毛瑞花

摘要：幼兒園的管理工作關(guān)系到幼兒以后的身心健康發(fā)展和健康成長，幼兒處于身心和性格的初級階段，在這一階段中，通過培養(yǎng)以幼兒興趣為根本的教育方式和方法對于幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有很大幫助，同時幼兒由于缺少社會經(jīng)驗因此在我安全意識方面經(jīng)驗不足，幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)的主要陣地，其管理者肩負(fù)著保護(hù)幼兒身心健康安全發(fā)展的重要責(zé)任，本文中，筆者根據(jù)自身多年的管理經(jīng)驗，結(jié)合管理工作的重要性，深入分析了幼兒園自我管理方面的幾點具體化途徑，旨在促進(jìn)幼兒園管理工作的不斷發(fā)展和完善。

關(guān)鍵詞：幼兒園；管理；幼兒；途徑；自我管理

幼兒園的工作關(guān)系到全體幼兒的健康成長，牽動著所有家長的心。抓好管理，努力營造一個優(yōu)雅舒適的環(huán)境，為幼兒家長提供一個滿意放心的園區(qū)，這不僅是我們每一名幼教員工的承諾，也是我們對自己、對幼兒家長、對全社會應(yīng)盡的義務(wù)，正如古語所說：“為天地立心 ，為生民立命 ，為往圣繼絕學(xué) ，為萬世開太平”。為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，更有效地提高保教質(zhì)量，全面提高幼兒素質(zhì)，培養(yǎng)“祖國未來的花朵”，加強幼兒園的管理工作是十分重要的。如何做好幼兒園的管理工作呢？

一、加強自我管理，保證辦園質(zhì)量

在教育管理中突現(xiàn)自我管理的思想符合當(dāng)今時代的要求。在發(fā)達(dá)國家，學(xué)生、家長作為教育的消費者，擁有挑選學(xué)校的權(quán)利。學(xué)校要保證生源和財源，就必須向管理要效益，要質(zhì)量，以求得發(fā)展。這也是我們幼教發(fā)展的必然趨勢。

為適應(yīng)這一發(fā)展要求，作為幼兒園的管理者——園長，自身首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，增強自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識，尤其應(yīng)增強自主經(jīng)營的意識，力求按市場經(jīng)濟的規(guī)律來實施幼兒園內(nèi)部管理體制的改革；如：在制定規(guī)章制度的時候，組織教職工參與研究、討論，形成“制度為我們服務(wù)”的共識，所確定的考核制度體現(xiàn)了公平、公正的原則，維持了有序的工作秩序，使教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其職、各顯其能，促使全園教師的教育觀念不斷隨著學(xué)前教育改革的變化而變化。（刪除一段）

二、明確責(zé)任，完善規(guī)章制度，更新管理觀念

幼兒園既要有完善的規(guī)章制度，又要保證嚴(yán)格執(zhí)行，否則只能形同虛設(shè)，造成嚴(yán)重后果。做好安全工作是做好幼兒園其他工作的基礎(chǔ)和前提，是幼兒園工作的重中之重。幼兒園的安全工作涉及面廣，尤其是幼兒活潑好動的天性和是非判斷力差、好奇心強等特征，更增加了這項工作的難度。因此幼兒園從上到下，安全工作從不敢有一絲一毫的松懈，不敢有一點一滴的疏漏。管理上不嚴(yán)格，職工的思想就會松懈，職工的安全意識就不高，要提高職工的安全意識也只能是一句空話。作為安全管理者和監(jiān)督者，要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和安全管理素質(zhì)，只有自身的素質(zhì)提高了，才有資格、有能力去管理、去監(jiān)督廣大職工。

每學(xué)期幼兒園都要定期組織人員對園內(nèi)所有設(shè)施、設(shè)備仔細(xì)檢查。如電路、電線、大型玩具等。日常工作中也要求全體職工時時刻刻細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時報告，對發(fā)現(xiàn)的問題及時整改，并組織員工分析原因，做到警鐘長鳴。幼兒園里無小事，一張紙，一個拉鏈，一粒瓜子等一些再普通不過的物品，假如教師的責(zé)任心不夠，到了幼兒手里也許會成為一起意外事故的導(dǎo)火索。這使我們幼教工作者一定要從細(xì)微處入手，以高度的警惕感和責(zé)任心不斷去發(fā)現(xiàn)、清除可能發(fā)生事故的各種隱患。提高職工的工作責(zé)任心，是防止意外事故發(fā)生的重要前提。

三、講究管理藝術(shù)，關(guān)心尊重教師

幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，感情細(xì)膩，爭強好勝，自信自尊是共同的特點。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！痹诠ぷ鳟?dāng)中園長把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問題，尤其對于年輕的教師。在實際工作中應(yīng)十分重視對不同能力的教師進(jìn)行不同指導(dǎo)。（刪除一段）激勵方式有多種多樣：如表揚、獎勵、晉升等等，但不管哪一種，都離不開個人價值的體現(xiàn)。我覺得有時精神上的關(guān)懷比物質(zhì)上的獎勵更有意義，有些員工她可能沒有等到物質(zhì)上的獎勵，但她卻實現(xiàn)了自我價值。有句話說得好：“管人要管心，關(guān)心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心?！边@種真誠的關(guān)心，真誠的情感投入，不僅增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師們的友誼，同時極大地調(diào)動了她們教書育人的積極性。

四、開展動態(tài)管理，實施多元評價

一方面，要轉(zhuǎn)變評價思想，明確評價目標(biāo)。一是幫助教師樹立正確的評價觀，認(rèn)識到自己的工作是為確立自己在社會或幼兒園群體中的形象與價值。二是管理者要從嚴(yán)管理，同時要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。

另一方面，要信任教師，及時獎懲。每個人身上都有閃光的地方，管理者要充分信任教師，發(fā)揮具主觀能動性，對于教師的工作要及時獎懲，管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識，用全新的管理觀念指導(dǎo)工作，真誠對待員工，才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關(guān)注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足，更應(yīng)當(dāng)重視較高層次的、精神生活方面的追求。（刪除一段）

五、密切家園聯(lián)系 ，發(fā)揮教育合力

大力開展獨具特色的家長志愿者活動 ，邀請家長參加教育教學(xué)活動的組織與實施 ，充分利用“三八”婦女節(jié)、“六一”兒童節(jié)、舉辦家長開放日等形式 ，讓家長走進(jìn)課堂 ，聽課、評課 ，參加研討 ，充分發(fā)揮”親子樂”的作用 ，讓家長與幼兒一起參與到主題探究的活動中 ，共同搜集與主題相關(guān)的資料及活動材料 ，家長參與幼兒園環(huán)境布置和提議 ，與幼兒一起同樂 ，一起分享孩子的學(xué)習(xí)成果。舉辦了兩期家長學(xué)校 ，通過家長學(xué)校 ，開拓了家長的視野 ，增進(jìn)了他們對幼兒園的了解，提高了家長的育兒水平。

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