程妮

（運城學(xué)院數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，運城 044000）

0 引言

Photoshop是一門操作性很強的課程。作為高校的公選課，面對專業(yè)功底不同的各專業(yè)學(xué)生，Photoshop課程教學(xué)方法的選擇就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主，忽視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的動手操作能力未能得到有效提高。在Photoshop公選課中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動分析和討論案例，最終找到解決問題的途徑，從而有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力。實踐表明，案例教學(xué)法在Photoshop公選課中的實施對教學(xué)效率的提高有非常重要的作用。

1 Photoshop課程特點及教學(xué)中存在的問題

根據(jù)具體的教學(xué)實踐，分析得出目前Photoshop公選課教學(xué)中存在以下問題：第一，課時有限，工具眾多，知識點繁雜。第二，Photoshop公選課是面向全校各年級各專業(yè)學(xué)生開放的，由于學(xué)生們的專業(yè)知識參差不齊，接受能力大不相同，所以在教學(xué)中難以做到面面俱到。第三，Photoshop公選課多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講解為主，配以簡單的實例演示，這樣的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習積極性不高，學(xué)生學(xué)到的知識比較片面，造成理論與實際脫節(jié)等問題[1]。最后，Photo?shop公選課上，教師未能很好地引導(dǎo)學(xué)生分析實例、組織討論、總結(jié)圖像處理的技能和經(jīng)驗，所以學(xué)生只會簡單地重復(fù)教師講過的實例，不能熟練應(yīng)用知識解決實際問題，難以做到舉一反三。

2 案例教學(xué)法概述

2.1 案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和教學(xué)需要，把要講授的知識點加工成真實典型的案例，并引導(dǎo)學(xué)生參與案例的思考、分析和討論[2]，從而鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和自主學(xué)習能力，提高學(xué)生分析解決問題能力的一種新型教學(xué)方法。

2.2 案例教學(xué)法的特點

案例教學(xué)法是一種將理論與實踐有機結(jié)合起來互動式的教學(xué)模式[3]。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法主要有以下特點：（1）目的性和實踐性明確。（2）激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高自主學(xué)習意識和能力。（3）課堂氣氛輕松和諧，促進師生間的互動和交流。（4）注重對學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。

2.3 在Photoshop 教學(xué)中實施案例教學(xué)法的可行性分析

（1）課程內(nèi)容的可行性

Photoshop工具組件和知識點繁雜，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講授，無益于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。而案例教學(xué)將復(fù)雜的知識一生動有趣的的案例來呈現(xiàn)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，讓學(xué)生積極參與到案例的分析討論中，同時讓學(xué)生在對實例的完成過程中，掌握了相關(guān)知識點和理念，強化了學(xué)生的操作技能，為今后制作作品打下堅實的基礎(chǔ)。因此從教學(xué)內(nèi)容方面來考慮，案例教學(xué)法非常適合于高校Photoshop公選課教學(xué)。

（2）教學(xué)目標的可行性

Photoshop課程的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握Photo?shop的基礎(chǔ)知識和設(shè)計理念，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生運用知識處理圖像的技巧和能力。在案例教學(xué)的實施過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考和學(xué)習，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力[4]，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作交流的能力得到了鍛煉。因此在Photoshop課程中開展案例教學(xué)可以有效促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

3 案例教學(xué)法在Photoshop公選課教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)法在Photoshop公選課教學(xué)中的具體實施，主要包括三個環(huán)節(jié)。

3.1 案例選擇

做好案例選擇工作，對于案例教學(xué)法的實施是非常關(guān)鍵的。在備課時，教師要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、課時安排等，針對學(xué)生的理解程度有針對性地選擇案例。案例選擇時，要注意以下幾點：

（1）案例的選擇要難易適中

選擇案例時，教師要充分考慮學(xué)生的知識背景和接受能力。如果案例過于復(fù)雜，學(xué)生多次不能完成教師給定的案例，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，打消學(xué)生學(xué)習的積極性。而難易適中的案例不僅有利于案例學(xué)習的深入進行，還有效提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。在目前的教學(xué)中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)或Photoshop軟件素材庫中，選擇一些當前最流行、貼近學(xué)生生活實際的有趣案例，這些案例既要囊括當節(jié)課要講解的知識點，又要有生動有趣，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力。

（2）案例的選擇要新舊兼顧

案例既要包含新的知識，也要包含之前學(xué)習過的知識和技能，這樣即可以激發(fā)學(xué)生的潛力強化學(xué)生的操作能力，又可以提高學(xué)生自主學(xué)習和解決問題的能力。例如“一寸照片的制作”案例，在案例完成的過程中鞏固了之前學(xué)習的裁剪工具和選區(qū)工具等，但在摳圖取頭發(fā)絲的過程中，需要用到“快速選擇工具”的“調(diào)整邊緣”的相關(guān)命令（或通道摳圖法），然后用到“填充工具”將背景填充為指定的顏色。這個案例中，既包含學(xué)過的知識，又兼顧新知識和工具，使得學(xué)生的知識技能得以強化和延伸。

（3）案例的選擇要強調(diào)實用

在選擇案例時，要注重案例的實用性。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、理解程度和需求，選取一些應(yīng)用性強的典型案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。

