陳蘭
摘要:黨校教師隊(duì)伍的建設(shè)是黨校事業(yè)和人才構(gòu)建發(fā)展的關(guān)鍵。優(yōu)化黨校教師隊(duì)伍,強(qiáng)化黨校教師的能力素質(zhì),能夠推進(jìn)教學(xué)科研一體化,培養(yǎng)高素質(zhì)、作風(fēng)優(yōu)良的教學(xué)科研人才。本文就加強(qiáng)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)提出幾點(diǎn)思考和建議。
關(guān)鍵詞:黨校教師隊(duì)伍;人才培養(yǎng);對(duì)策
黨校是培訓(xùn)黨員干部的主要陣地之一,這也是黨員人才培養(yǎng)的主渠道,在培養(yǎng)黨的干部隊(duì)伍方面,黨校教師有著不可忽視的作用。只有一流的教師隊(duì)伍才能夠帶出鋼鐵意志的黨干隊(duì)伍。黨校教師與普通高等學(xué)校教師不同,除了具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還必須具備優(yōu)秀的政治覺(jué)悟,優(yōu)良的政治作風(fēng),只有這樣才能夠滿足黨校干部教育培訓(xùn)的需要。
一、黨校教師隊(duì)伍的現(xiàn)存問(wèn)題
筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),黨校教師隊(duì)伍目前還沒(méi)有達(dá)到鋼鐵般的無(wú)縫可擊,在人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教師素質(zhì)等方面還存在著一些瑕疵。
1.1:教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
筆者發(fā)現(xiàn),很多黨校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的分布布局。很多黨校沒(méi)有形成以老教師為主要核心,中年教師為主干隊(duì)伍,青年教師為儲(chǔ)備人才教師的梯隊(duì)建設(shè)。并且,筆者發(fā)現(xiàn)黨校隊(duì)伍的畢業(yè)院校不符合黨校教學(xué)要求,專(zhuān)業(yè)教師較少,政治,經(jīng)濟(jì),管理等方面的專(zhuān)業(yè)教師比例較少。受教師編制限制,教師數(shù)量有時(shí)無(wú)法滿足教學(xué)需要,一些教師承擔(dān)著很多科目的授課,這種布局構(gòu)建是十分不合理的。并且,筆者還發(fā)現(xiàn)黨校教育隊(duì)伍的教師職稱資格一般都是中級(jí)職稱,很少有高級(jí)職稱的教師,教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得不到合理的保證,這也是目前我國(guó)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
1.2:教師個(gè)人素養(yǎng)
目前,很多黨校的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論或者是教學(xué)科目知識(shí)較為豐富,但是隨著黨校生源素質(zhì)的不斷提高,很多學(xué)員的學(xué)歷都是全日制高等院校,他們可能主修政治,經(jīng)濟(jì)等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容,在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有一定的研究,這就出現(xiàn)了學(xué)員的知識(shí)體系構(gòu)建比教師的知識(shí)體系更為完善的情況。這與我們通常要求的學(xué)員半桶水,教師就必須有一桶水的理論要求不符合,無(wú)法滿足教學(xué)需要。此外,目前的一些基層的黨校教師資歷較淺,但是在課堂上聽(tīng)講的學(xué)員可能是各機(jī)關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部,他們有著豐富的黨政工作經(jīng)歷,年輕教師的講授很可能無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)需要。
1.3:教師的培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)
筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前我國(guó)黨校的教師成員年齡都相對(duì)較為年輕。很多黨校教師的平均年齡不高。雖然這些優(yōu)秀教師的學(xué)歷在新時(shí)代下提高了要求,但是對(duì)于教師的工作經(jīng)驗(yàn)要求沒(méi)有硬性要求。這就導(dǎo)致出現(xiàn)了教師經(jīng)常講空話,脫離實(shí)際的現(xiàn)象。對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,實(shí)際問(wèn)題的了解不夠深入,這會(huì)使得黨員隊(duì)伍建設(shè)和黨校學(xué)員的教學(xué)效果大打折扣。實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)是一樣也不能夠缺少的,不能夠一出校門(mén)就進(jìn)黨校,圍著三尺講臺(tái)轉(zhuǎn)圈,這樣即使教學(xué)理論知識(shí)十分豐富,但是教學(xué)實(shí)踐依舊存在著與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、黨校教師隊(duì)伍的建設(shè)思考
