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      初中歷史教學(xué)有效性探索

      2018-12-21 10:43武建軍
      中國校外教育(下旬) 2018年10期
      關(guān)鍵詞:初中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)有效性

      武建軍

      【摘要】初中歷史教學(xué)如何才能做到有效呢?打造好新授課的五個“環(huán)節(jié)”,提高學(xué)生掌握知識的能力;多途徑引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的探究精神;實施恰當(dāng)鼓勵,提高學(xué)生綜合素質(zhì),從這三個方面進(jìn)行了探討。

      【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) 有效性 五個“環(huán)節(jié)”

      一、打造好新授課的五個“環(huán)節(jié)”,提高學(xué)生掌握知識的能力

      第一環(huán)節(jié):課前5分鐘提問。歷史課,在初中屬于副科,小科。學(xué)校沒有安排課余時間,也沒有作業(yè)。如果在課堂上再不加強(qiáng)對知識的過關(guān)檢查,提高能力也就成了空談。因此,在每節(jié)課上課的前5分鐘是對舊知識的檢測提問時間,形成制度,讓學(xué)生知道此環(huán)節(jié)的重要性。

      第二環(huán)節(jié):出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重點知識。教師必須出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重點知識,讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材,老師告訴學(xué)生預(yù)習(xí)教材的范圍和要求。對于課文中的課前導(dǎo)言,小字內(nèi)容,圖表,材料,自由閱讀卡,學(xué)習(xí)時可快速瀏覽,而那些正文內(nèi)容,重點材料,課后習(xí)題預(yù)習(xí)時就要精讀,詳讀。

      第三個環(huán)節(jié):小組討論。對教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點知識小組內(nèi)要進(jìn)行充分的討論,形成“生生互學(xué)”的局面。

      第四個環(huán)節(jié):教師點撥。教師在這個環(huán)節(jié)只是對知識進(jìn)行整合。教師點撥的原則是:學(xué)生自習(xí)弄懂的不講,學(xué)生進(jìn)行小組討論解決的問題不講。老師只講知識的前后聯(lián)系,比較概括,或?qū)χR的系統(tǒng)整理。老師的講解的形式是以提問為主,重在提高初中學(xué)生掌握歷史主干知識的能力。

      第五個環(huán)節(jié):檢測鞏固。教師必須對學(xué)生掌握的歷史主干知識進(jìn)行當(dāng)堂檢測鞏固。歷史課堂就要力爭做到“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,在學(xué)生整理識記的基礎(chǔ)上,對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行檢測和鞏固?;蜃隽?xí)題,或小組提問,或教師抽查,讓學(xué)生在新授課課堂就把主干知識掌握好。

      二、多途徑引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

      課堂教學(xué)中,教師可以采用不同的教學(xué)手法,利用不同的途徑對學(xué)生的文化修養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)中,教師利用不同的教學(xué)手段,幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟教材的內(nèi)涵,探討其中的人生價值和人文精神,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念,樹立健康向上的人生理想。

      要注重歷史材料的有效運(yùn)用,同時注意材料的來源要豐富多樣,呈現(xiàn)多種樣式,有圖片、地圖、視頻、歌曲、文字資料。通過各式各樣的材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析,一方面,使得整個課堂教學(xué)形式多樣而有深度;另一方面,拓寬學(xué)生知識面,加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解,讓學(xué)生學(xué)會“論從吏出”的學(xué)史方法。但需要注意的是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對材料有所取舍。畢竟課堂時間短暫、容量有限,教師要學(xué)會選擇最能服務(wù)課堂內(nèi)容的資料。

      在資源開發(fā)上,教師選用了視頻、圖片、地圖等素材,引導(dǎo)學(xué)生或讀或看,或填或議,資源開發(fā)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣服務(wù),為教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成服務(wù),為豐富學(xué)生情感體驗服務(wù),為深化學(xué)生歷史認(rèn)識服務(wù)。

      還要進(jìn)一步挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的有人價值。歷史學(xué)習(xí)的價值不在于復(fù)現(xiàn)、還原歷史,而是在走進(jìn)歷史的同時,催生認(rèn)識歷史、借鑒現(xiàn)實的智慧。我國社會主義探索中的失誤與曲折,留下了深刻的歷史教訓(xùn),對于當(dāng)今社會主義建設(shè)具有豐富而深刻的借鑒意義。在教學(xué)中,必須對“八大”的正確判斷、決策與八大二次會議的不符合規(guī)律的總路線進(jìn)行比較;在反思“失誤”的同時,聯(lián)系中共十八屆五中全會的正確抉擇,從而使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享等科學(xué)發(fā)展理念。

      教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)等途徑,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究和大膽創(chuàng)新。

      例如,在教學(xué)《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》時,播放視頻,深入探究,提高認(rèn)識。

      播放視頻《烏蘭布通戰(zhàn)役》,學(xué)生觀看后談?wù)J識:平定準(zhǔn)噶爾叛亂的原因是因為準(zhǔn)噶爾首領(lǐng)噶爾丹在沙俄的支持下,尋找借口進(jìn)攻內(nèi)蒙古,并揚(yáng)言要聯(lián)合沙俄攻打北京,牽制了蒙古人民和清政府反擊沙俄侵略的斗爭(回顧康熙帝雅克薩反擊戰(zhàn),反擊沙俄),威脅到國家的統(tǒng)一和國家安全。從康熙帝御駕親征,可見清政府平定叛亂的堅強(qiáng)決心。從戰(zhàn)場上雙方殊死搏斗,攻下噶爾丹“駝城”,雙方傷亡慘重的場面,認(rèn)識戰(zhàn)爭的慘烈性,使學(xué)生認(rèn)識到國家和平與穩(wěn)定的重要性,從而樹立為維護(hù)國家的和平統(tǒng)一而奮斗的決心。

      視頻直觀形象,引起學(xué)生多方面感官的刺激,提高了認(rèn)識。學(xué)生進(jìn)一步明確新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土,其綜合分析能力得到提升,語言概括和表達(dá)能力得到發(fā)展,學(xué)生的思想情感得到提升。

      三、實施恰當(dāng)鼓勵,提高學(xué)生綜合素質(zhì)

      教師要對每個學(xué)生一視同仁,表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生,鼓勵中等生,保護(hù)差生的自尊,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

      總之,教師要深入挖掘教材內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)手段,對學(xué)生進(jìn)行多元化教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時,陶冶情操、接受傳統(tǒng)文化的熏陶,形成良好的品質(zhì)素養(yǎng),提高教學(xué)的有效性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王燕飛.立足核心素養(yǎng),優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)[J].華夏教師,2017,(02).

      [2]于曉麗.初中歷史教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2016,(10).

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