除此之外，案例的選擇還要突出針對性、重視連貫性和擴展性等。只有做好案例的選擇工作，才可以保證在實際的教學(xué)中有最佳素材，以達到最佳的效果。

3.2 案例實施

案例的實施，主要從以下幾方面展開：

（1）案例引入與展示

講授新課前，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習已經(jīng)學(xué)過的知識和技能，用看似簡單可行的方法進行一些新的嘗試，發(fā)現(xiàn)有行不通或效果不佳的時候，這個時候就引出本節(jié)課要講的新知識。然后教師展示案例，通過對比素材原圖和效果圖，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇和求知欲望。例如，介紹一張照片的處理過程，教師先展示給學(xué)生一張生活照和處理后的效果圖，學(xué)生通過對比，找出原圖片中存在的缺陷，例如曝光不足、畫面不清昕等，學(xué)生進行了思考，發(fā)現(xiàn)用之前講過的知識和技能無法很好地處理圖片中的缺陷，這樣以來就大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師適時地進行引導(dǎo)，總結(jié)出處理圖片缺陷的一些規(guī)律，從而引出新課。

（2）案例講解與分析

案例展示后，教師組織學(xué)生對案例進行分析、討論，在復(fù)習舊知識的同時進一步講解新知識和工具，最終提出解決問題的途徑。在這個環(huán)節(jié)中，教師要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習氛圍，一邊演示一邊分析案例的具體操作，同時讓學(xué)生自如地討論交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握更全面的技巧。例如，在講解“一寸照片的制作”案例時，在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生分析要達到最終效果，要用到裁切工具、魔術(shù)棒工具、填充工具等。通過教師對案例的逐步操作和講解，學(xué)生熟練掌握了新技能。

（3）案例模仿與拓展

案例講解和分析后，學(xué)生根據(jù)自己的理解開始動作操作。在完成案例的過程中，學(xué)生掌握新知和技能，并形成了知識的遷移，靈活運用所掌握的知識和技能。對于一些應(yīng)用性強的案例，教師要引導(dǎo)學(xué)生對案例進行模仿和拓展。例如，制作一個社團活動海報。這是個綜合案例，在參考教師所提供的海報的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生根據(jù)實際需求，對海報進行創(chuàng)新設(shè)計，從而進一步鞏固了工具組件等的應(yīng)用，掌握了相關(guān)知識點和各種工具的使用。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生突破參考海報模板的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，實現(xiàn)作品的創(chuàng)新性。

（4）案例評價

案例評價除教師自我評價以外，還包括學(xué)生自評和互評。教師自我評價主要指教師對案例的重難點、是否達到預(yù)期教學(xué)目標等作評價，從而總結(jié)出本次案例的亮點和不足之處。學(xué)生通過自評或互評了解到自己在此案例中的學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些技能和方法，遇到的難題是什么，是否產(chǎn)生了新的思考或觀點等等，學(xué)生可將評價反饋給教師，教師給出回應(yīng)。在這樣有效的總結(jié)與評價中，教師讓學(xué)生認識到自身存在的缺陷和不足，以便于學(xué)生在之后的學(xué)習中避免這些問題，更好地反饋自己的長處[5]。

4 案例教學(xué)法的效果分析

案例教學(xué)法在Photoshop公選課的實施，使得教學(xué)質(zhì)量得以明顯提升，收到了良好的教學(xué)效果。其效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）提高了學(xué)生的綜合學(xué)習能力

案例教學(xué)用真實的案例創(chuàng)建了和諧的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情和潛力，教師引導(dǎo)學(xué)生對案例進行探索、討論和分析，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習和思考的能力，提升了協(xié)作交流和解決問題的能力[6]，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）擴展了學(xué)生的知識面

案例教學(xué)應(yīng)用了一些典型的教學(xué)案例，通過課內(nèi)外相關(guān)知識的輔導(dǎo)，擴展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在靈活的學(xué)習方式中理解和牢固掌握相關(guān)知識和技能，靈活的對知識進行遷移，做到舉一反三。

（3）促進了學(xué)生的健康成長

在案例教學(xué)的過程中，師生之間的溝通、交流更加緊密，這種教學(xué)模式使得枯燥的教學(xué)變得更加生動、形象，形成一個和諧的學(xué)習氛圍，極大地促進了學(xué)生的健康成長。

以上是基于學(xué)生的角度來闡明案例教學(xué)法的應(yīng)用效果。對于教師而言，在案例教學(xué)實施過程中，通過編選與設(shè)計案例，分析與講解、總結(jié)案例等，極大地豐富了教師的專業(yè)知識，使教師的知識儲備得到鍛煉。

5 結(jié)語

案例教學(xué)法在Photoshop公選課中的應(yīng)用，以教師精心設(shè)計的案例為載體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，充分掘?qū)W生的潛力；在學(xué)生分析、討論、完成案例的過程中，提高了學(xué)生學(xué)習的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作交流、邏輯思維和創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。當然，為了使得教學(xué)質(zhì)量和效果達到最佳，還要重視各個環(huán)節(jié)的協(xié)同工作，努力提升教師的綜合素質(zhì)。

[1]李映松，孟偉，石大錦.案例式教學(xué)在校級公選課中的應(yīng)用探討——以《Photoshop圖像處理與設(shè)計》課程為例[J].時代教育，2015,3:186

[2]謝紅.Photoshop課程案例教學(xué)探討[J].電腦知識與技術(shù)，2014,3(10):633.

[3]王海霞.案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦(理論版)，2015,11:182-183.

[4]肖桂云.案例教學(xué)法在中職計算機Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2015,8:98.

[5]夏秀麗.Photoshop教學(xué)改革中應(yīng)用案例教學(xué)法的研究[J].教育現(xiàn)代化，2015,6：67-68.

[6]胡樹煜，王琢.“案例教學(xué)法”在Photoshop課程中的應(yīng)用[J].中國管理信息化，2017,1(20):235-236.