張文祎
摘要:近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),伴隨著高校的不斷擴(kuò)張,使得就業(yè)人口的存量得到不斷攀升,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì),2018年的高校畢業(yè)生將達(dá)820萬(wàn)人,因此畢業(yè)生能否順利就業(yè),已成為包括學(xué)生自己,學(xué)生家長(zhǎng)和相關(guān)政府員工等全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。,人口數(shù)量大,導(dǎo)致供求現(xiàn)狀長(zhǎng)期不可改變。必須盡量減少矛盾,改變當(dāng)前生產(chǎn)力落后的現(xiàn)狀,還社會(huì)一個(gè)比較和諧的就業(yè)環(huán)境。本文從通過(guò)數(shù)據(jù)分析大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)入手,從學(xué)生本身,高校,用人單位和社會(huì)三個(gè)層面為解決大學(xué)生就業(yè)指明了方向。
關(guān)鍵詞:就業(yè)形勢(shì);就業(yè)選擇;大學(xué)生
一.就業(yè)現(xiàn)狀分析
據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)(中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部Ministry of Human Resources and Social Security of the People's Republic of China ),隨著城鎮(zhèn)化(urbanization)進(jìn)程加劇,農(nóng)村每年有2000萬(wàn)左右的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市,而實(shí)際上可得到安排的就業(yè)人員只有約1000萬(wàn)。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局(National Bureau of Statistics)的預(yù)算,每百分之一的GDP就能增加100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。這同樣也是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的奧昆定律的體現(xiàn)。
二.中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的特點(diǎn)
“高存量,低增量”的格局是中國(guó)就業(yè)的主要特點(diǎn),即存在大量的待就業(yè)人口但是就業(yè)人數(shù)增加的速率正在逐漸變緩。具體而言:
1、勞動(dòng)力供求總量的規(guī)模大
結(jié)合中國(guó)目前的實(shí)際資源和人口情況來(lái)看,中國(guó)目前是以世界上9.6%的自然的隨時(shí)資源儲(chǔ)備、11.4%的資本質(zhì)量資源、5.85%的知識(shí)技達(dá)到啊術(shù)資源、6.83%的國(guó)際富裕資源來(lái)為占世界26%的勞動(dòng)力人口創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。因此,從資源解決問(wèn)題的角度來(lái)看,中國(guó)有一大部分勞動(dòng)力人口處于失業(yè)狀態(tài)也是常見(jiàn)的資源和人口不匹配 [1]。
2、教育推行不夠廣,勞動(dòng)者就業(yè)能力不足
當(dāng)然,從國(guó)情來(lái)看,我認(rèn)為,中國(guó)教育問(wèn)題雖然嚴(yán)重,但對(duì)中國(guó)的影響并不大,因?yàn)橹袊?guó)教育問(wèn)題不論多嚴(yán)重,其勞動(dòng)力都足夠,只是嚴(yán)重缺乏高科技人才、高端人才、專業(yè)人才、綜合型人才、細(xì)分領(lǐng)域人才等頂端人才,更可笑的是,很多普通高??傉J(rèn)為,這種人才是名校的事,這簡(jiǎn)直讓人無(wú)法忍受,說(shuō)不來(lái)英語(yǔ),情商低,文字表達(dá)差,看著歷史地理想睡覺(jué),不懂繪畫(huà)不會(huì)唱歌不會(huì)跳舞的偏科學(xué)生就成不了數(shù)學(xué)家?說(shuō)出來(lái)真是讓人笑掉大牙······這只是概率問(wèn)題,只能說(shuō)一般的普通高校出這種人才的概率較名校小,但并非名校才有。
3.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向新經(jīng)濟(jì)形態(tài)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響
從理論上來(lái)說(shuō),沒(méi)有任何問(wèn)題,但是,從道德上講這是不行的。按理說(shuō),他們的義務(wù)完全盡到了,但是,他們真的應(yīng)該反思,要不然就別當(dāng)老師了,換行業(yè)更加現(xiàn)實(shí),比如金融行業(yè),IT行業(yè),醫(yī)學(xué),技術(shù)工種······等等,可以選擇的多的去了,更何況,工資更高。誤人子弟是作為一個(gè)學(xué)者最大的罪惡之一,不要來(lái)害人,危害了大學(xué)群體,就對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展不利,這種情況,我一直是深惡痛絕的。
