汪紅軍

【摘要】如果能夠?qū)⒃掝}式教學法運用于英語教學中，那么自然能夠解決當前初中英語教學中教學效率低下和學生實際應用能力較低的問題，從而也能夠提高學生的綜合語言運用能力和自主學習能力，并在之后為更好地讓學生進行學習，提出相應的教學策略和教學建議。

【關鍵詞】話題式教學法；初中英語；教學方法；應用策略；應用方法

隨著新課改的不斷深入和進行，我國英語課改也在此過程中不斷深入。傳統(tǒng)的英語教學方法已經(jīng)不能夠很好地適應當前的初中英語教學。雖然很多教師在初中英語學習的過程中一直都著重對學生的語言能力進行培養(yǎng)，但中國很多學生仍然存在著“啞巴式”英語的現(xiàn)象。話題教學法的出現(xiàn)能夠在以話題為載體的基礎上，讓中學生圍繞著已有的生活體驗來進行自主討論和交流，使得初中學生的英語教學質(zhì)量更上一層樓。

一、話題式教學法定義

在新課改的改革下，整體英語教學方法主張以探究為核心來進行多樣化的學習，而話題式的教學方式是目前課堂教學過程中最主要的方向之一。它主要以構建理論為基礎，再以學生為中心，并在之后全面創(chuàng)造話題和情境。通過話題的方式可以更好地啟發(fā)我們進行思考，并更好地實現(xiàn)教學活動中的多面互動。話題式教學方法能夠讓教師通過隨時把握學生反饋的方式來進行全面調(diào)整，從而在之后使得教學始終都落在學生“最近發(fā)展”的區(qū)域中[1]。話題式教學方法能夠使得學生在不斷地構建新的認知結(jié)構的過程中，學習過程變得更加快樂和富有創(chuàng)造性。

二、話題式教學法在英語教學中的應用

1.學生選擇合適的英語話題

所謂將話題式教學法更好地運用于英語教學中，最根本的就是要讓學生找到合適的話題。而教師在為學生選擇話題時要考慮到如下幾點：第一，一定要使得整個話題具有趣味性，才能夠更好地吸引學生本人的注意力，并在最后激發(fā)學生的探究欲望，最終讓更多的學生參加到英語學習的過程中；第二，話題的選擇最好要能夠與學生的心理發(fā)展水平以及學生的知識儲備同步。只有在心理、水平和年齡等方面都產(chǎn)生共鳴才能夠在最后提高話題式教學法的應用效果。

例如，在學習9A Unit 7 Films 一文時，老師可以從最近比較熱門的電影談起，學生也可以在這個過程中談論一下自己最喜歡看的電影，甚至可以將電影的主題在一開始就定位“Talk about your favourite films”，初中生往往能夠在此過程中更加快樂地談論著各種類型的電影，學生對于這篇課文的興趣也就會被激發(fā)到最高之處，從而為后續(xù)的英語話題學習奠定良好的基礎，從而將話題式的教學方法在初中英語的學習中顯示出更大的價值。

2.通過創(chuàng)設話題式教學情境來進行初中英語話題式教學

所謂話題式教學方法，只有在不斷創(chuàng)設教學情境的基礎上學生才能夠更好地進行理解和討論。而如果采用傳統(tǒng)的教學方法的話，教師往往只能夠在教學的過程中重視語言形式。在創(chuàng)設情景時可以采用以下的策略來進行：第一，利用課堂上的眾多資源來營造探討的話題，例如：“Which kind of films do you like？”或者“talk about the favourite film Pride and Prejudice”。老師甚至可以讓學生扮演電影中的著名人物，從而更好地調(diào)動整個課堂的氛圍。

又例如，在課文中出現(xiàn)了諸如“cartoon”“romantic film”“action film”“science fiction film”“western”和“horror film”，老師就可以根據(jù)詞語讓學生進行造句，并在這個過程中利用多媒體課件來進行話題式教學。甚至可以在學生進行談論的過程中，通過引入多媒體課件來擺脫時空的限制，制造出身臨其境的感覺。

3.對相關任務進行合理的設計

在運用話題式教學的過程中，可以對整體任務進行合理的設計。在布置相關話題和討論的過程中，學生之間肯定是存在著一定的差異的。例如，可以將基礎不好的學生設置成“C等級”的學生，讓他們談談對課文中單詞的理解；對于“B等級”的學生，可以讓他們根據(jù)每個單詞的意思來進行造句；而基礎好的學生則可以被設定為“A等級”的學生，對于此類優(yōu)等生，老師可以讓學生直接圍繞著電影進行英語談話。學生甚至可以模仿電影中的不同人物角色來進行對話演練。此外，在運用話題式教學法來進行教學的過程中，學生通過相互的對話，其學習的積極性也就會變得更高，從而使得整體課堂的教學氛圍變得更加熱烈。

4.通過對話來進行話題式教學

語言交流的本質(zhì)就是要能夠更好地彌補雙方的信息差距，通過運用話題式的英語教學，能夠讓學生在真實場景中最大限度地進行交流，從而更好地激發(fā)他們的欲望。例如在話題“films”一組對話中：

T：Do you like watching films？

S：Yes，I like.

T：Which film do you like？

S：The Legend of 1900.

T：Why do you like this film？

S：Because it is beautiful and interesting.

這種對話式的教學方法能夠最大程度上調(diào)動學生的積極性，并在消除信息差的過程中最大限度地激發(fā)學生的交流溝通欲望。

三、結(jié)語

在初中英語教學的過程中，話題式教學一直都是非常受師生非常歡迎的。而在進行相關話題的過程中，讓所有的話題中包含節(jié)日習俗、日常生活、學校生活和居住環(huán)境等方方面面的內(nèi)容，從而為學生提供一個綜合性的語言場景。

【參考文獻】

[1] 陳玲芬.初中英語教師如何提高學生早讀效率——話題式早讀的嘗試[J] .英語廣場：學術研究，2013（07）：133-134.