關(guān)于校村互動對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的思考

宮子鈞 徐巖 王閃閃 張薷雪 鄭尚金 曹梅 趙雪

摘要：地方高校的發(fā)展離不開新農(nóng)村建設(shè)的推動，支持社會主義新農(nóng)村建設(shè)也是地方高校的職責和使命。本文針對吉林市的各大高校專業(yè)進行研究統(tǒng)計，提出校村互動實現(xiàn)校村共贏的局面。

關(guān)鍵詞：校村互動；農(nóng)村經(jīng)濟；校村共贏

基金項目：吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目；項目編號：201811923051

中圖分類號： F323 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.22.082

在經(jīng)濟區(qū)域化和高等教育改革的大環(huán)境下，實現(xiàn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的互動發(fā)展已成為人們的共識。實現(xiàn)高校的“校村共建”，建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)階段具體解決“三農(nóng)”問題、實現(xiàn)社會和諧發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。

1社會主義新農(nóng)村建設(shè)是地方高校的職責和使命

1.1結(jié)合農(nóng)村實際培養(yǎng)人才，做社會主義新農(nóng)村建設(shè)的人才搖籃

實現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化需要高校的支持，需要充分發(fā)揮地方高校教育的基礎(chǔ)功能，為農(nóng)村職業(yè)教育提供師資和技術(shù)指導(dǎo)。

1.2 對接農(nóng)村開發(fā)技術(shù)，做社會主義新農(nóng)村建設(shè)的開發(fā)基地

在新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校的科研機構(gòu)，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的科研實力和條件，可以充分結(jié)合當?shù)貙嶋H直接為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

2地方高校自身的發(fā)展離不開新農(nóng)村建設(shè)的推動

地方高校的發(fā)展離不開地方和地方政府的支持。

服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)有利于提高地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)有利于推動地方高校的科研和學(xué)科建設(shè)。服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)有利于繁榮地方高校思想文化。

3針對吉林市的各大高校專業(yè)進行研究統(tǒng)計

北華大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，學(xué)科豐富。其中擁有的（森林植被與生態(tài)國家級實驗示范中心）實驗中心承擔了北華大學(xué)涉林專業(yè)及學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)任務(wù)。中心支撐吉林省唯一涉林的2個國家級特色專業(yè)（林學(xué)和園林）、吉林省唯一的3個涉林碩士一級學(xué)科授權(quán)點（林學(xué)、風(fēng)景園林、木材科學(xué)與工程）、2個專業(yè)碩士授權(quán)點（農(nóng)業(yè)推廣、林業(yè)工程）、8個本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)任務(wù)。中心的涉林人才培養(yǎng)規(guī)模在東北地區(qū)僅次于東北林業(yè)大學(xué)（211院校），是我國東北地區(qū)重要的涉林人才培養(yǎng)基地，為我國涉林人才培養(yǎng)及東北地方經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大的貢獻，具有不可替代的地位。法律專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)、旅游專業(yè)、師范專業(yè)等都可以服務(wù)于農(nóng)村。

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院野生動物與自然保護區(qū)管理專業(yè)是該校的一個王牌專業(yè)，這個專業(yè)涉及多領(lǐng)域?qū)W科，不僅涉及動物科學(xué)方面的知識，還涉及到檢疫學(xué)、生物化學(xué)等方面知識。由此說明，吉林市具備校村互動的條件。

4 搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富健全網(wǎng)站內(nèi)容

彌補現(xiàn)有的58同城，吉林市烏拉圈等網(wǎng)絡(luò)平臺的不足，讓農(nóng)民真正獲益。設(shè)想網(wǎng)站模塊包含的主要內(nèi)容設(shè)計如下：高校和農(nóng)村互動的循環(huán)系統(tǒng)。

首先在吉林市北華大學(xué)林學(xué)院實行試點工作，構(gòu)建教師小組、學(xué)生小組。定期下鄉(xiāng)為農(nóng)民講解病理以及講授基本種植和培育知識。并在平臺設(shè)置在線問答、全程監(jiān)控病苗等網(wǎng)絡(luò)咨詢。

一是構(gòu)建技術(shù)教師小組：基于北華大學(xué)林學(xué)院的優(yōu)秀師資團隊（各級各類教師123人（含校職能部門4人，但其學(xué)科在學(xué)院），其中教授（含研究員）28人，副教授（含高級實驗師）42人；博士42人，在讀博士16人、碩士48人）。

二是構(gòu)建大學(xué)生法律顧問：鑒于農(nóng)民的文化水平不夠高，導(dǎo)致很多糾紛無法找到合理的方式解決并且沒有良好的法律維護權(quán)益意識。因此，可以在我校法學(xué)院建立專門的法律顧問小組，既可以解決鄉(xiāng)村實際問題，又可以提高大學(xué)生的社會實踐能力以及隨機應(yīng)變能力，實現(xiàn)雙贏。

三是構(gòu)建大學(xué)生課外學(xué)習(xí)小組：可以在本科、碩士、博士組分別設(shè)置初級、中級、高級等不同研究層面的學(xué)習(xí)小組，針對農(nóng)業(yè)的簡單復(fù)雜等不同等級的問題進行分層解決。

四是在線提問：鑒于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村普及的現(xiàn)象，針對一些交通不便的鄉(xiāng)村想解決農(nóng)業(yè)問題的不便和棘手，我們提供了在線提問。平臺有專門的資深教師和在校大學(xué)生在線回答。

五是農(nóng)業(yè)動態(tài)播報：由于農(nóng)民的文化水平過低，對吉林市的農(nóng)作物動態(tài)并不是很了解，也沒有專業(yè)人士為此提供良好的指導(dǎo)，故設(shè)置模式。定期的農(nóng)業(yè)動態(tài)資訊讓農(nóng)民更加了解氣候變化、適宜養(yǎng)殖品種以及各農(nóng)作物的價格等。通過這樣的校村互動模式，實現(xiàn)農(nóng)村與高校的雙贏局面。

參考文獻

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[3]周意堅，肖月華，李規(guī). 新農(nóng)村建設(shè)視角下校村合作模式研究——以婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中陽村產(chǎn)學(xué)研合作為例[J].職教與經(jīng)濟研究，2011，（01）：23-27.

作者簡介：宮子鈞，在讀本科生，研究方向：數(shù)學(xué)與信息計算科學(xué)。

通訊作者：趙雪，博士，副教授，研究方向：研究方向：運籌與優(yōu)化。