王靜

摘要：英語是一門語言學(xué)科，在高中教學(xué)體系內(nèi)占有極其重要的地位，其對于培養(yǎng)高中學(xué)生的英語書面表達(dá)能力、英語口頭交流能力等具有較為重要的作用，英語教師要全面提升對該學(xué)科的重視程度，在教學(xué)中不斷以提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，打造高質(zhì)、高效的英語課堂，為學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的大幅度提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就基于英語核心素養(yǎng)的高中英語課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中英語；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；策略

隨著新課改的全面推進(jìn)，人們對素質(zhì)教育的重視程度越發(fā)的重視，而英語作為一門重要的學(xué)科，對于提升高中生的各項(xiàng)素養(yǎng)具有較為重要的作用，自然會(huì)受到大家的格外關(guān)注。但在英語課堂教學(xué)中還存在諸多不足，需要我們每一名高中英語教師去積極的探索和創(chuàng)新，全面改進(jìn)英語課堂的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效形成。

一、運(yùn)用多種教法，提升學(xué)生興趣

多樣化的教學(xué)手段有助于全面激發(fā)學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓英語課堂變得有滋有味、豐富多彩，給學(xué)生一種濃厚的新鮮感，讓學(xué)生全面的投入到對英語的學(xué)習(xí)之中，自然能有效提學(xué)生的語言探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)《 Friendship》單元內(nèi)容時(shí)，英語教師可以采用多媒體 +問題教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。首先，教師可以利用多媒體音頻對本節(jié)課的重要詞匯、句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在聆聽朗讀中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并讓他們對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的認(rèn)知和理解。其次，教師可以利用 PPT課件向?qū)W生展示這節(jié)課需要學(xué)生解決的具體英語問題，如①本節(jié)有關(guān)描述人的性格、特征的詞匯、習(xí)慣用語都有哪些？②如何運(yùn)用文章所講述的句型表明自己的態(tài)度和肯定程度？③如何進(jìn)行跳讀？如何借助上下文聯(lián)想及猜測生詞等等，讓學(xué)生對這些概括性強(qiáng)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考，并帶著問題走進(jìn)對《 Friendship》單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的教材內(nèi)容，對以上的問題進(jìn)行分析、推理、判斷，并逐一解決，讓問題促進(jìn)學(xué)生較好掌握該章節(jié)的內(nèi)容知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生聽、讀及思考辨析等核心素養(yǎng)的形成和優(yōu)化。

二、開展多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱情

英語作為一門語言學(xué)科，相對于其他學(xué)科，還是有一定的難度的，傳統(tǒng)的口授法教學(xué)又很難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。因此，教師可以在英語課堂開展多樣化的綜合活動(dòng)，來讓學(xué)生積極的參與到對英語的學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)其英語核心素養(yǎng)的形成。

例如，在學(xué)習(xí)《 The million pound bank note》單元內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展單詞朗讀活動(dòng)。首先，將學(xué)生合理的劃分為幾個(gè)實(shí)力均衡的小組，讓每個(gè)小組對這單元的單詞進(jìn)行認(rèn)讀，互相探討發(fā)音時(shí)的嘴唇動(dòng)作，糾正本組成員的發(fā)音，并派出本組的朗讀代表人員。其次，讓每個(gè)小組的代表上臺(tái)去朗讀設(shè)定好的單詞，而小組的其他成員對他們的發(fā)音的準(zhǔn)確程度進(jìn)行考量和評分，并將朗讀建議和評分結(jié)果進(jìn)行記錄。最后，對評分進(jìn)行匯總，評出最后的優(yōu)勝小組，給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將朗讀建議分發(fā)給每個(gè)小組，讓他們進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。通過這樣的小組朗讀活動(dòng)，無疑可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其對單詞的認(rèn)知和理解，提升其語言運(yùn)用能力和英語核心素養(yǎng)。另外，教師還可以讓學(xué)生對所學(xué)英語文章進(jìn)行情境再現(xiàn)，讓學(xué)生在讀和研究中提升英語交際能力及綜合素養(yǎng)。

三、組織多元評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生參與

教學(xué)評價(jià)是英語教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，多元化、多主體的教學(xué)評價(jià)有助于讓學(xué)生較好的參與到課堂的英語學(xué)習(xí)中，同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，讓學(xué)生在查漏補(bǔ)缺中全面提升個(gè)人的英語綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)了《 The million pound bank note》單元內(nèi)容后，英語教師要及時(shí)組織開展多元化的教學(xué)評價(jià)。首先，教師可以讓學(xué)生說一下自己在英語課堂的學(xué)習(xí)總體情況，包括優(yōu)點(diǎn)和不足。如學(xué)生 A稱，其對本單元的單詞和訂餐的口語表達(dá)方式有了較為全面的理解，但對于賓語從句及表語從句等語法的學(xué)習(xí)不是很好。其次，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生之間開展積極的互相評價(jià)，如學(xué)生 B評價(jià)學(xué)生 A稱， A同學(xué)在單詞的發(fā)音上很準(zhǔn)確，這一點(diǎn)我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，但他在課堂總是玩手機(jī)，需要改進(jìn)。最后，英語教師要進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，如對于 A能較好掌握《 The million pound bank note》單元內(nèi)容表示認(rèn)可，對于其在語法學(xué)習(xí)上遇到的問題給予積極解決，同時(shí)提醒 A同學(xué)在課堂不要玩手機(jī)。通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，自然有助于提升學(xué)生的英語語言能力和英語核心素養(yǎng)。

綜上所述，英語教師要全面認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科對高中生更好發(fā)展的重要促進(jìn)意義，不斷提高對該學(xué)科的重視程度，運(yùn)用多種教法，提升學(xué)生興趣；開展多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱情；組織多元評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生參與，讓高中英語課堂變得高質(zhì)高效，為中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成及高中整體教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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