三.大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策
針對(duì)具體問(wèn)題的解決策略,我們將從用人單位,大學(xué)生本身以及高校進(jìn)行分析。
1、用人企業(yè)的對(duì)策
首先,需摒棄舊有的唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論,摒棄用人歧視真正地去尋找匹配工作要求的人而非刻意地追求高學(xué)歷,此外需要通過(guò)積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)讓人人都作貢獻(xiàn),人人競(jìng)相成才。其次,在根據(jù)單位自身的規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際情況來(lái)制定相關(guān)崗位的同時(shí),對(duì)于一些標(biāo)準(zhǔn)化的工作條目和款項(xiàng),應(yīng)該細(xì)化崗位職責(zé)。第三,企業(yè)內(nèi)部負(fù)責(zé)人力資源的應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況確定科學(xué)招聘程序,按程序進(jìn)行考核后,擇優(yōu)錄用[2]。
2、大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策
大學(xué)生本身應(yīng)該樹(shù)立高遠(yuǎn)的目標(biāo),將理想目標(biāo)與中國(guó)的未來(lái)發(fā)展相掛鉤。通過(guò)自身努力不斷提升自身綜合素質(zhì),提升自己全方面的知識(shí)和技能。在認(rèn)識(shí)到國(guó)家重大的目標(biāo)和發(fā)展前景的基礎(chǔ)上,明確自己在大局中的個(gè)人位置。將自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體,需要有崇尚知識(shí)的心,反對(duì)反智主義,要擁有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
3、高校提高大學(xué)生就業(yè)對(duì)策
高校問(wèn)題,每年幾百萬(wàn)的大學(xué)生自有體味,雖解決不了,但,我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并非毫無(wú)意義,這樣一來(lái),我們就知道一個(gè)事情,那就是,我們會(huì)一直在痛苦中輪回,如此一來(lái),也就不必殺死更多的腦細(xì)胞,整天思考一些為何這樣那樣的問(wèn)題了,這,也是一種收獲。對(duì)未來(lái)教育問(wèn)題,我這個(gè)樂(lè)觀主義者第一次持悲觀主義,此段評(píng)論可能有點(diǎn)過(guò),但這就是現(xiàn)實(shí),這就是現(xiàn)狀,靠別人靠不住,老師沒(méi)有義務(wù)幫你,學(xué)校主管收費(fèi),學(xué)習(xí)是你自己的事,你只有克服了自己的人性弱點(diǎn),才可能走上一條正確的人生道路,一條光明的路。
4、社會(huì)及政府其他對(duì)策
人生在世,一是天賦,二是時(shí)間,缺一不可。最后,對(duì)學(xué)分這件事我想說(shuō)幾句,學(xué)分不代表你學(xué)到了沒(méi)有,因?yàn)?,學(xué)沒(méi)學(xué)到,只有自己清楚,考試不是什么都能考出來(lái),有些人天生厭惡考試已經(jīng)到了無(wú)藥可救的程度,有些人在考試面前永遠(yuǎn)仰頭做人,然,學(xué)沒(méi)學(xué)到不是考出來(lái)的,考試是讓別人知道你學(xué)到?jīng)],但由于考試的性質(zhì),這就造成了很多的差錯(cuò),這也是在所難免的,正如我說(shuō),每種制度都有它獨(dú)有的特性,注定了有獲利者,就有犧牲品。進(jìn)一步深化教育體制改革、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提供政策咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹以及檔案管理“一條龍”服務(wù)、加強(qiáng)對(duì)失業(yè)高校畢業(yè)生的管理和服務(wù)、盡快建立全國(guó)性的大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)[3]。
參考文獻(xiàn):
[1]劉芳.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻背景下的政府責(zé)任體系構(gòu)建分析——以2012年畢業(yè)生數(shù)據(jù)為例[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2014(02):39-42.
[2]安逸群.大學(xué)生就業(yè)技術(shù)中存在的問(wèn)題和創(chuàng)新[J].江西建材,2016(01):64-66.
[3]許權(quán).就業(yè)策略的創(chuàng)新及發(fā)展探討[J].江西建材,2014(21):62.