打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍是黨校教學(xué)培訓(xùn)的重要保障,針對(duì)以上的實(shí)際問(wèn)題,筆者通過(guò)思考探索出幾點(diǎn)實(shí)際建議。
2.1:優(yōu)化教師隊(duì)伍
黨校一定要將教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化建設(shè)放在黨校教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置,打造以老教師為核心,以中年教師為教學(xué)主體,青年教師為儲(chǔ)備教學(xué)人才的發(fā)展結(jié)構(gòu)。同時(shí),拓寬教師引進(jìn)渠道,強(qiáng)化黨校人才培養(yǎng),注重黨校教師思想素質(zhì)建設(shè),使師資團(tuán)隊(duì)管理到位,綜合素質(zhì)過(guò)硬。同時(shí),要有選擇的篩選優(yōu)秀骨干進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)建設(shè),這些優(yōu)秀資源在后期就是黨校發(fā)展的核心力量。提高黨校教師隊(duì)伍的學(xué)歷要求,職稱要求,劃分專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系教學(xué),專(zhuān)業(yè)人才做專(zhuān)業(yè)事情,減少“雜家”。這樣能夠使得黨校隊(duì)伍建設(shè)更為合理,更為科學(xué)。
2.2:提高教師個(gè)人素養(yǎng)
伴隨著學(xué)員高學(xué)歷,高知識(shí)體系,黨校教師必須要有一定的危機(jī)意識(shí),要有意識(shí)的提高自我個(gè)人素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)和豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。另外,黨校一定要加強(qiáng)崗位培訓(xùn),不僅要培訓(xùn)黨員,還需要培訓(xùn)黨校教師,有目的,專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師。選取先進(jìn)人物或者優(yōu)秀人才作為黨校的兼職講師,聘請(qǐng)專(zhuān)家定期為學(xué)員,為黨校教師解疑。
2.3:加強(qiáng)教師工作經(jīng)驗(yàn)鍛煉
黨校教學(xué)不僅僅需要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還需要有工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。黨校教師隊(duì)伍建設(shè)需要敢于將教師隊(duì)伍放置在一線工作崗位上,堅(jiān)持實(shí)踐出真知。讓黨校教師能夠深入到基層工作,能夠了解到人民群眾的實(shí)際需要,企業(yè)的發(fā)展需要等等,有計(jì)劃的,定期的實(shí)行青年教師隊(duì)伍的下放培養(yǎng),加強(qiáng)教師工作經(jīng)驗(yàn)的鍛煉。即使是高校優(yōu)秀畢業(yè)人才,也需要提出一定的經(jīng)驗(yàn)要求,優(yōu)秀教師人才可以選擇先錄入,后期定點(diǎn)下放政策,這樣能夠更合理的建設(shè)黨校教師隊(duì)伍。
2.4:探索新的機(jī)制,健全教師考評(píng)
黨校教師隊(duì)伍的合理構(gòu)建一定離不開(kāi)教師的考評(píng)激勵(lì)制度。構(gòu)建合理,公平,嚴(yán)肅,嚴(yán)格的聘用和晉升機(jī)制,健全教師考評(píng)體系,加強(qiáng)對(duì)于教師的教學(xué)績(jī)效,教學(xué)成果,學(xué)員評(píng)價(jià)考核,定期組織教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng),將優(yōu)秀教師向管理崗位偏向培養(yǎng),將專(zhuān)業(yè)人才合理分配到專(zhuān)業(yè)崗位,避免人才浪費(fèi)。滿足教師在黨校教學(xué)工作的日常需要,避免人才流失,探索新鮮的激勵(lì)體制,激發(fā)黨校教師的教學(xué)積極性。
結(jié)束語(yǔ)
黨的干部教育事業(yè)事關(guān)黨的事業(yè)全局。加強(qiáng)黨校教師人才隊(duì)伍建設(shè)是提高干部素質(zhì)和干部素養(yǎng)的培訓(xùn)基礎(chǔ)。全面,細(xì)致,深入的進(jìn)行合理的調(diào)研建設(shè)能夠有效地加強(qiáng)教師資源的分配利用,能夠有效地提升黨校教師隊(duì)伍教學(xué)科研一體化。
參考文獻(xiàn):
[1]論黨校開(kāi)展干部教育實(shí)效性的提升[J]. 姜雪來(lái),李益模. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(05)
[2]論新時(shí)期高職院校黨校人力資源管理與培訓(xùn)[J]. 韓臻. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2017(29)
[3]新形勢(shì)下縣級(jí)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J]. 易文悝. 人力資源管理. 2018(03)