“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究與對策

蘇曉光 佳木斯大學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，我國創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了許多新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，這些新興產(chǎn)業(yè)促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和增長。根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，人才的培養(yǎng)已經(jīng)在相關(guān)高校教學(xué)中占據(jù)著極為重要的位置，但是高校內(nèi)部創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制還不完善，導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量不高，學(xué)生在畢業(yè)之后就業(yè)率難問題依舊嚴(yán)重，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)被證明能影響到學(xué)生的未來發(fā)展。本次研究針對計(jì)算機(jī)專業(yè)，結(jié)合了當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，將計(jì)算機(jī)專業(yè)的各項(xiàng)技能和各領(lǐng)域的社會(huì)需求相結(jié)合，為計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的可借鑒的方式。

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

針對我國目前教學(xué)體制來說，學(xué)生在大學(xué)之前的學(xué)習(xí)目的就是不僅為了期末考試的過關(guān)，最主要的目地是提高學(xué)生的專業(yè)技能。教師以基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)為主，經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上通常掌握著全部的主導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，各高校間的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)力水平存在差異，地方高校對教師的再學(xué)習(xí)與再培訓(xùn)工作力度還夠深入，關(guān)于教師培訓(xùn)計(jì)劃還不夠完善，再加上學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)受限，教師參與對外學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)不多，缺乏對計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的深入了解，沒有前瞻的眼界與視野，使教師在對計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念運(yùn)用上與教學(xué)目標(biāo)制定上比同期的期其它院校相對滯后，從而影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施

2.1 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生們在未來面對就業(yè)環(huán)境的時(shí)候具有較多的選擇，主要包括網(wǎng)絡(luò)工程、人工智能、圖像處理等，企業(yè)所需要的是技術(shù)性的應(yīng)用型人才，所以高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行教育實(shí)踐的時(shí)候，要注重計(jì)算機(jī)技能撐握，幫助學(xué)生在就業(yè)時(shí)可以運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)。并且教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，要區(qū)別對待不同的學(xué)生個(gè)體差異和認(rèn)知能力水平，根據(jù)每個(gè)人不同的情況在針對當(dāng)今社會(huì)人才的需要方向，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合在一起，并且著重關(guān)注實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)即懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才的培養(yǎng)[1]。

2.2 建立學(xué)生創(chuàng)新科技團(tuán)體

如今高校及學(xué)生都對于科學(xué)研究、創(chuàng)新項(xiàng)目十分重視，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)也建立了科學(xué)研究創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室[2]，招募和吸引有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)欲望的學(xué)生加入到項(xiàng)目中，對項(xiàng)目的研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行的全過程進(jìn)行參與。通過實(shí)踐挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。另外，在學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施條件較好的情況下，可以開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新工場等各種新穎的活動(dòng)，并且邀請社會(huì)上知名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、成功學(xué)者來校為學(xué)生開展互動(dòng)講座，使學(xué)生了解到這些成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程與創(chuàng)業(yè)心得，通過各類學(xué)習(xí)增加學(xué)生對社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知度，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的選取做好儲(chǔ)培工作。

2.3 實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽計(jì)劃

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和競爭意識(shí)，高校也可以開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，提高學(xué)生參與的積極性，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，在競賽開始之前，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)院要通過組織優(yōu)秀教師團(tuán)體來擔(dān)當(dāng)評(píng)委的職責(zé)，再挑選一些專業(yè)實(shí)踐能力較好的教師擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽導(dǎo)師，通過他們的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”主題相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的參與度，為有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供更多的幫助，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提升實(shí)踐動(dòng)手能力。其次，重點(diǎn)關(guān)注全國性或者省市級(jí)別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在競賽中尋找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感，真正提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)院要結(jié)合其他優(yōu)秀的競賽實(shí)踐，并且根據(jù)本學(xué)校的具體實(shí)際情況，推進(jìn)學(xué)院的科技文化活動(dòng)開展，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)競賽和模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過開展宣傳活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生踏入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

3 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育是一項(xiàng)對教師專業(yè)技術(shù)要求與綜合素質(zhì)要求較高的教學(xué)過程。但是這種能力的培養(yǎng)對于提高高校教育質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)都有重要的影響。學(xué)生們通過學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)訓(xùn)工作，提前體驗(yàn)了未來工作中會(huì)遇到的困難和問題，能夠幫助學(xué)生們做好崗前工作的思想準(zhǔn)備，并且為學(xué)生在未來工作選擇提供了方向和目標(biāo)。