譚婕 長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)

元素周期律的相關(guān)概念比較多，學(xué)生們很困惑，學(xué)生可能記住了知識(shí)點(diǎn)，但在解題運(yùn)用方面又有所疑惑，覺(jué)得混亂，無(wú)從下手，不能獲得正確答案。有關(guān)元素周期律的題型復(fù)雜多變，所包含的知識(shí)點(diǎn)特別多并且很零散，學(xué)生在做這類題目的時(shí)候，錯(cuò)誤率很高。教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該認(rèn)真分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，解釋不同類型的問(wèn)題，弄懂相關(guān)題型，使學(xué)生掌握解題的關(guān)鍵點(diǎn)，會(huì)背誦還要會(huì)理解最后會(huì)運(yùn)用到解題中，做到元素周期律知識(shí)的靈活應(yīng)用。

1 元素周期律的性質(zhì)

元素周期律的發(fā)現(xiàn)是化學(xué)發(fā)展史上的重大里程碑。因此這些知識(shí)在整個(gè)高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中都顯得格外重要。掌握了這部分知識(shí)，我們的化學(xué)也提升了一個(gè)層次。元素周期律的性質(zhì)是俄國(guó)著名化學(xué)家門捷列夫和德國(guó)化學(xué)家邁錫尼等分別根據(jù)原子量的大小，將元素進(jìn)行分類排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)隨原子量的遞增呈明顯的周期變化的規(guī)律。1868年，門捷列夫經(jīng)過(guò)多年的艱苦探索發(fā)現(xiàn)了自然界中一個(gè)極其重要的規(guī)律—元素周期規(guī)律。隨著原子序數(shù)的增加，元素的性質(zhì)呈周期性的遞變規(guī)律：在同一周期中，元素的金屬性從左到右遞減，非金屬性從左到右遞增，在同一族中，元素的金屬性從上到下遞增，非金屬性從上到下遞減等。這些性質(zhì)看上去非常簡(jiǎn)單，但是它也可以衍生出很多新的性質(zhì)，學(xué)生都需要掌握。通過(guò)學(xué)習(xí)這些性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及延伸出新性質(zhì)的過(guò)程，可以拓寬我們的視野，鍛煉我們的思維能力。不僅僅掌握了知識(shí)，也學(xué)習(xí)了思維方法。

2 元素周期律解題的條件

對(duì)于元素周期律這個(gè)龐大的知識(shí)體系，如果不能把握到它的枝干，理清楚思路。做題是很有困難的。元素周期律包含了很多遞變性的規(guī)律，我們需要在大腦中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。繪制出屬于自己的解題路徑。出題人常常并不是簡(jiǎn)單地運(yùn)用其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相反是很多知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。需要我們有宏觀意識(shí)。如果我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不牢固，在解題時(shí)常常會(huì)遇到攔路虎，找不到出路?；A(chǔ)知識(shí)的掌握是起著決定性作用的。如果只是單存的背誦，在解題時(shí)我們常常無(wú)法用到我們背誦的東西。因?yàn)槲覀儾⒉恢涝趺慈ミ\(yùn)用腦海中的知識(shí)。在記憶的時(shí)候，我們就要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，以及預(yù)測(cè)這些理論知識(shí)在題目中將會(huì)怎么樣再現(xiàn)。無(wú)論多么復(fù)雜的題目，探究其本質(zhì)肯定是運(yùn)用了某些基礎(chǔ)知識(shí)，我們要會(huì)抽絲剝繭，探究題目的本質(zhì)，靈活運(yùn)用元素周期律性質(zhì)。

3 元素周期律的解題方法

逐項(xiàng)分析法：對(duì)一些性質(zhì)進(jìn)行判斷時(shí)我們只能運(yùn)用逐項(xiàng)分析法，這些題目還是比較簡(jiǎn)單的只需要進(jìn)行性質(zhì)的對(duì)應(yīng)即可。恒等式法：在告訴我們電子層結(jié)構(gòu)相同時(shí)，常用的等式是陽(yáng)離子的電子數(shù)等于質(zhì)子數(shù)減去電荷數(shù)，陰離子的電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)加上電荷數(shù)，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的移項(xiàng)就可以得到答案。原子分類歸納法：在有陽(yáng)離子又有陰離子的題目中，我們可以先將其歸納為兩類，即陽(yáng)離子之間進(jìn)行關(guān)系比較，陰離子之間進(jìn)行關(guān)系比較，最后通過(guò)兩部分的特性再將其融合在一起，比較之后獲得答案。枚舉法：在元素推理題中常常需要使用枚舉法，因?yàn)閮H僅根據(jù)其中一兩條信息可能會(huì)有多個(gè)元素相符合，這個(gè)時(shí)候就需要我們對(duì)各種性質(zhì)熟練掌握從中選出最適合題干的一種元素，這也需要一定的邏輯思維能力。分析比較法：題干中沒(méi)要說(shuō)出是哪些元素，但是給了一些元素的性質(zhì)，我們就需要根據(jù)所給的信息進(jìn)行分析比較。推理驗(yàn)證法：對(duì)元素推斷的題目一般是先確定該元素在主族中位置，然后再根據(jù)該族元素變化性質(zhì)進(jìn)行判斷。這些方法在我們遇到不同的題目時(shí)可以針對(duì)性的使用，但是如果沒(méi)有很牢靠的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)各項(xiàng)性質(zhì)都熟悉并且達(dá)到理解的程度，我相信還是很難獲得正確答案的。我們應(yīng)該多總結(jié)自己解過(guò)得題目，歸納題型，針對(duì)某一類型的題目進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。我們學(xué)習(xí)了周期律的性質(zhì)，在運(yùn)用到解題中，就是對(duì)知識(shí)最好的回顧。多思考，多總結(jié)，熟能生巧，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

元素周期律是自然科學(xué)的基本規(guī)律，在學(xué)習(xí)與生產(chǎn)中具有重要的作用，對(duì)無(wú)機(jī)化合物的分類、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及其反映方面都有指導(dǎo)作用。對(duì)于化學(xué)元素周期律的相關(guān)知識(shí)做題時(shí)要有一定的總結(jié)，從實(shí)際出發(fā)，掌握化學(xué)的特點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)，有一個(gè)正確的解題知識(shí)積累，這樣才能提升學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。通過(guò)解題條件和方法的簡(jiǎn)單介紹，希望我們?cè)谧鲈刂芷诼深}目時(shí)有一定的規(guī)律可循，有一定的借鑒作用。