游柏榮

（廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510520）

目前的云計算是先進(jìn)的信息化科技與中國社會各領(lǐng)域的經(jīng)濟進(jìn)步共同孕育的成果。云計算技術(shù)利用的工具是網(wǎng)絡(luò)，為了實現(xiàn)集合眾群網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器給所有計算機遠(yuǎn)程客戶公開地帶來各類所需軟件、互動網(wǎng)絡(luò)平臺以及一些基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等依照所需求進(jìn)行服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)技術(shù)。云計算技術(shù)是利用虛擬技術(shù)作為基本，加入了計算機分布式的計算方法等，云計算技術(shù)使用的目的是為了使其成為一項—公共性質(zhì)的事業(yè)，就好比電的使用、水的使用等為所有的使用者帶來隨時插入隨時使用、依照需求進(jìn)行付費的計算機網(wǎng)絡(luò)信息共享資源。

“計算機操作系統(tǒng)”教學(xué)的內(nèi)容主要是計算機的應(yīng)用以及計算機網(wǎng)絡(luò)的研究與服務(wù)，高校階段的計算機教學(xué)非常需要緊密聯(lián)系社會市場的應(yīng)用，特別是高校計算機專業(yè)當(dāng)中的教學(xué)，除此之外，信息化科技不斷進(jìn)步一定需要各類計算機教育密切融合最為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，加快調(diào)整計算機教育內(nèi)容的步伐，由此才可以更好地適應(yīng)現(xiàn)在信息化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C人才的要求，為中國的發(fā)展培育更多綜合性的科技應(yīng)用型工作者。在如今，云計算已經(jīng)得到了較為全面的發(fā)展，高校的“計算機操作系統(tǒng)”的教育更是需要利用云計算技術(shù)作為教學(xué)導(dǎo)向幫助帶動調(diào)整計算機教學(xué)和補充計算機教學(xué)內(nèi)容[1]?！坝嬎銠C操作系統(tǒng)”是高校計算機方面專業(yè)必修的核心科目，而且云計算技術(shù)當(dāng)中的虛擬化技術(shù)和操作系統(tǒng)的相關(guān)理論是緊密聯(lián)系的，想讓計算機專業(yè)的學(xué)生了解云計算技術(shù)，以此更充分地帶動云計算技術(shù)的進(jìn)步，就十分需要應(yīng)用云計算技術(shù)作為“計算機操作系統(tǒng)”教學(xué)的導(dǎo)向。

1 “計算機操作系統(tǒng)”教學(xué)所遇到的問題

1.1 “計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)方法過于單一

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，一些教師都將課堂的大部分時間用在專業(yè)知識的講解上，并沒有關(guān)注到“計算機操作系統(tǒng)”教學(xué)的多樣教學(xué)方法。這樣的計算機教學(xué)模式盡管也能夠?qū)崿F(xiàn)計算機知識的講解，但是課堂容易變得枯燥單一，缺乏新鮮感。

1.2 師生之間互動過少

過去傳統(tǒng)的計算機教育，采用最多的模式就是教師在講臺上獨自講解，學(xué)生在臺下記錄筆記，教師和學(xué)生之間很少會有交流和互動，這樣就容易導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶，只能聽到教師一個人的聲音。

1.3 在教學(xué)內(nèi)容上過于關(guān)注理論知識忽略實踐教學(xué)

“計算機操作系統(tǒng)”教學(xué)的課程涉及的知識面比較大、知識的理論性非常強，并且有些教師在進(jìn)行教學(xué)的時候總是忽略知識理論要與實踐教學(xué)進(jìn)行配合，只是進(jìn)行非常乏味又抽象知識講解，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很難明白教師所講的知識點。沒有學(xué)生自主進(jìn)行探究或者自己行進(jìn)具體的“計算機操作系統(tǒng)”練習(xí)的機會和過程，課堂中并沒有什么環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生也就沒有什么參與探究活動的機會，這樣非常不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)“計算機操作系統(tǒng)”知識的能力和積極性。

1.4 計算機的教材過于陳舊，不能及時更新知識體系

隨著時代的發(fā)展，“計算機操作系統(tǒng)”的工程發(fā)展變得越來越快，全新的計算機應(yīng)用開發(fā)想法與大致相關(guān)概念越來越多，并且已經(jīng)使用到了現(xiàn)在的“計算機操作系統(tǒng)”研發(fā)的產(chǎn)品當(dāng)中。不過，當(dāng)下的“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)當(dāng)中運用到的教材依舊把關(guān)注點放在理論基礎(chǔ)知識上，真實的案例分析還是比較少，很難與現(xiàn)在快速發(fā)展的計算機先進(jìn)技術(shù)做到同步進(jìn)行[2]。從目前的“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)來觀察，使用的教材是左右計算機教學(xué)內(nèi)容的主要原因，“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)內(nèi)容不符合現(xiàn)實的計算機應(yīng)用，而且做不到及時地更新內(nèi)容，這樣就一定會影響學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情。

