冷斌 江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

1 現(xiàn)有機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)普遍問題及其原因

針對機(jī)電一體化專業(yè)來說，本專業(yè)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及任教老師教學(xué)水平都具有較高要求，這能夠保證學(xué)生在理論知識與實(shí)踐操作兩方面接受較高水平的培訓(xùn)。但就目前而言，學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平、知識儲備都存在著非常大的不同，這大大加大了教師在針對學(xué)生個(gè)性化備課的工作難度。

但對于學(xué)生而言在教學(xué)方式上尊重學(xué)生主體性和差異性，能夠保證保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到較大發(fā)揮。通過科學(xué)的分層教學(xué)摸式能夠讓學(xué)生在自己擅長和感興趣的方向上學(xué)到更多的專業(yè)知識，從而在實(shí)際中取得更好的學(xué)習(xí)效果，突出學(xué)生專業(yè)化能力。

2 分層教學(xué)在機(jī)電一體化專業(yè)中的相應(yīng)措施

2.1 制定不同的教學(xué)目標(biāo)是分層教學(xué)活動(dòng)中的基本要求和最大特點(diǎn)。認(rèn)識性實(shí)踐教學(xué)、學(xué)術(shù)性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)。不同的教學(xué)層次有不同的教學(xué)目標(biāo)和方法，具體目標(biāo)要根據(jù)該層次學(xué)生的具體專業(yè)學(xué)習(xí)水平來決定，諸如知識儲備、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力、對其機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)習(xí)程度等等。在具體教學(xué)目標(biāo)的制定都應(yīng)考慮這些因素

2.2 對目前大多數(shù)院校實(shí)行的機(jī)電一體化專業(yè)的課程安排重新進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)的調(diào)整。對目前各大院校在機(jī)電一體化專業(yè)的課程安排進(jìn)行分析，可以看出其對電力專業(yè)和機(jī)械專業(yè)相關(guān)課程排課量是較多的。這種傾向性的原因是在機(jī)電一體化專業(yè)中這兩類課程是其核心課程。但這種課程的設(shè)置方式于對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能力的培養(yǎng)是非常不利。而分層教學(xué)可以給學(xué)生更加明確的指明學(xué)習(xí)目標(biāo)及方向，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，配合教師高效地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。為了使學(xué)生在畢業(yè)參加工作后能夠最快適應(yīng)工作崗位的素質(zhì)要求，在對機(jī)電一體化專業(yè)的課程安排重新進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)的調(diào)時(shí)，要注意理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例，要突出機(jī)電一體化專業(yè)的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以科學(xué)的分層教學(xué)模式對于學(xué)生專業(yè)的方向性學(xué)習(xí)具有重要意義。

2.3 在科學(xué)制定分層教學(xué)模式后，要進(jìn)行有效的落實(shí)。在完成分層教學(xué)規(guī)劃后，需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行定期考核，通過考核的方式監(jiān)督分層教學(xué)模式的落實(shí)情況。老師還可以針對性的給學(xué)生制定學(xué)習(xí)小目標(biāo)，使學(xué)生有目標(biāo)性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。并且也要制定相應(yīng)的考察制度，以確保分層教學(xué)模式在具體教學(xué)中真正落到實(shí)處。

3 分層教學(xué)在機(jī)電一體化專業(yè)中需要注意的事項(xiàng)

3.1 學(xué)?；?qū)W生影盡可能多的舉辦或參加實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中學(xué)生能夠同同專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，這能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意思和提升自我專業(yè)能力的意識，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加這類活動(dòng)。學(xué)生如果積極參加實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富學(xué)生課外生活，也可以使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自我的舞臺，在活動(dòng)中鍛煉不斷提升自己的實(shí)踐水平。學(xué)校也可積極引導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)電一體化的講壇或講座。能夠闊了視野提高了創(chuàng)新意識和能力，又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建設(shè)良好的學(xué)習(xí)會風(fēng)氣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。為今后的學(xué)習(xí)及走上工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解機(jī)電行業(yè)最前沿科技動(dòng)態(tài)和行業(yè)的發(fā)展方向。

3.2 如何改進(jìn)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)方法，已成為各院校共同面臨的問題。在制定教學(xué)方法的改進(jìn)的過程中應(yīng)當(dāng)與當(dāng)下的實(shí)際需求相結(jié)合。在課堂中所學(xué)的理論應(yīng)當(dāng)發(fā)揮在具有實(shí)際操作之中去，這樣才能使學(xué)有所用。故機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)必須堅(jiān)持以理論與實(shí)踐相結(jié)合為方向。在對學(xué)生能力考察過程中，要采取結(jié)合型考試的方式方法，要結(jié)合一定的實(shí)際操作相考察項(xiàng)目。希望學(xué)生能夠更多的參加機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐的次數(shù)。

3.3 提高實(shí)驗(yàn)室的開放度。為了提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，可以最大限度利用學(xué)生機(jī)動(dòng)性的時(shí)間，不同的學(xué)生有學(xué)習(xí)需要，提高實(shí)驗(yàn)室的開放度能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供極大幫助，從分利用學(xué)生課余時(shí)間。學(xué)生能否對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式有哼的關(guān)系。要啟發(fā)學(xué)生使其能夠主動(dòng)思考，要增加了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，可以通過讓學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)、資料收集、分析問題、設(shè)計(jì)方案等既鍛煉了動(dòng)手能力、思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣能夠大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性很高,而教師的教學(xué)效果也隨之增高?？傊褪菫榱俗畲蟪潭劝l(fā)揮學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣、能力、課程的最佳配合。

4 結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的培養(yǎng)只會是越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式已明顯不能滿足社會對人才的要求。而分層教學(xué)模式便恰恰能夠滿足現(xiàn)今社會對人才新要求的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)模式是對每個(gè)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并制定有效的有針對性教學(xué)方法，使得每個(gè)學(xué)生都能有學(xué)，對各科知識都能通識，在通識的基礎(chǔ)上有所專長?？傊?，機(jī)電一體化分層教學(xué)的最終目的是為了通過發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，確保學(xué)生可以得到更好的專業(yè)培養(yǎng)及鍛煉，最大限度的滿足社會對。