溫可欣

【妙文品評(píng)】

古代詩人如果被派往遙遠(yuǎn)偏僻之地做官，縱然可以欣賞當(dāng)?shù)氐拿谰?，但他們所賦詩詞的字里行間總會(huì)透露出漂泊的孤寂?？墒侨缃袢缬腥诉h(yuǎn)赴異國他鄉(xiāng)，卻稱之為旅行游玩或出國鍍金，心情是快樂明朗的。【以古今敘事性材料構(gòu)成對(duì)比關(guān)系入題，扣合材料?！?/p>

同樣是離家遠(yuǎn)行，為何人們的心境會(huì)有如此巨大的不同？道理其實(shí)很簡單，心情好壞就看你的命運(yùn)是否掌握在自己手中?！咀犯菰?，由果溯因，指出產(chǎn)生漂泊之感的原因，即命運(yùn)是否在自己手中，同時(shí)旗幟鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)?！?/p>

做官，任誰都想待在京城國都，之所以被派往偏遠(yuǎn)之地，多半是因?yàn)槿桥嘶实鄱坏貌唤邮苓@樣的調(diào)動(dòng)。因此他們是被迫來此的，才會(huì)看什么都帶著一點(diǎn)漂泊的辛酸和無奈。此時(shí)的他們正如水中的浮萍，今天在這里落了腳，不知道明天會(huì)不會(huì)從京城來一紙文書，不得不再次收拾行裝啟程上路，也許是獲得了重返天子腳下的機(jī)會(huì)，也許是被一腳踢往更加遙遠(yuǎn)的地方，永遠(yuǎn)也無法猜到下一秒又會(huì)被無情的水流帶往什么地方。漂泊的無助，從而產(chǎn)生了對(duì)未知的恐慌不安?！菊撌龉糯賳T被貶的事例，作者邊敘述邊分析，邊分析邊推測(cè)，集中抓住表象的“漂泊”，深入剖析背后的辛酸與無奈。這種“漂泊”帶來的是無盡的恐慌，指出古代官員的命運(yùn)是不可把握的，也無從把握的特性?！?/p>

再說現(xiàn)在離家遠(yuǎn)行的人們，無論他們走多遠(yuǎn)，去往何方，也許有清晰的目標(biāo)，也許沒有。但有一點(diǎn)是確定的，他們邁出的每一步，都是由自己決定的，這一步邁多大，往哪里，都是真真實(shí)實(shí)服從自己內(nèi)心的聲音，是不被外界的力量所干預(yù)的，猶如水中的魚兒，上下左右任我行，自由自在而不為水流所控制。旅行途中也許會(huì)遇上意外、困難，正如魚游水中也可能遭遇天敵攻擊，但這些都不足以影響這種因掌握自己的命運(yùn)而帶來的愉悅?！緮⑹霈F(xiàn)今事例——同學(xué)們?nèi)缃裣猜剺芬姷穆糜翁煜隆⒂螌W(xué)異地，也是采用邊敘述邊分析的方式，指出這種遠(yuǎn)行，因?yàn)槭亲灾餍袨?，所以心情是愉悅的。從而與上段事例形成了對(duì)比關(guān)系?！?/p>

漂泊無助并不是使人陷入困境的原因，把自己的命運(yùn)交給了別人才是?！居靡痪湓捒偨Y(jié)漂泊與否的根本原因，即是否自己主宰自己的命運(yùn)。】

人生是一場(chǎng)旅行，有人能在路上歡暢地大步向前，有人卻在道路中間徘徊不前，或蒙住雙眼胡亂行走。同樣是十幾歲的少年，有人對(duì)自己的未來有著清晰的目標(biāo)和規(guī)劃，并為自己的理想而不斷努力奮斗。這正是受到心中聲音的指引的表現(xiàn)。同樣也有人毫無理想抱負(fù)，不知道自己是為什么而活，老師教什么就學(xué)什么，學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)也無所謂，分?jǐn)?shù)是高是低都不在乎，未來只要能隨便找個(gè)工作養(yǎng)家糊口，一輩子也就過去了。他們放棄了自己的眼睛和雙腳，放棄了對(duì)自己命運(yùn)的控制權(quán)，讓未知的外部世界成為主宰者，那么也就不難想象，未來某一天回顧過往歲月，他們會(huì)滋生出不知何去何從的漂泊之感?！咀髡吣抗馔断颥F(xiàn)實(shí)，邊敘事邊分析議論，從正反兩方面分析揭示事例背后的價(jià)值與意義，指出有目標(biāo)有規(guī)劃有理想有抱負(fù)，才是擺脫漂泊感的良藥，否則就會(huì)產(chǎn)生不知何去何從的漂泊感，即與古代被貶官員一般無二，無從自主掌控自己的命運(yùn)?！?/p>

浪花來了，漂泊的浮萍無力回避，于是它被掀翻了，飽嘗水中不斷沉浮的痛苦滋味?！緮⑹鏊懈∑急焕嘶_刷的情景，暗含不能掌握自己命運(yùn)的痛苦?！?/p>

而那些魚兒，搖了搖尾巴潛入水底，繼續(xù)它們自由愉快的旅行。【回扣材料，以魚兒之自由自在來比喻掌控了自己命運(yùn)的人才是快樂的人，人生才是一場(chǎng)自由愉快的旅行。結(jié)束語，形象性強(qiáng)，富有詩意，富有啟示?！?/p>

【作者系江蘇省天一中學(xué)學(xué)生】