齊興珍

摘 要：本文簡要分析了目前我國小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理過程中存在的主要問題，并進(jìn)一步詳細(xì)地探討了具體的改進(jìn)措施，希望能夠有效提高小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)水平，推動我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍 管理與建設(shè) 策略探討

教師承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會主義未來接班人的重要職責(zé)，因此，學(xué)校必須要高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理問題，積極采取有效的改進(jìn)措施，以切實(shí)提高教師隊(duì)伍整體的綜合素質(zhì)水平，保證各項(xiàng)教學(xué)活動的高質(zhì)量展開，滿足當(dāng)今社會發(fā)展對小學(xué)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新提出的新要求，從而為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）領(lǐng)導(dǎo)層重視程度不夠

就目前來看，許多地方政府的領(lǐng)導(dǎo)都紛紛將工作重心放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，而對于教育事業(yè)卻缺乏應(yīng)有的重視和成熟的遠(yuǎn)見，更不用提關(guān)注教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理問題了。另外，部分地區(qū)的教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理也不是很重視，只是對教師們平時的教學(xué)工作進(jìn)行簡單地督查和管理，忽視了培養(yǎng)教師專業(yè)知識和職業(yè)綜合素養(yǎng)的重要性，不僅不利于教師個人的專業(yè)發(fā)展，還影響了學(xué)校整體的師資隊(duì)伍水平。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，資源流動頻繁

鑒于各方面的因素影響，不同地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件、薪酬待遇、工作環(huán)境等也都有所不同，尤其是城市和鄉(xiāng)村小學(xué)之間存在著較大的差距，某種程度上而言，這一客觀事實(shí)加快促進(jìn)了教師資源的流失，不利于學(xué)校構(gòu)建一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。隨著教師資源的頻繁流動、變換，不僅會嚴(yán)重影響到學(xué)校正常的教學(xué)秩序，形成“有崗無人”的尷尬局面，還會使得一些學(xué)科教育“后繼無人”，違背了教育公平和教育均衡發(fā)展的基本原則。

（三）評價過于單一化

教學(xué)評價是管理者了解教師業(yè)績水平和職業(yè)素養(yǎng)的重要手段，同時對于教師而言，也是一次充分展示自身才能的極佳機(jī)會。構(gòu)建一個科學(xué)全面的教學(xué)評價體系，不僅有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層快速掌握和調(diào)控教師的教學(xué)方向，也能夠使教師及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題并及時采取相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施。然而就現(xiàn)階段各個小學(xué)開展教師評價工作的現(xiàn)狀來看，大多存在著評價主體和評價方式過于單一化的問題：一方面，評價者主要由學(xué)校行政部門的工作人員構(gòu)成，缺乏家長、學(xué)生以及社會對教師工作的評價，以致評價結(jié)果具有一定的局限性；另一方面，評價手段較為簡單，多數(shù)學(xué)校在開展教學(xué)評價工作時只是通過出勤率、班級考試成績、學(xué)術(shù)論文發(fā)表量等簡單的數(shù)據(jù)信息來反映教師的工作情況，評價內(nèi)容的功利性目的十分明顯，不僅無法客觀真實(shí)地反饋出教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力水平，還容易使他們產(chǎn)生職業(yè)厭倦心理，不利于教師專業(yè)的成長與發(fā)展。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的有效策略研究

（一）增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層的管理意識

要想提高小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理水平，首先需提高當(dāng)?shù)卣?、教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理意識，只有從領(lǐng)導(dǎo)層面加強(qiáng)重視，才有可能推動教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展。一方面，當(dāng)?shù)卣块T要加大對學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，在資金和相關(guān)政策方面予以足夠的支持，另一方面，學(xué)校自身要充分認(rèn)識到建設(shè)教師隊(duì)伍的重要性，在教育部門的指導(dǎo)下積極采取相應(yīng)的措施來開展教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理工作，增強(qiáng)他們的主人翁意識，使其主動關(guān)注學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展并參與到各項(xiàng)管理決策當(dāng)中。

（二）加大對教師隊(duì)伍專業(yè)化的培訓(xùn)力度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了要提高自身的管理意識，還應(yīng)注重對教師隊(duì)伍人才的專業(yè)化培養(yǎng)，具體地，可以采取以下幾個方面的措施：

第一，定期選派優(yōu)秀的教師外出進(jìn)修。學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個教師的綜合評價狀況，選擇優(yōu)秀的教師到別的學(xué)校參加學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的教育理念和教學(xué)管理手段，從而帶動學(xué)校其他教師的共同成長與進(jìn)步。此外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵有繼續(xù)發(fā)展意愿的教師積極攻讀碩博學(xué)位，不斷提高教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)水平。

第二，加大校本培訓(xùn)力度。校本培訓(xùn)是指學(xué)校在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，以學(xué)校為基地，充分調(diào)動一切校內(nèi)外可利用的培訓(xùn)資源來開展教育培訓(xùn)活動。校本培訓(xùn)以提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力為根本目標(biāo)，以教師日常工作的實(shí)際情況為評價標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)施校本管理必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)條件自主開展校本培訓(xùn)活動，努力提高自身的教學(xué)管理質(zhì)量水平。

（三）建立科學(xué)的激勵與競爭機(jī)制

構(gòu)建一個科學(xué)合理的激勵與競爭機(jī)制，能夠充分調(diào)動教師個人的工作熱情和積極性，從而有效提高教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理質(zhì)量。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在國家教育部門政策的指導(dǎo)下應(yīng)盡快構(gòu)建一個完善的多維化激勵管理機(jī)制，最大程度地激發(fā)教師的教學(xué)主動性和創(chuàng)造性意識，滿足教師發(fā)展的物質(zhì)需求和精神需求。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師所教班級的考試平均分成績水平適當(dāng)?shù)靥岣咂湫劫Y待遇，提高他們教學(xué)的積極性。同時，學(xué)校管理者還應(yīng)注重與教師之間的溝通交流，增強(qiáng)教師隊(duì)伍對學(xué)校的凝聚力和歸屬感。

（四）樹立儲備人才意識

學(xué)校在建設(shè)教師隊(duì)伍的過程中，一定要牢固樹立人才儲備的意識，構(gòu)建一支穩(wěn)定、高質(zhì)量水平的教師團(tuán)隊(duì)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動的順利實(shí)施。為此，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)及時完善人力資源管理體系，一方面，加大對外宣傳力度，吸引更多優(yōu)秀的教師人才，為教師隊(duì)伍源源不斷地補(bǔ)充新鮮的血液；另一方面，則應(yīng)完善教師的社會保障和福利待遇機(jī)制，優(yōu)化教師的教學(xué)環(huán)境，提高他們的工作滿意程度，從而有效增強(qiáng)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的不斷提升，進(jìn)而為我國小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)的全面普及與可持續(xù)發(fā)展奠定良好的前提基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，教育乃是立國之本、強(qiáng)國之基，我們在推動社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)展時必須要予以足夠的重視，無論是教育行政部門，還是各級地方政府、學(xué)校管理者都應(yīng)當(dāng)將教育事業(yè)的發(fā)展擺在首位，積極采取有效的措施不斷加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理力度，提高教師隊(duì)伍整體的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)綜合素養(yǎng)，以滿足當(dāng)今社會發(fā)展對教育事業(yè)提出的一系列新要求。

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