朱有軍

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的課程教學(xué)過(guò)程已經(jīng)不再是一個(gè)單純的知識(shí)記憶過(guò)程，而是一個(gè)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)過(guò)程，是一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)過(guò)程。而小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程教學(xué)中的基礎(chǔ)性科目，小學(xué)高中年級(jí)是小學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵階段。因此，構(gòu)建體驗(yàn)式的小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂不僅是新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的要求，也是促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；體驗(yàn)課堂；教學(xué)實(shí)踐

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)集知識(shí)性和人文性于一體的學(xué)科。語(yǔ)文課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)美的鑒賞和創(chuàng)造能力、提高學(xué)生們文化傳承與理解能力、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的全面提升。而小學(xué)階段又是學(xué)生們接觸知識(shí)的初級(jí)階段，這一階段的學(xué)生受思維習(xí)慣的束縛較小，獲得直觀體驗(yàn)的能力較強(qiáng)。因此，小學(xué)高中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建體驗(yàn)式語(yǔ)文課堂有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件。所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該充分利用發(fā)揮自己的聰明才智、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方式、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的全面提升。那么在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾雾槕?yīng)改革潮流構(gòu)建體驗(yàn)式的小學(xué)語(yǔ)文課堂呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行具體的闡述。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

要構(gòu)建體驗(yàn)式的小學(xué)語(yǔ)文課堂，就要強(qiáng)化學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與。讓情感成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)自身的情感經(jīng)驗(yàn)，引起情感激蕩，形成新的情感體驗(yàn)。而情境教學(xué)法就是一種能夠激活學(xué)生情感的教學(xué)方式。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以創(chuàng)設(shè)情境的方式，促進(jìn)體驗(yàn)式小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。

例如：在《山中訪友》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是以創(chuàng)設(shè)情境的方式激活學(xué)生們的課堂情感的。

首先，我利用多媒體電子設(shè)備出示了賈島的《尋隱者不遇》一詩(shī)，然后問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們，你們知道詩(shī)中寫(xiě)的是什么嗎？”“寫(xiě)的是詩(shī)人去山中訪問(wèn)一位隱士朋友結(jié)果沒(méi)有見(jiàn)到友人的故事。”學(xué)生回答道?！澳侨绻闶亲髡吣憧帐侄鴼w嗎？”我繼續(xù)問(wèn)?！安粫?huì)，我會(huì)借機(jī)欣賞山中的景色。 ”一個(gè)學(xué)生回答?！澳巧嚼锒加惺裁茨兀俊蔽易穯?wèn)道。這一問(wèn)題拋出后，學(xué)生們開(kāi)始結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)生活故事，將注意力集中到了對(duì)山間美景的欣賞之中。接著，我話鋒一轉(zhuǎn)將學(xué)生們帶入到了對(duì)課文的閱讀之中。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以詩(shī)歌鑒賞引申的方式，為學(xué)生們構(gòu)建了一個(gè)有故事、有情節(jié)的山中美景欣賞情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的生活情感，引起了學(xué)生們的情感激蕩，豐富了學(xué)生們的課堂情感體驗(yàn)。

2、小組合作，強(qiáng)化參與

要想構(gòu)建體驗(yàn)式的小學(xué)語(yǔ)文課堂，就要強(qiáng)化學(xué)生們的語(yǔ)文課堂參與。讓學(xué)生們充分參與到語(yǔ)文知識(shí)的形成過(guò)程中去，從而讓他們能夠充分感受到知識(shí)探究帶來(lái)的樂(lè)趣，感受知識(shí)學(xué)習(xí)的帶來(lái)的成就感和滿足感。而小組合作教學(xué)法就是一種能夠強(qiáng)化學(xué)生們的語(yǔ)文課堂參與的教學(xué)方法。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以小組合作教學(xué)的方式促進(jìn)體驗(yàn)式小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。

例如：在《唯一的聽(tīng)眾》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是以小組合作教學(xué)的方式展開(kāi)課堂教學(xué)的。

首先，我將學(xué)生們分成了人數(shù)適宜的知識(shí)學(xué)習(xí)小組。然后，我讓學(xué)生們以小組為單位對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行了探究：

文中三次提到老人平靜的望著“我”，請(qǐng)找出來(lái)仔細(xì)閱讀，說(shuō)一說(shuō)每次老人平靜的望著我時(shí)，她的內(nèi)心是如何想的，“我”又是如何想的，“我”這樣寫(xiě)是為了表現(xiàn)什么？

經(jīng)過(guò)激烈的課堂討論學(xué)生們最終在觀點(diǎn)的不斷提出和完善中獲得了問(wèn)題的答案，豐富了課堂體驗(yàn)。

在這一教學(xué)過(guò)程中，我以小組合作教學(xué)的方式強(qiáng)化了學(xué)生們的語(yǔ)文課堂參與，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受和體驗(yàn)的提升，推動(dòng)了體驗(yàn)式小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。

3、組織活動(dòng)，豐富實(shí)踐

要想構(gòu)建體驗(yàn)式的小學(xué)語(yǔ)文課堂，就要豐富學(xué)生們的語(yǔ)文課堂實(shí)踐。實(shí)踐是學(xué)生們獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)最直接、最有效的方式。因此，在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以組織實(shí)踐活動(dòng)的方式豐富學(xué)生們的語(yǔ)文課堂實(shí)踐。

例如：在《生命生命》一課的教學(xué)過(guò)程中，我就是以豐富學(xué)生們的語(yǔ)文課堂實(shí)踐的方式，促進(jìn)體驗(yàn)式語(yǔ)文教學(xué)課堂的構(gòu)建的。

首先，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備播放了心電圖視頻。然后，我讓學(xué)生們閉上眼睛，將手放在自己胸口感受自己的心跳，隨后將手放在自己的脈搏上感受自己的脈動(dòng)。接著讓學(xué)生們以小組為單位說(shuō)一說(shuō)自己從以上實(shí)踐活動(dòng)中獲得的主觀體驗(yàn)。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以組織細(xì)小的課堂實(shí)踐活動(dòng)的方式，豐富了語(yǔ)文課堂組織形式，吸引了學(xué)生們的課堂探究興趣，強(qiáng)化學(xué)生們的語(yǔ)文課堂參與，增加學(xué)生們的親身經(jīng)歷，促進(jìn)了體驗(yàn)式語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。

總之，構(gòu)建體驗(yàn)式小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)課堂，是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。要想構(gòu)建體驗(yàn)式的小學(xué)語(yǔ)文課堂，就要堅(jiān)持生本主義課堂教學(xué)理念，將課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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