陳有孝

【摘要】新的高中地理教學(xué)形式和理念在課堂中的實(shí)踐，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決地理實(shí)際問題的能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的地理創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的整體地理知識(shí)技能和地理素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流與友誼。所以，在高中地理教學(xué)中應(yīng)將新的教學(xué)理念引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，如合作式、探究式。

【關(guān)鍵詞】高中地理新教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)高中地理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)，新的教學(xué)理念主要對(duì)地理概念的建立、地理規(guī)律的探索以及解決生活中實(shí)際問題等的體現(xiàn)，在高中地理教學(xué)中應(yīng)該有效利用新教學(xué)理念和模式，明確其重要性和作用，并根據(jù)其地理學(xué)科特點(diǎn)制定比較適合自己的教學(xué)模式，最大限度地提升教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生整體地理技能的提高。

一、傳統(tǒng)高中地理課堂教學(xué)中存在的主要問題

地理課堂教學(xué)過程缺乏科學(xué)性、合理性。傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中，主要的教學(xué)方式就是教師在臺(tái)前一個(gè)人唱戲，學(xué)生在下面當(dāng)觀眾，被動(dòng)地聽的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，多數(shù)以“灌輸式”“滿堂灌”為主。由于一直受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生成績(jī)是教師在課堂教學(xué)中只注重的，卻不注重對(duì)學(xué)生的地理綜合能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)的實(shí)施都是由地理老師制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，這些計(jì)劃與目標(biāo)與學(xué)生的身心特點(diǎn)以及整體需求并不吻合。這就不僅沒辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力和興趣，甚至還會(huì)起到反作用，影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效果和積極性。

二、與傳統(tǒng)授課相比，新教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)

隨著新課程改革在許多學(xué)校高中地理課堂教學(xué)中的不斷深入，許多比較好的教學(xué)模式和教學(xué)理念都融入到高中地理課堂教學(xué)當(dāng)中，如探究式、小組合作式，新的理念能夠讓學(xué)生在探究當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多地理的知識(shí)，合作中不斷提升學(xué)生的地理思維能力、地理知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生提升地理綜合能力幫助極大。新的教學(xué)形式可以分為簡(jiǎn)單地理問題的個(gè)人探究以及復(fù)雜地理問題的合作探究，簡(jiǎn)單的地理問題探究是通過學(xué)生一個(gè)人來完成的探究活動(dòng)，而復(fù)雜的地理問題探究就是需要組織小組活動(dòng)或者班級(jí)活動(dòng)的形式來完成教學(xué)活動(dòng)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立完成能力和合作意識(shí)。

三、在高中地理教學(xué)中新教學(xué)理念的引入與教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）地理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境性問題

高中地理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該大膽實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式和理念，并根據(jù)自己的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較好的問題情境地理教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在科學(xué)合理的地理問題當(dāng)中進(jìn)行積極探索和認(rèn)真思考，從而提升自己的地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及地理問題的探究能力，教師盡力想辦法創(chuàng)設(shè)一些具有困擾性、迷惑性、新穎性以及矛盾性等特點(diǎn)的地理問題，通過這樣的形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使學(xué)生產(chǎn)生好奇、困惑、矛盾等心理，從而更好地激發(fā)學(xué)生探究和解決地理問題的動(dòng)機(jī)和心理，這種形式的教學(xué)讓學(xué)生感受到解決地理問題的快樂，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的地理探究能力和地理綜合能力，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮高中地理實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在高中地理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)相當(dāng)重要的組成部分，是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本方法和重要手段，高中地理課堂教學(xué)活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠有效提升學(xué)生用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在不同的現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)到實(shí)際的地理知識(shí)，并能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶和運(yùn)用，通過實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探究、合作和分析能力。教師也可以在課堂教學(xué)中專門為學(xué)生設(shè)計(jì)地理活動(dòng)，讓其在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)地理問題，解決地理問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決實(shí)際地理問題的能力，從而更好的提升學(xué)生整體地理技能，促進(jìn)學(xué)生良好成長(zhǎng)。

（三）不斷提升學(xué)生合作精神和合作意識(shí)

在高中地理課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是地理課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師備課時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的地理知識(shí)和提升地理技能，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)和地理教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)比較合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生根據(jù)知識(shí)層次進(jìn)行合理的分配，并為每組學(xué)生提供不同的地理活動(dòng)內(nèi)容，在讓每組學(xué)生通過不斷的地理探究活動(dòng)找到本次活動(dòng)的結(jié)果，從而提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，也能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中加深地理知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，從而更好的促進(jìn)學(xué)生地理綜合能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中地理課堂教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)技能。所以，對(duì)于教師而言，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的技能是至關(guān)重要的。在高中地理課堂教學(xué)當(dāng)中，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理技能，可以幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的空間想象能力和邏輯思維能力，而地理能力的培養(yǎng)則是鍛煉學(xué)生綜合能力的最好的培養(yǎng)方式。

參考文獻(xiàn)：

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