小學教育科研策略淺談

陳旭輝

摘要：隨著基礎(chǔ)教育的不斷深入與信息技術(shù)革命的飛速發(fā)展，新課標下的課堂教學已拋棄過去陳舊的教學模式并且以它諸多的優(yōu)勢與長處，受到越來越多的青睞。新世紀的小學語文教學隨著新課程改革的浪潮，各種個樣的教學流派，教學思想，教學方法，有如雨后春筍、應運而生，并且百花齊放、異彩紛呈。無論是這流派還是那思想 ，落實新的語文課程標準，體現(xiàn)新的教學方法，這才是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：觀念；素質(zhì)；網(wǎng)絡；課程標準

課堂是引領(lǐng)孩子走向智慧的主陣地。如果，我們一味地讓孩子的思維在課堂上如此“沉睡”下去，可以想像，后果是不堪設(shè)想的。我國教育的發(fā)展已進入了素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，如何提高學生的學習質(zhì)量，同時又避免以往的課堂教學中"填鴨式"教學方法，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，提高課堂教學的效率。

1.更新教學觀念

我們的教育事業(yè)將面臨著一場嚴峻的考驗?；ヂ?lián)網(wǎng)成為人們獲得信息與知識的主要途徑。顯而易見，傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)不能適應網(wǎng)絡時代的要求，那么要想使課程改革順利進行，達到預期的目標，需要一些基本條件做保證，其中最主要的一個條件是教師的高素質(zhì)。課程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后，就要精心地鉆研教材，采用先進的教學方法，尤其是要通過更新教育教學思想，建立教育教學的新理念，使得我們的教育質(zhì)量盡可能地提高。走進新課程，教師的角色將由傳授者轉(zhuǎn)化為促導者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由獨奏者轉(zhuǎn)向伴奏者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等的首席”。教師要指導學生開展研究性、探究性學習，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，注重學生的親身體驗。教學策略也將由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。今天，已不是一支粉筆，一張嘴的時代了，信息時代的快節(jié)奏向我們提出了更高的要求。語文教師要不斷提高政治和業(yè)務的理論修養(yǎng)，不僅要跟上時代的步伐，而且要有與時俱進、創(chuàng)一流業(yè)績的不懈追求，永操教育者的青春。要不斷提高專業(yè)水平：廣泛涉獵以求“博”，學習業(yè)務以求“專”，加強教研以求“精”，科研開路以求“新”。還要向我們的教育對象學習，以求師生共進，教學相長。

2.多彩的課堂形式

優(yōu)質(zhì)高效的小學語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與語文學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標。例如教學《翠鳥》時，可在課前讓學生說說自己喜歡什么動物，從課本中、電視中、網(wǎng)上查找有關(guān)翠鳥的資料，上課時讓學生通過聯(lián)系上下文以及課外資料，初步了解翠鳥的有關(guān)知識，體會翠鳥是大自然中的一員，應該給予保護。教師可啟發(fā)學生思考：翠鳥到底有哪些具體生活習性呢？這時教師為了繼續(xù)培養(yǎng)學生的自主探究能力，不把答案告訴學生，而是說：“這個問題值得去研究，你們課后繼續(xù)查找資料，等找好資料，我們再交流探討?！边@樣的教學，實現(xiàn)了課堂向課外開放讓學生帶著問題從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，再走向課外，培養(yǎng)了學生的研究興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，改變了以往語文教學自我封閉、與社會隔絕的狀況。

3.創(chuàng)建良好的課堂氣氛

適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，提高學生們學習的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，以趣開頭，精心設(shè)計導入語，引導學生去思考、去理解，使得學生對教學內(nèi)容感興趣，興味盎然地投入到學習中。此外，教師應巧妙、適時地提問問題，使學生帶著問題認真讀課文，認真思考，踴躍發(fā)言，從而活躍課堂氣氛，使學生學得輕松，學得愉快，在此過程中，教師可以及時表揚學生，以激起他們的學習興趣。

4.提高學生的思維能力

小學語文教學在培養(yǎng)學生理解和運用語言文字能力的同時，必須重視發(fā)展學生的思維，把發(fā)展學生的語言和思維統(tǒng)一起來，這樣才能有效地提高學生的語文能力，發(fā)展他們的智力，促進學生素質(zhì)的提高。教師在對教材內(nèi)容的理解和教學方法的設(shè)計上，應適合學生的認識水平，盡可能使學生感興趣，從而使學生將思維的觸角伸向教材的重點和知識的深處，使語文教學在學生興致盎然，積極思維的狀態(tài)中進行。例如：教師在句子教學時，要為學生提供豐富多彩、生動活潑的發(fā)展思維的天地，引導他們學會多向思維，使他們的思維觸角伸向更廣闊的領(lǐng)域。

5.培養(yǎng)學生的口語交際能力

教師可以在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產(chǎn)生強烈的交流欲望，使學生在這種氛圍中無拘無束地進行口語交流，從而有效地提高口語交際的能力，尤其是在低年級的學生中尤為必要。在識字教學中訓練口語交際，最常用的方法是擴詞、造句，還可以讓學生們講述一下自己是如何記住這個字或某段話的，既可以訓練學生的說話，利于學生記憶生字，又發(fā)展了學生的思維和語言。此外，教師在教學過程中可以通過設(shè)計主題活動，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學生互相間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。此外，教師們還應該關(guān)注現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學生進行口語交際，學生便會感到親切，樂于表達。

總之，語文教學要注重的因素很多，只要我們能夠按照新的課程標準施教，樹立新的教學觀，新的教師觀，新的學生觀，新的質(zhì)量觀，新的評價觀，就能把語文教學改革，推向深入并獲得成功。新世紀的帷幕已經(jīng)拉開，社會的巨變已初露端倪。新世紀的教師要做一名在21世紀的土壤中培養(yǎng)健康花朵的園丁，就要以全新的教育觀念武裝自己的頭腦，以祟高的敬業(yè)精神為軀干，以豐富的科學文化素養(yǎng)和高尚的智能品質(zhì)作四肢，精心呵護株株幼苗，使他們長成參天大樹，支撐起祖國蔚藍的天空。愿新世紀的教師們努力塑造自己，為21世紀中國精神文明和物質(zhì)文明的共同進步貢獻自己的力量。

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