賈黎 西安音樂學院現(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息中心
高校音樂作為藝術(shù)課程中較為重要的組成部分,專業(yè)性非常強。為了更好的培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、樂感以及原創(chuàng)能力,高校音樂教學引入多媒體技術(shù),讓音樂知識更加形象,吸引學生的注意力,為學生更好的掌握音樂節(jié)奏變化,調(diào)動學生多種感官接收知識刺激、培養(yǎng)學生之間的協(xié)作能力,起到了很好的作用;同時還能幫助學生更好的理解作曲家創(chuàng)作作品時的歷史文化背景、人文環(huán)境以及音樂所蘊含的情感。
高校音樂教學中應(yīng)用多媒體技術(shù),最終目標是為了輔助教學,實現(xiàn)教學目的。所以在音樂課堂教學中,要準確的了解教師、學生以及多媒體之間的關(guān)系,堅持教師主導地位、學生主體地位以及多媒體輔助地位的原則。高校音樂教學當中要非常重視加強師生間的互動交流,教師充滿期待與鼓勵的眼神是多媒體技術(shù)無法取代的,因而在教學過程中,全部教學活動需要教師指導、學生主動探究完成,多媒體技術(shù)的作用則是增加課堂教學互動性、提高音樂教學質(zhì)量。
多媒體技術(shù)是教學的輔助工具,如果單純過多的使用多媒體技術(shù),在音樂教學中為用多媒體技術(shù)而采用多媒體技術(shù),甚至完全以多媒體授課模式取代傳統(tǒng)教學模式,都是不恰當?shù)摹Un堂將只會變成電影院或者欣賞室,學生無法集中注意力,造成教學效率低。
教師在準備音樂教學課件的過程中,選擇的音視頻、圖片等元素要與音樂緊密聯(lián)系,確保一致性。如此才可以讓學生更深刻地理解授課內(nèi)容,激發(fā)學生的能動性,真正融入到課堂教學中來。每一門學科都需要鼓舞學生提升自己的學科素養(yǎng),音樂教學也是如此。
多媒體技術(shù)功能強大,在音樂教學中發(fā)揮著不可忽視的作用,已經(jīng)成為提升學生綜合音樂素養(yǎng)的重要手段??墒牵F(xiàn)實當中有的音樂教師,采用單一的多媒體手段進行教學,沒有將多種教學元素組合應(yīng)用到教學中,造成多媒體教學效果下降。對音樂教師來說,一定要主動探究多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法,比如利用多媒體軟件營造良好的課堂氛圍,上課前播放悠揚婉轉(zhuǎn)的音樂,調(diào)動起學生學習音樂的積極性。教師要按照授課的內(nèi)容精心制作多媒體課件,為學生提供更豐富的信息表現(xiàn)形式,加強音樂時空的作用,為學生帶來強烈的視聽沖擊力,讓學生更加深入的了解樂曲創(chuàng)作的背景以及表達的音樂情感。如此一來,讓創(chuàng)作構(gòu)思變得非常連貫,更容易讓學生找到創(chuàng)作靈感,獲得良好的學習效果。
多媒體對音樂的展現(xiàn)方式有很多種,單純的使用圖文教學會讓學生覺得學習單調(diào),難于記憶,我們可以采用音樂、視頻配合授課內(nèi)容,調(diào)動學生多種感官上的刺激,方便學生加強記憶,增強學習的效果。教師可以利用多媒體技術(shù)進行音樂編輯,將自己課前制作的音樂片段播放給學生,如此一來音樂課程就變得非常的生動形象,學生也不會像以往課堂上感覺疲憊,而是能夠非常輕松的學習音樂知識,正是多媒體讓音樂變得越來越具象化,變得更輕松,使學習成為了一件快樂的事情。
高校音樂教學當中演唱練習占據(jù)較為重要的地位,根據(jù)演唱練習可以讓教師檢驗出學生的學習狀況、節(jié)拍樂律的掌握情況。高校的傳統(tǒng)演唱練習中,教師利用鋼琴進行伴奏,指導學生的發(fā)聲、節(jié)拍樂感等,長時以往,單一感官的刺激減弱了學生學習音樂的興趣,無法充分達到現(xiàn)代音樂教學的發(fā)展需求。多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學當中后,給學生提供了較為全面的鍛煉平臺,根據(jù)各類錄音錄像可以進行模唱、練習,自己獨立就能進行學習和跟蹤學習效果。更多的多媒體平臺,為師生搭建了在線互動的學習環(huán)境,學生可以利用碎片化時間進行學習,教師也可以在線為學生答疑解惑。
綜上所述,多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校音樂教學中可以激發(fā)出學生的音樂學習的主動性,提高課堂的教學水平,豐富課堂活動。教師要堅持高校音樂教學多媒體技術(shù)的使用原則,探索多種多媒體技術(shù)的使用方式,將多媒體融入到樂曲教學以及演唱練習中,提高音樂教學效果。