錢啟明

(江蘇省南通市啟東市第一中學(xué) 226200)

盡管在教學(xué)這一主要命題前讓學(xué)生掌握能力比掌握知識(shí)要重要很多，但是實(shí)際教學(xué)時(shí)不能不考慮學(xué)生對于知識(shí)的學(xué)習(xí)這一方面.在實(shí)際教學(xué)過程中到底是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力然后由學(xué)生和教師一起合作掌握知識(shí)還是讓學(xué)生掌握知識(shí)的時(shí)候順便也將自主學(xué)習(xí)的能力得到手這是一個(gè)十分值得教師思考的問題，而面對這一問題的答案也從不同的角度反映出了教師教學(xué)方式的差異，其實(shí)大多數(shù)教師都習(xí)慣于在教授知識(shí)的同時(shí)將自主學(xué)習(xí)的能力教給學(xué)生.

一、用生活元素滲透于高中物理教育中

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)總是對物理報(bào)以很大的恐懼感，認(rèn)為學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)與自己的日常生活毫無關(guān)系并且十分晦澀難懂、高高在上，其實(shí)這是一種對于物理的扭曲性認(rèn)知，造成這種現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底就是教師在日常教學(xué)在物理教學(xué)的生活化方面努力不夠或者干脆就沒有讓物理向著生活化靠攏的意識(shí)，這種做法是十分錯(cuò)誤的.物理是一門研究物體自然規(guī)律的科學(xué)，所以物理學(xué)中的很多知識(shí)在日常學(xué)習(xí)生活中都有著非常廣闊的應(yīng)用空間，因此教師應(yīng)當(dāng)將物理教學(xué)貼近生活，讓物理生活化，這樣學(xué)生才不會(huì)恐懼物理反而會(huì)對其充滿著興趣.

以教學(xué)《重力 基本相互作用》一課為例，這節(jié)課為學(xué)會(huì)介紹的是一些物理中的基本相互作用力，為學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ).在介紹重力和支持力的時(shí)候教師可以引入生活中常見的事物幫助學(xué)生理解這些力的產(chǎn)生與相互作用，例如火車的鐵軌，日常中常見的火車都是鋪設(shè)在枕木上的，而且枕木下面還有很多碎石子，這些碎石子學(xué)名叫做“路砟”，這里教師可以以火車為例為學(xué)生講解一下火車進(jìn)行受力分析的全過程，以此來讓學(xué)生明白火車在鐵軌上行使時(shí)的受力情況并且引入重力和支持力的概念，而路砟的作用則是增大鐵軌與地面的受力面積讓鐵軌不會(huì)下陷.而目前的高速鐵路都采用無砟軌道，鐵軌直接鋪設(shè)在混凝土路基上，這樣使得鐵軌與路面的接觸面積更大，更加不容易下陷，并且免去了維護(hù)的問題，成為了高速鐵路的首選.從這些生活中司空見慣的事物引入物理知識(shí)是物理教學(xué)的關(guān)鍵思想，讓物理生活化學(xué)生才能不懼怕，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成和發(fā)展提供了重要的先決條件.

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)

讓學(xué)生培養(yǎng)一種樂于探索知識(shí)、獲取知識(shí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分重要的任務(wù).學(xué)生只有能夠發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)并且樂于發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)才會(huì)自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，讓自己的物理能力得到提高.

三、讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣

除了以上幾點(diǎn)，教師還需要讓學(xué)生養(yǎng)成一些自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，比如經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)和歸納.隨著年齡的增長學(xué)生每年學(xué)習(xí)到的知識(shí)也不斷增長，而學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)的基礎(chǔ)之上更進(jìn)一步需要學(xué)習(xí)的知識(shí)更是呈指數(shù)增長，在這樣的情況下不進(jìn)行系統(tǒng)性地總結(jié)就會(huì)慢慢迷失在知識(shí)的海洋中.

系統(tǒng)性地總結(jié)一方面是梳理學(xué)過的知識(shí)，另一方面則是回顧、復(fù)習(xí)過去的知識(shí)，古語有云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，只有經(jīng)?？偨Y(jié)、回顧自己學(xué)過的知識(shí)才能夠保證自己已有知識(shí)體系的充實(shí)飽滿，甚至還能在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)構(gòu)建理論建構(gòu)出新的知識(shí)和新的認(rèn)識(shí)，讓自己的知識(shí)煥然一新，這也是經(jīng)?？偨Y(jié)、經(jīng)常梳理知識(shí)的主要作用.養(yǎng)成了總結(jié)的好習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加輕松、更加全面，自主學(xué)習(xí)能力才能獲得最大程度上的提高.

自主學(xué)習(xí)在很多對于教育理解不深的教師眼里是一個(gè)無法完成的項(xiàng)目，畢竟教師的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，如果學(xué)生都能自己學(xué)習(xí)知識(shí)那要教師還有什么用呢？其實(shí)這個(gè)想法完全是錯(cuò)誤的，有句俗話說的好：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，作為教師這個(gè)角色的主要任務(wù)就是“領(lǐng)進(jìn)門”——讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來說是很重要的一個(gè)認(rèn)知過程，因此能否讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力是評判一個(gè)教師是否達(dá)到一定境界的關(guān)鍵.希望廣大高中物理教師都能夠達(dá)到這一境界，讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)的樂趣.