1.5 教學(xué)的目標(biāo)不符合社會的需要

各大高校的計算機類的專業(yè)教育，拋開讓學(xué)生們學(xué)會最為基礎(chǔ)的計算機應(yīng)用知識、計算機語言還有一些使用的計算機軟件，還要讓學(xué)生們可以得到啟發(fā)，掌握和學(xué)習(xí)其他的計算機相關(guān)知識，以此增強自己的計算機實踐水平。如今的中國社會和各大企業(yè)，還有計算機專業(yè)的學(xué)生都渴望能夠掌握到科學(xué)技術(shù)最前沿知識，但是，卻有很多短時間的利益與長遠(yuǎn)發(fā)展的利益之間的矛盾。“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)效果和目前中國社會的需求有著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。

2 基于云計算技術(shù)改革“計算機操作系統(tǒng)”教學(xué)的相關(guān)策略

其實“計算機操作系統(tǒng)”教育有著非常多關(guān)鍵的計算思想、計算機設(shè)計方法與計算機的實現(xiàn)方式，在“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注意到計算機問題的解答過程和解答思路，是激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行思考和提高他們的計算機創(chuàng)新能力的重要方法。本文就是根據(jù)“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)現(xiàn)狀和出現(xiàn)的狀況，結(jié)合本人的實踐研究，對“計算機操作系統(tǒng)”的教材選擇上、內(nèi)容選擇上、方法應(yīng)用上、手段調(diào)整上還有怎樣帶動學(xué)生對計算機的興趣上等進(jìn)行了創(chuàng)新改革，給出了一些改革策略。

2.1 教師要明白第一堂課的重要性，懂得吸引學(xué)生的關(guān)注

俗語說：“好的開始就是成功的一半?！比魏螌W(xué)科的第一堂課都是十分關(guān)鍵的，是推動師生關(guān)系靠攏的重要階段。在“計算機操作系統(tǒng)”的課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對計算機產(chǎn)生興趣，有被動的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)模式，這樣“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)效率就會有非常大的提升。上好“計算機操作系統(tǒng)”的第一堂課主要包含以下幾點。

（1）在教學(xué)過程中，教師一定要找到真實具體的“計算機操作系統(tǒng)”的應(yīng)用案例，講解“計算機操作系統(tǒng)”對于學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生更好地探析這門課程和計算機專業(yè)當(dāng)中的其他科目間的關(guān)系，以及“計算機操作系統(tǒng)”在計算機專業(yè)的所有科目里的重要地位，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)下去的興趣，讓學(xué)生們更主動地進(jìn)行計算機學(xué)習(xí)。

（2）課堂教學(xué)中，教師要從不同角度解答“計算機操作系統(tǒng)”的內(nèi)涵，指引學(xué)生們學(xué)會從各個方面了解“計算機操作系統(tǒng)”。讓他們可以明確認(rèn)知到，學(xué)習(xí)“計算機操作系統(tǒng)”不但能夠鍛煉自己的邏輯思維水平，還可以促進(jìn)他們對計算機的其他相關(guān)課程的掌握和理解，能夠為之后學(xué)習(xí)全新的“計算機操作系統(tǒng)”還有相關(guān)的軟件做好準(zhǔn)備[3]。

（3）教師要將自己的經(jīng)驗結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中去，利用真實的“計算機操作系統(tǒng)”應(yīng)用案例進(jìn)行有效的教學(xué)，教給學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)技巧、方法等。

2.2 教師要合理利用合適的教材，確保教學(xué)內(nèi)容有充足的時效性

計算機教學(xué)的教材類型也是非常多的，給教師和學(xué)生提供了很多的選擇方式。在“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)當(dāng)中，教師要依照學(xué)生的個人情況，挑選最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，這對于“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)效果是相對重要的。

3 結(jié)語

云計算技術(shù)的產(chǎn)生可謂是世界上的第4次IT產(chǎn)業(yè)革命，它的出現(xiàn)和發(fā)展會影響中國計算機產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展方向?！坝嬎銠C操作系統(tǒng)”是計算機專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)科目，所以在教學(xué)中應(yīng)該沿著當(dāng)今計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展走向，融合最新計算機技術(shù)，充實計算機教學(xué)的內(nèi)容。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張偉娜.以云計算為導(dǎo)向的計算機操作系統(tǒng)教學(xué)研究[J].軟件，2014（7）：85-88.

[2]付沙，楊波.計算機操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革的研究與探討[J].計算機時代，2010（3）：52-53，56.

[3]文志強，朱艷輝，朱文球，等.“計算機操作系統(tǒng)”課程教學(xué)改革的研究與實踐[J].計算機教育，2009（14）：19-21.