淺談體育舞蹈教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)

陳悅?cè)?荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

體育舞蹈作為一種融合了舞蹈、音樂、藝術(shù)以及服飾于一體的運動項目，大量體育院校、師范院校以及其他類院校都開設(shè)了體育舞蹈課程，在課程開設(shè)形式主要以專修課程和選修課程兩種形式為主，然而，很多有經(jīng)驗的體育舞蹈教師在體育舞蹈教學(xué)實踐中都發(fā)現(xiàn)，盡管很多大學(xué)生都對體育舞蹈學(xué)習(xí)抱有很大熱情，并嚴格按照教師要求來進行體育舞蹈訓(xùn)練，但是最終的學(xué)習(xí)成績都難以達到理想境界。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致上述問題的原因在于教學(xué)方法，很多教師在體育舞蹈教育教學(xué)中都忽略了對學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力、體育舞蹈文化等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致其過于簡單或過于單一的教學(xué)方法影響了體育舞蹈教學(xué)效果。

1 體育舞蹈標準定義

體育舞蹈標準是一項規(guī)定，規(guī)定舞者在舞蹈活動中必須遵守執(zhí)行的行為規(guī)范準則。體育舞蹈是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，從一個側(cè)面反映社會精神文明與物質(zhì)文明的進步。

在社會體育不斷向前發(fā)展的同時，體育舞蹈也隨之發(fā)展與進步，這就要求體育舞蹈的標準必須隨著體育舞蹈的發(fā)展而不斷地進行修正與提高，才能達到不斷的適合體育舞蹈發(fā)展的需要。所以，體育舞蹈的標準是階段性產(chǎn)物。體育舞蹈標準的建立與發(fā)展是根據(jù)體育舞蹈發(fā)展的需要，由體育舞蹈行業(yè)的權(quán)威組織管理機構(gòu)，組織制定，并按照法律程序頒布以及強制執(zhí)行。所以，體育舞蹈的標準具有權(quán)威性、嚴肅性及法律性。

如果將體育舞蹈作為一種產(chǎn)品，那它也和一切產(chǎn)品一樣，就應(yīng)該具有可比性，有使用價值和藝術(shù)欣賞價值，有檢測這種產(chǎn)品的檢測理論依據(jù)、檢測標準、檢測人員、檢測技術(shù)和檢測儀器設(shè)備等檢測環(huán)境和條件。通過這些檢測技術(shù)及檢測標準等檢測環(huán)境和條件的檢測，就可以將這些產(chǎn)品區(qū)分為優(yōu)質(zhì)品、合格品以及不合格品。

2 體育舞蹈教學(xué)存在的問題

2.1 校園藝術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍不濃大學(xué)生對體育舞蹈的認識程度和參加體育舞蹈的學(xué)習(xí)動機不高，對體育舞蹈的認識不足，學(xué)校對體育舞蹈活動的組織和宣傳不力，學(xué)生很難充分意識到體育舞蹈的各項價值，而教師在課堂上對學(xué)生的興趣激發(fā)不夠，使學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 體育舞蹈師資隊伍的缺乏在高校，體育舞蹈教師缺乏和部分體育舞蹈教師自身素質(zhì)提高困難。一方面，由于高校體育舞蹈課程開展較晚，而導(dǎo)致國內(nèi)只有少許高校專門培養(yǎng)體育舞蹈教師，導(dǎo)致很多高校缺乏專業(yè)、正規(guī)的體育舞蹈教師。

2.3 教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體的不完善在很多高校體育舞蹈課程開設(shè)比較晚的情況下，相對的教學(xué)設(shè)備、場地、器材、環(huán)境也不是很完善。雖然，有些高校在補救，可是投資的力度不夠，隨著對體育舞蹈學(xué)生感興趣的越來越多，這些措施還是不能解決根本性的問題，使得學(xué)生又失去學(xué)習(xí)的興趣，從而厭惡學(xué)習(xí)體育舞蹈。

3 體育舞蹈教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)

3.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在體育舞蹈教學(xué)過程中，教師要想促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力：首先，興趣是關(guān)鍵。學(xué)生一旦有了濃厚興趣，自然十分樂意為此做出更多的努力。其次，讓學(xué)生“會學(xué)”，即教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進行自主實踐、自主調(diào)整、自主監(jiān)督、自主認識、自主管理與自主改造。而“會學(xué)”必須以能夠充分認識自我，發(fā)掘自身的優(yōu)劣勢為前提。

3.2 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實施“科教興國”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。當前教育改革不斷深化，素質(zhì)教育已深入人心。創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心。所以，創(chuàng)新應(yīng)是素質(zhì)教育的著眼點，開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)該成為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。課堂是最好的培養(yǎng)基地。課堂上運用創(chuàng)造思維教學(xué)，將教材思路和學(xué)生思路融為一體，對準學(xué)生思維脈搏，注意各種反饋，在動眼、動口、動腦、動手中進行探索性學(xué)習(xí)。圍繞教材創(chuàng)設(shè)疑境，讓學(xué)生大膽想、大膽講，暢所欲言，談盡觀點，甚至對教材提出異議和建議。在教學(xué)中，教師應(yīng)懷著一顆隨時支持學(xué)生創(chuàng)新行為的教育之心，認真傾聽學(xué)生的訴說，對他們不經(jīng)意的創(chuàng)意，有意識地加以強化；面對他們不合常規(guī)的嘗試，有合理的成分，就給予必要的支持，不要輕易泯滅學(xué)生的創(chuàng)新之火。教學(xué)中，有意識地設(shè)疑，讓學(xué)生充分展開討論，開闊視野。其中，鼓勵學(xué)生多嘗試一點“無中生有”、“異想天開”，哪怕是微不足道或幼稚可笑，只要有利于發(fā)展創(chuàng)新能力，有利于現(xiàn)實和未來的需要，就應(yīng)該受到賞識和鼓勵。

3.3 學(xué)生音樂解讀能力的培養(yǎng)。音樂是按照音的律動規(guī)律把音有機的結(jié)合起來，形成一種能夠表達人們思想、情感，以及反映現(xiàn)實生活的藝術(shù)形式。體育舞蹈由于舞種多樣，每個舞種的風(fēng)格各有不同，從而音樂的類型也各不相同。如：用節(jié)奏鮮明、雄壯、激昂的音樂做各種走步、基本步伐的練習(xí)；用節(jié)奏緩慢、抒情的音樂做各種伸展性動作和姿態(tài)練習(xí)；用不同節(jié)奏特點和情感的音樂對同一個組合動作和套路進行練習(xí)，加強學(xué)生對動作與不同音樂的解讀。

[1]上官來.體育舞蹈教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的理論研究[D].武漢:武漢體院,2006.

[2]譚華.高校體育舞蹈課程健身價值的實驗研究[J].當代體育科技,2011(1):39-41.