邱長志

摘要：中職學校班主任的班級管理工作是全方位的，同時也是復(fù)雜多變的。班主任必須善于運用科學、創(chuàng)新的手段，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系為主線，不斷健全班級管理，自覺強化團隊意識，塑造良好的班級管理氛圍，進而為學生管理工作做出更大的貢獻。中職學校招收的對象主要針對的是初畢業(yè)生，以文化教育為輔，以技能教育為主，旨在為國家培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人員。由于中職學生基本都處于叛逆期，而且學生性別中男生較多，學生也存在著文化水平參差不齊的問題，因此做好中職學校的班主任工作就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；管理；創(chuàng)新；實踐

一、導言

隨著社會的進步，中職教育越來越受到重視，在國家的支持下，職業(yè)教育獲得了較大的發(fā)展，但是由于職業(yè)學校的學生存在著素質(zhì)較低，加大了班級管理的難度，對班主任工作帶來了挑戰(zhàn)。這就需要中職的班主任加強自身修養(yǎng)，采用科學的方法進行班級管理，進而充分發(fā)揮班級的作用，調(diào)動學生的積極性和主動性，進而為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

二、中職班主任工作的特點

2.1班主任管理工作難度大

中職學生屬于青少年群體，其思想認識和語言行為處于發(fā)展的初級階段，各個方面還不成熟，首先是認識判斷能力低，容易拉幫結(jié)伙，進而違反校規(guī)校級，對班級管理帶來了威脅，其次學生的適應(yīng)性和自制能力較差，情緒容易出現(xiàn)較大的波動，難以適應(yīng)新的環(huán)境，處于心理發(fā)展的初級階段，容易爭強好勝，進而因為嫉妒產(chǎn)生一系列的問題。此外，學生的心理承受能力較低，在面對挫折和壓力時不能夠采取正確的方式排解，學生心理問題嚴重，因此班主任工作難度加大。

2.2班主任管理方式落后

在中職學校中，班主任工作是學校工作的重點，但是部分學校缺乏對班主任工作的重視，并且部分班主任的班級管理觀念落后，采用專制的方式進行班級管理，扼殺了學生的積極性和主動性，不利于學生的全面發(fā)展和進步。

三、中職班主任工作的創(chuàng)新

3.1建立和諧的班級人際關(guān)系

3.1.1要建立和諧的師生關(guān)系，為班級的建立奠定堅實的基礎(chǔ)

因為在班級管理的過程中，學生和教師要進行交流和溝通，這就需要構(gòu)建和諧輕松的師生關(guān)系，即教師和學生要將心比心。對于中職學生而言，學習基礎(chǔ)較差，平時得不到老師的關(guān)注，因此缺乏自信，不愿意與教師進行交流，進而形成隔閡。這就需要教師在班級管理中，加強對學生的關(guān)注，及時了解他們的需要，多鼓勵多表揚，增強他們的信心。

3.1.2要建立融洽的生生關(guān)系

中職階段的學校的學生處于獨立性較強的時期，有參加社會活動的需求，需要別人的尊重，因此班主任要采用科學的管理方法，建立民主師生關(guān)系的同時，還要建立團結(jié)友愛的生生關(guān)系，大家共同進步，共同提高。

3.2加強與任課老師及家長的合作

班主任工作需要其他任課老師以及家長的幫助，因此需要與任課老師以及家長的聯(lián)系，雙方進行有效的溝通，進而對學生形成一個全面的認識，并對出現(xiàn)的問題共同探討，得出解決途徑。在班主任工作中，對學生的全面了解是解決問題的關(guān)鍵所在，而同家長進行交流是全面了解學生的有效途徑，因此教師要通過電話訪問、家訪以及書信網(wǎng)絡(luò)等形式加強與家長的交流，做好溝通協(xié)調(diào)工作，并且最大限度地保護學生的自尊心和自信心。

3.3組建優(yōu)秀的班干部隊伍

優(yōu)秀的班干部隊伍是班集體的中心，是班主任的得力助手，他們的素質(zhì)及形象往往代表著一個班集體的整體風貌。同時，對良好班風的形成也有著舉足輕重的作用。因此，班主任應(yīng)組建一支優(yōu)秀的班干部隊伍，更好地開展班級的各項工作。因此，首先要深入班級，做好選拔前的調(diào)查工作。班主任要用敏銳的眼光，從集體中選出綜合能力較強的學生，不應(yīng)以學習成績?yōu)橹饕疾闃藴?，要看其是否有責任心、奉獻精神、組織能力等；其次，要對班干部隊伍進行綜合能力的培養(yǎng)，幫助班干部樹立威信。除了班級的重大決定之外，對于其他的事情，班主任要敢于放手讓班干部去做，讓他們通過一些實踐活動提高自身的組織管理能力及解決問題的能力，激發(fā)學習和工作的積極性，更好地為同學、為班級服務(wù)。

3.4班主任以身作則，率先垂范

班主任是學生的引導者，自身的言行舉止對學生有很大的影響。因此，班主任一定要注重個人道德品質(zhì)、個人素養(yǎng)的提高，做到以身作則，率先垂范。在學生中樹立威信，以德服人。一個班集體的優(yōu)劣主要取決于班主任的引導，因為他的言行會潛移默化地影響每個學生。因此，班主任要想管理好班級，就必須先從我做起，為學生樹立榜樣，要求學生做到的班主任也要做到，甚至比學生做得更好，用良好的道德形象及人格魅力影響學生，這樣才能服眾。

3.5引導學生做好人生規(guī)劃

中職教育是學生從校園步入社會的橋梁。大多數(shù)學生走出校門擇業(yè)時會發(fā)現(xiàn)，在校學到的本領(lǐng)和知識并不能滿足社會需求，憑借現(xiàn)有的知識和技術(shù)根本無法勝任工作，這讓很多剛出校門的中職生感到苦惱和迷茫，對工作、社會甚至未來失去信心。因此，為了讓學生在校期間學到更多實用的知識，步入社會后能更快適應(yīng)社會環(huán)境，勝任更多的工作，班主任要幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進一步做好人生規(guī)劃，避免學生因為就業(yè)遇到困難而失去對人生的追求，錯過了實現(xiàn)人生規(guī)劃的最佳時期。中職班主任可從以下幾個方面著手，引導學生進行合理的職業(yè)及人生規(guī)劃：首先，幫助學生了解社會、認識自我，正確認識、處理好社會和個人之間的關(guān)系；其次，在充分認識自我的基礎(chǔ)上，確定未來發(fā)展的目標，合理規(guī)劃未來的工作及發(fā)展前景；再次，根據(jù)自己確定的目標完善知識結(jié)構(gòu)，努力學習相應(yīng)的知識和技能，為將來的工作提供切實有力的保障；最后，積極參加有益的各項社會活動，在活動中不斷提高實踐能力和自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強適應(yīng)工作和社會的綜合能力。

四、結(jié)論

綜上所述，班主任作為班集體的管理者和引導者要認識到工作的重要性，在工作過程中不斷創(chuàng)新、探究、實踐，不斷提高個人的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，扮演好學生專業(yè)素質(zhì)建設(shè)和思想品德建設(shè)培養(yǎng)者的角色，做好學生中職時代的領(lǐng)路人，引導學生在正確的道路上前進。

參考文獻

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