統(tǒng)思想為主,認為大聲唱才能展現(xiàn)合唱團的精神,才能達到更好效果,在合唱訓練中,一味要求學生大聲唱,無論是哪個聲部,都鼓勵學生大聲喊唱,對音準、聲音的和諧等無要求,導致合唱效果一塌糊涂。尤其是演繹《美麗的草原我的家》等作品時,大聲唱的方式,直接影響了歌曲的美感與意境,合唱效果難以保障。除此外,中小學生在合唱訓練中,教師盲目追求美聲唱法,而學生對聲音概念的不了解,為做到教師要求,喉嚨使勁撐大,肩頸一起用力,沒掌握美聲唱法的同時,失去了中小學生本身具備的明亮音色,影響了音樂的合唱效果。
1.3、參賽歌曲選擇不適當
實際上,中小學生開展合唱訓練,多是為參賽準備,某些班級為贏得比賽,多會選擇難度較大的歌曲,以期一鳴驚人,最終卻適得其反。因為,在合唱訓練中,學生想要流暢、整齊的唱出來,需要了解聲音的概念,了解合唱不是大聲唱,而合唱歌曲想要吸引人,還要投入感情,并能夠感染他人。對于合唱比賽,時間有限,若歌曲難度較大,學生多數(shù)精力將花費在如何保障整首歌曲的完整流暢上,無法在其他方面投入精力,合唱效果不佳。筆者認為,若學生進行合唱比賽,選擇《青村紀念冊》《祖國,祖國》《我們不一樣》等積極向上,節(jié)奏鮮明,演唱簡單的音樂曲目。
2、提高中小學生合唱效果的途徑
2.1、重視學生音樂感的培養(yǎng)
在合唱訓練中,情感的表達是保障合唱效果的關(guān)鍵。音樂感,主要是學生對音樂的感知能力,樂感的培養(yǎng),能夠提高中小學生演唱水平,提高學生合唱效果[3]。相比于成年人,中小學生因與社會接觸較少,對音樂的接觸較少,很難理解樂感,直接導致學生很難快速把握音樂節(jié)奏,影響了合唱練習效率。對此,為提高學生合唱效果,教師應(yīng)針對性培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏,增強學生對音樂整體的把握,潛移默化的提高學生音樂感。如:在學生對合唱作品《紅河谷》練習時,教師可首先帶領(lǐng)學生觀看作品的樂譜,引導學生了解曲目的重復節(jié)拍,并引導學生了解歌曲表現(xiàn)的情緒為優(yōu)美抒情,如此,幫助學生更好把握節(jié)奏與情感,提高合唱訓練水平,保障中小學生合唱效果。
2.2、全面滲透班級合唱訓練,提高學生合唱基礎(chǔ)
在中小學生合唱訓練中,若僅在比賽前一段時間展開訓練,很難達到效果,只有不斷積累,將合唱訓練滲透到日常教育中,才能真正夯實學生合唱基礎(chǔ),提高學生合唱效果。在音樂課堂上,教師應(yīng)重視合唱教學的藝術(shù)提煉,提高學生對合唱的興趣,引導學生積極參與合唱練習,增強學生合唱效果的同時,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。如:在中小學音樂課堂上,教師可開展律動訓練,引發(fā)學生身體各個部位建立一種分析、交流與合作的關(guān)系,引導學生大腦、身體與音樂間形成一種規(guī)律的交流,提高學生合唱訓練效果。在合唱訓練中,可以聲部為單位分組律動,例《夏夜》合唱訓練中,高低聲部學生面對面,教師可在二聲部時,高聲部學生站立,低聲部學生坐下;高聲部時,高聲部學生雙手如波浪般上升,低聲部時,低聲部學生雙手如波浪般下降。在這一過程中,學生所唱的旋律在學生身體的律動里,在交流過程中,學生參與積極性增高,且身體對音樂產(chǎn)生了記憶,極大提高了合唱效果。
2.3、加強團隊建設(shè)
合唱效果想要達到最佳,必須發(fā)揮整個團隊的力量。對此,在中小學合唱效果提升中,應(yīng)重視團隊建設(shè)。然而,因種種因素,諸多中小學合唱團多是因任務(wù)而臨時組建,如:中小學生要參加合唱節(jié)比賽,在賽前一兩個月臨時組建團隊,集中訓練一兩首參賽曲目,比賽結(jié)束則團隊解散。該種模式下,合唱團員間的默契度不高,合唱效果不佳,很難達到提高學生綜合素養(yǎng)的目的。對此,在中小學音樂教育中,教師應(yīng)以提高學生綜合素質(zhì)為主,逐漸合唱團,并不斷建設(shè)團隊,帶領(lǐng)學生進行合唱訓練,常年不懈的堅持,全面提高合唱團的訓練效果。
3、總結(jié)
素質(zhì)教育不斷深入,在中小學教育中,學校逐漸重視音樂等的教育,重視中小學生的合唱訓練,以期提高學生審美能力,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。然而,在合唱訓練中,仍存在一定問題,影響了合唱效果,音樂教育開展的作用難以發(fā)揮。對此,重視學生樂感的培養(yǎng),積極將合唱訓練滲透到班級教育,重視合唱團隊的建設(shè),對合唱效果的提升具有重要意義。
參考文獻:
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